(部编)人教语文2011课标版一年级下册《四个太阳》(4)

1、新人教版一年级下册四个太阳“课堂情境的有效性”观评记录山东省肥城市安临站镇中心小学王庆华学习环节观察内容课堂引入环节新课讲授环节活动一活动二活动三谜语导入，课题 质疑识记生字，整体感知品读课文，深入探究情感升华，表达情感情 境创 设的 有效 性要达成的 学习目标激发学生 的学习兴趣，培 养学生的思维 能力和口语表 达能力。1 1、 让学生养成课 前预习的好习惯。2 2、 通过交流收获，提高学生的学习兴 趣。1 1、养成孩子良 好的读书习惯。2 2、学会抓住重 点词语，有感情地朗 读课文。通过听儿歌，说心 愿，提高学生的兴趣，训 练学生的语言表达能力。预设了哪 些情境内容说说天上有几 个太阳，是

2、学生 产生好奇，为什 么是四个太 阳？1 1、 自读课文，识记 生字。2 2、交流识字方法。3 3、通过摘苹果、装 苹果的方式，熟记生 字。4 4、初读课文，说说四个太阳是什么样 的？1 1、分四个季节介绍 不同的太阳，并引导 学生读好长句子及 问句。2 2、通过课文填空， 帮助学生背诵课文。3 3、能通过读好重点 词语，有感情的朗读 课文。1 1、听儿歌种太阳，说 说种了太阳干什么？2 2、展示老师画的太阳，并表达自己的心愿。3 3、 我想画个（） 的太阳，送给（），希望（ ）。并回家画一画。能否 引起 学生情趣 并保 持关注学生 学习 状态投入、兴奋一般投入兴奋、积极、投入学习 行为 及参

3、与 度行为参 与人 数未参与行为参与人数未参 与行为参 与人 数未参 与行为参 与人 数未参与想象 回答 倾听全 部无思考 倾听阅读全部无思考 讨论 书写全 部无操作 讨论 思考倾听100100% %无创设的情境 是否有利于 达成目标是是是是情境生成的 问题指向是 否明确是是是是学生是否达成了学习目标是是基本基本1 1、观察点选点说明本节课确立的观察点为“情境创设的有效性”。从以下六个方面来进 行观察：（1 1）要达成的学习目标；（2 2）预设了哪些情境内容；（3 3）能否 引起学生情趣并保持关注；（4 4）创设的情境与学习目标的切合度/ /是否有 利于达成目标；（5 5）情境生成的问题指向是

4、否明确，有利于思考； （6 6） 学生是否达成了学习目标。2 2、观察结果分析总体概况：本节课教师在创设情境方面下了很大的功夫，创设了大 量的情境，非常有新意，通过情境产生的问题引导学生学习，构建知识 体系，较好的达成了学习目标。主要优点：从学生的学习表情、学习行为和参与度来看，本节课创设的情境基本上都能吸引学生的兴趣并保持一定的关注度，学生100%100%都参与到了学习中，设计的情境很有趣，收到预期的效果。教师课堂教学语言要精练、准确。孙老师的每一句提问语都经过精 心预设，使课堂教学出现事半功倍的效果。孙老师讲授语压缩锤炼，在 教学中，教师用几个有效的问题引领，既帮助学生理解了诗文的内容，

5、又让学生自己去感悟，自己去理解，评价语点拨巧用。孙老师总是抓住 不同的时机对学生进行赏识教育，比如：“你真棒！ ”“你有一双善于发现 的眼睛”、“你真是一个有自信的孩子！ ”简洁的话总能激发学生无穷的学习兴趣，其作用或激励，或赏识，或尊重，或期待，这些课堂用语才是 有效的课堂语言。有效的语文课堂是追求简单、快乐和实用。教简单快 乐的语文，抓住教学切入点是关键。本节课，孙老师分别从“知识与技 能、过程与方法、情感态度与价值观”三方面确定了目标，从本节课看， 教学目标基本完成，学生能够理解儿童似的意境美，能读出它的韵律美， 能从所学的诗歌中，找到窍门，并能仿写古诗。并表达了自己对于童年 的热爱。教

6、学环节简洁自然。主要抓住“谜语导入，课题质疑一一识记生字，整 体感知一一品读课文，深入探究一一情感升华，表达心愿”等环节学习， 设计合理，过渡自然，整堂课形成一个整体。最后，孙老师欣赏歌曲种 太阳，欣赏老师画的太阳，启发学生画太阳，表达自己心愿的兴趣。任何一节课都不可能是完美的，孙老师这节课也有自己的不足：对 课文的后半部分较为仓促，学生没有充分的展示。新人教版一年级下册四个太阳“语文课的阅读教学策略”观评记录肥城市安临站镇中心小学周 燕观察视角一、教学目标的达成度观察记录观察视点记录人：周燕1.1.教学目标：是否明确而恰当？教学目标明确恰当，符合课程标准的要求，符合学生 的实际。2.2.核心

7、知识：教师是如何呈现给不同 学生的？由交流预习到小组交流，循序渐进，由易到难，由扶 到放，学生读的也越来越好。最后为学生提供了表达 自己心愿的机会。3.3.内在联系：是否注意建立知识与生 活联系？让学生联系周围的生活，感受表达心愿的乐趣。4.4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？播放种太阳，紧扣课题，符合学生的年龄特征。5.5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？在教授生字与课文时，孙老师采取了“循序渐进”的 方式，先引导，再适当点拨，最后比赛，做到了有的 放矢，注意了方法的讲解。6.6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？运用网络资源整合到课件中，培养学生的学习

8、兴趣。同时注重与生活实际的联系，感悟画太阳的快乐。7.7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？注重了方法指导，阅读课文时，先从文中找出重点词 语，在适当指导；对读课文较好的冋学及时表扬。补充视点：教师要有良好的随机性。引导学生透过个别现象的分 析，对于个别学生不敢发表自己意见的现象，要及时 给与指导，帮助学生学会正确表达自己的想法。教学改进建议：低年级的学生正是习惯养成的重要时期，教师应该及 时纠正孩子的读书姿势及坐姿，以及爱护书本的意识，是每个学生都能养成良好的读书与听课习惯。观课感悟:授课教师利用多媒体播放课件创设了新颖、活泼的教学情境，以阅 读教学为重点，调动了学生学习的积极性，激发

9、了学生的主体作用，先 学后教，符合翻转课堂的理念，师生关系的融洽，教学效果优秀。本节 课由于与学生配合默契，师生共同投入。这样的阅读教学， 把学生放在主体地位，让学生深入到语言文字当中去， 入情入境地读， 在读中 体会美好的心愿，展开丰富的想象， 放飞创造的思维。 他们体验到表 达心愿的快乐，感受到了生活中的美。他们在阅读的过程中有了收获，有了成功。孙老师在课堂上首先让学生交流预习感悟及困惑，然后针对困惑与 重难点，有的放矢的教学，由扶到放，以学定教，学生听得认真，充满 乐趣。注重激励机制，呵护学生的表现欲望；注重创设问题情景，启发 学生思考；注重面向不同层面的学生，让学生尽可能有均等的发言机会。 从学生方面来看，学生在课堂上都有不同程度的发言需求，渴望在课中 得到老师的关注，