优质课的六个基本要素

1、新课改下优质课的六个基本要素观点碰撞观点，更新着观点；方法 PK 方法，丰富着方法。这是 本次优质课参赛者和听课者共同的收获。 所以，要感谢参赛者的智慧 和劳动，感谢组织者提供了平台。也要祝贺听课者，你们不虚此行。一天半的时间里， 我们品鉴了来自全市的十二堂优质课。 既然是 比赛，肯定要分出三六九等来。评委们委托我一定要告诉大家，要去 掉功利心，不要计较结果，而要享受过程，享受进步。综合十二堂优质课， 我个人认为， 新课改下一堂优质的思想政治 课应该包含以下六个方面：践行先进的理念。 任何课程首先要以生为本。从教学设计、素材 选择、课堂组织、对学生评价等方面，都要着眼于学生素质的提升， 着眼于

2、学生的终生发展。 教育的目的在于提升对象的素质。 这里的素 质是全面的， 不但仅是知识和应考水平。 这是衡量一堂课是否优质的 第一标准。 很多教师有个困惑： 课堂教学模式是花样翻新的好还是实 实在在的好？因为他们担心好看不中用。 在他们看来， 好看的课适合 参赛，不适合应考，不适合平时教学。如果我们平时堂堂课紧扣这个 标准，学生素质真正提升了，应考素质也应该是不用担心的。为什么 一些教师在课堂上提出的问题， 学生摸不着头脑， 教师需要对问题实 行一再解说学生才明白？这主要是提问没有从学生角度考虑。 一些教 师打断学生的活动， 急着赶进度； 一些教师对学生的不同回答没有作 出评价；一些活动学生不

3、配合，临时分组活动，凡此种种，都是事先 没有考虑学生的实际，都是心中没有学生的表现。遵循科学规律。创设情境，自主学习、自主探究或合作探究，感 悟反思，情感升华，是新课改下课堂的一般路径。这个路径，符合由 矛盾的特殊性到矛盾的普遍性再到矛盾的特殊性的认知秩序。这就需要教师找准典型的感性素材，提出逐步深入的系列问题，在教师的导 演下，由学生自主地寻求真理，升华情感，感悟人生。而先给出知识， 然后举例印证，这是违背认知规律的；给出材料，引导学生进入设定 的知识圈子，即“请君入瓮”，带有明显的应试痕迹，难以培养学生 发散思维。选择典型素材。我国改革开放的伟大实践给我们思想政治课教学 提供了海量的素材。

4、社会生活中泥沙俱下，也有很多当下很热但是带 有负面影响的事例。这需要我们选择。素材应该以正面为主，坚决摒 弃那些负面哪怕非常热门的素材；素材应该鲜活有时代性，应该贴近 生活，贴近学生，贴近实际；在尊重事实的基础上，对素材实行适当 的加工，去粗取精，使其为教学服务。优化课堂结构。按照教学内容内在的逻辑，把一个典型材料从不 同角度反复挖掘，即用一条线索将教学活动串联起来， 这就是所谓的 “一线串珠”。一堂课也像一首诗，应该有起承转合；一堂课就像一 篇文章，凤头、猪肚、豹尾；一堂课还像一幅画，给人“山重水复疑 无路，柳暗花明又一村”的感受。还能够根据有利于教学的需要，对 教材知识实行重组。保持良好形

5、象。教师课堂上自信，从容，自然，有亲和力，也能 够叫做老师很有气场。教师像将军，令旗一挥，学生就像士兵勇往直 前；教师又像乐队指挥，指挥棒起起落落，学生就像乐手演奏动人交 响乐。这种气场的背后则是教师的功底、素质，非一日之功。制作美观载体。现在网上教学资源非常丰富，现成的课件也很多，我们能够借鉴。但是我建议，我们应该根据教学内容、学生实际对别 人的课件实行改编，最好是原始制作课件。当然也不要一味依赖电子 课件，还应适当板书。衡量一堂好课的一个最简单的标准是听课者也跃跃欲试，也想参 与课堂活动。一堂优质课上，听课者为学生精彩的表现而欣慰，也为 学生尚未寻找到破解问题的突破口而暗暗着急， 有种替授课者点拨一 下的冲动。如果学生昏昏欲睡，听课者勉强打起精神，这个定是一堂 劣质课。以上几点齐备，才能代表黄冈市新课改下思想政治课的水平，才 是值得推广的优质课。黄冈市作为有过辉煌的教育大市