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文档简介

1、精品文档精品文档青岛版小学数学分数的初步认识评课认真听完蔺老师执教的这节课， 整体感觉是扎实又精彩， 收获很多。先说一说我认为这节课最精彩的地方一是对教学重点和难点“理解几分之一的意义”的教学设计。 通 过加强直观操作性教学， 降低了认知难度。 我们知道分数的初步认识 是在学生掌握整数知识的基础上， 初步认识分数的含义， 从整数到分 数是数概念的一次扩展，无论在意义上，读写方法上都有很大的差异。学生第一次碰到会有一定的困难。 为了克服这一难点， 蔺老师在教学 中让学生主动参与学习、研究。通过直观感知、动手操作。折一折、 涂一涂、说一说认识1/2，再拓展认识几分之一。知道把一个整体 平均分成几份

2、， 取其中的一份就是用几分之一来表示。 在教学几分之 几的过程中，为了真正理解几分之几的含义，蔺老师再次设计了“折 一折”创造“几分之几”的过程。这两次“操作”为学生初步理解分 数奠定了直观的基础。二是蔺老师的课堂上充分表现出老师对数学语言表述的重视， 十分强调用准确的数学语言表示分数的意义， 做到教学重点突出， 难点突破。充分体现课堂教学的扎实性。整节课下来，基本上学生都能准 确的表述几分之一的意义， 学生的语言表达习惯培养的非常好， 可以精品文档精品文档说学生的数学思维能力是训练有素，知识目标落实的比较到位。三、有层次的练习设计是提高有效课堂的保证。三是练习题的设计中层次非常明显： 有基础

3、题，稍难题，提高题，上不封顶，下能保底，并且练习形式多样、有趣、和语文学科作了巧 妙地整合， 最大限度的调动了学生解决问题的积极性， 是学习变得主 动轻松，这是值得我学习的。再说一说我个人的一点思考:一、关于本节课的导入教学是否可以这样设计？我们在初次教学 分数时，总是以单个的物体的进行平均分，然后发现半个无法用整 数表示的时候就引入了分数， 优点是这样分数出现的实际需要性能够 凸现，学生对分数的产生印象深刻；缺点是这样以单个的物体入手， 学生对分数的认识受到局限，会导致到高段学习分数的意义的时候， 对单位1难以理解和接受。其实一半和半个是有区别的，只有半个才用分数表示是不全面的。因此，我想在分数引入的时候， 请 学生说身边一些事物的一半， 发现日光灯是11个，一半一下子无法 说出来。同时一个圆的一半是多少也无法说清。然后，引出所有事物的一半我们只用一个数表示出来。从而引入分数二分之一，这样 对于分数的认识放在了一个宽广的背景下来学习， 学生体会到任何事 物的一半都可以用一个1/2来表示。精品文档精品文档二、关于学生错误的处理和利用。当学生在判断“平行四边形” 中所涂颜色“不是1/2”时，教师可以不必忙于给学生做判断或解释， 把

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