2010年高考数学考前辅导(课件)

1、 20102010届数学高考考前指导届数学高考考前指导数学之战数学之战 重中之重重中之重胆大心细胆大心细 一击而中一击而中最后一课最后一课2010年5月31日1、命题者与考生的共同财富、命题者与考生的共同财富数数学课本学课本. 命题是在课本的基础上，源于命题是在课本的基础上，源于课本又高于课本，因此，在考前应回归课本又高于课本，因此，在考前应回归课本，将课本上的定义、定理、公式等课本，将课本上的定义、定理、公式等重点内容重点内容“熟读熟读”备用备用!(公式熟了公式熟了吗吗?) 友情提醒友情提醒:同学们在考前应做好以同学们在考前应做好以下三项准备工作下三项准备工作-读读、清清、练练：“考前温馨提

2、示考前温馨提示”上的问题你都过关了吗？上的问题你都过关了吗？2、数学题在这之前已做了不少，、数学题在这之前已做了不少，试卷上有我们辛勤的汗水，更有我们试卷上有我们辛勤的汗水，更有我们的经验和教训的经验和教训. 此时此刻建议同学们将此时此刻建议同学们将这些宝贵财富充分利用这些宝贵财富充分利用将近期暴露将近期暴露出来的出来的“地雷地雷”逐一逐一清除清除!逐一逐一清除清除!(错题本上题目过了吗错题本上题目过了吗?) 3、数学题要天天练、数学题要天天练. 解数学题解数学题尤如尤如“练歌练歌”天天练，天天练，“歌词歌词”不不记而熟；不练而突击死背，没有丝毫记而熟；不练而突击死背，没有丝毫效果；建议同学们

3、这几天每天完成部效果；建议同学们这几天每天完成部分选择题、填空题、中档解答题，分选择题、填空题、中档解答题，练笔练笔熟手熟手! (你练了吗你练了吗?) n一、解题思考步骤、程序一、解题思考步骤、程序n二、数学高考的应试策略二、数学高考的应试策略( (一一) )、解题思考步骤、程序：、解题思考步骤、程序：观观 察察 n要求解（证）的问题是什么？它是哪种类型要求解（证）的问题是什么？它是哪种类型的问题？的问题？n已知条件（已知数据、图形、事项、及其与已知条件（已知数据、图形、事项、及其与结论部分的联系方式）是什么？要求的结论结论部分的联系方式）是什么？要求的结论（未知事项）是什么？（未知事项）是什

4、么？n所给图形和式子有什么特点？能否用一个图所给图形和式子有什么特点？能否用一个图形（几何的、函数的或示意的）或数学式子形（几何的、函数的或示意的）或数学式子（对文字题）将问题表示出来？能否在图上（对文字题）将问题表示出来？能否在图上加上适当的记号？加上适当的记号？n有什么有什么隐含条件隐含条件？ ( (二二) )、解题思考步骤、程序：、解题思考步骤、程序：联联 想想 n这个题以前做过吗？这个题以前做过吗？n这个题以前在哪里见过吗？这个题以前在哪里见过吗？n以前做过或见过类似的问题吗？当时是怎样想的？以前做过或见过类似的问题吗？当时是怎样想的？n题中的一部分（条件，或结论，或式子，或图形）以题

5、中的一部分（条件，或结论，或式子，或图形）以前见过吗？在什么问题中见过的？前见过吗？在什么问题中见过的？n题中所给出的式子、图形，与记忆中的什么式子、图题中所给出的式子、图形，与记忆中的什么式子、图形相象？它们之间可能有什么联系？形相象？它们之间可能有什么联系？n解这类问题通常有哪几种方法？可能哪种方法较方便？解这类问题通常有哪几种方法？可能哪种方法较方便？试一试如何？试一试如何？n由已知条件能推得哪些可知事项和条件？要求未知结由已知条件能推得哪些可知事项和条件？要求未知结论，需要知道哪些条件（需知）？论，需要知道哪些条件（需知）？n与这个问题有关的结论（基本概念、定理、公式等）与这个问题有关

6、的结论（基本概念、定理、公式等）有哪些？有哪些？ ( (三三) )、解题思考步骤、程序：、解题思考步骤、程序：转转 化化 n能否将题中复杂的式子化简？能否将题中复杂的式子化简？n能否对条件进行划分，将大问题化为几个小问题？能否对条件进行划分，将大问题化为几个小问题？n能否将问题化归为基本命题？能否将问题化归为基本命题？n能否进行变量替换、恒等变换或几何变换，将问题的能否进行变量替换、恒等变换或几何变换，将问题的形式变得较为明显一些？形式变得较为明显一些？n能否数能否数形互化？利用几何方法来解代数问题？利形互化？利用几何方法来解代数问题？利用代数（解析）方法来解几何问题？用代数（解析）方法来解几

7、何问题？n利用等价命题律（逆否命题律、同一法则）或其他方利用等价命题律（逆否命题律、同一法则）或其他方法，可否将问题转化为一个较为熟悉的等价命题？法，可否将问题转化为一个较为熟悉的等价命题？n最终目的：将最终目的：将未知转化为已知。未知转化为已知。 （四）、解题思考步骤、程序（四）、解题思考步骤、程序: :答答 题题 n推理严密，运算准确，不跳步骤；实推理严密，运算准确，不跳步骤；实在不能完成时，在不能完成时，争取争取跳步得分；跳步得分；n规范的表达，完整的步骤（规范的表达，完整的步骤（不怕不怕难题难题不得分，不得分，就怕就怕每题都扣分）；每题都扣分）；n检查、验证结论；检查、验证结论；n注意

8、答题卡，填涂要正确无误。注意答题卡，填涂要正确无误。 （五）、解答数学试题有何技巧？（五）、解答数学试题有何技巧？ n如如：研究三角函数的图像和性质时，首先：研究三角函数的图像和性质时，首先将所给三角函数式进行三角变换，化简，将所给三角函数式进行三角变换，化简，然后求其性质；又如，求数列的通项公式，然后求其性质；又如，求数列的通项公式，一般先从一般先从n=1,2,3 ，观察试验，进行，观察试验，进行归纳、猜测，有时通过数列相邻两项之间归纳、猜测，有时通过数列相邻两项之间的递推关系，用累加法或累乘法等等。数的递推关系，用累加法或累乘法等等。数学是一门逻辑性、规律性很强的学科，只学是一门逻辑性、规

9、律性很强的学科，只要大家善于总结，注意积累，一定可以掌要大家善于总结，注意积累，一定可以掌握许多优秀的解题方法。握许多优秀的解题方法。 二、数学高考的应试策略二、数学高考的应试策略进入考场之前进入考场之前1、查查看两证、数学文具看两证、数学文具(包括三包括三笔、直尺或多用板、圆规、量角器、笔、直尺或多用板、圆规、量角器、橡皮等橡皮等)、清凉油等是否带齐、清凉油等是否带齐？且必须？且必须带齐带齐! 进入考场前，建议同学们在进入考场前，建议同学们在“出出发发”(6月月7日日)的早晨做好的早晨做好查查、看看、忆忆、愿愿：2、看看数学高考知识热点：三角函数数学高考知识热点：三角函数公式（如二倍角公式）

10、、函数性质（如对公式（如二倍角公式）、函数性质（如对称中心表达式）、不等式（如均值定理适称中心表达式）、不等式（如均值定理适用情况）、立体几何、圆锥曲线（直线与用情况）、立体几何、圆锥曲线（直线与圆锥曲线）、常用重要结论及其常考思想圆锥曲线）、常用重要结论及其常考思想方法等方法等!（可利用考前自习时间完成错题集的（可利用考前自习时间完成错题集的再排查及其它相关内容）再排查及其它相关内容）3、忆忆近期数学学习过程中，近期数学学习过程中，自己最难忘的一节数学课、自己印自己最难忘的一节数学课、自己印象最深的一道题、自身最欣赏的一象最深的一道题、自身最欣赏的一种解题方法等等种解题方法等等!（让自已进入

11、数学（让自已进入数学情境，找回数学感觉。）情境，找回数学感觉。）4、对着蓝天许个心对着蓝天许个心愿愿，阳光，阳光就会走进来，花儿已竞相绽开，沉就会走进来，花儿已竞相绽开，沉着、严密、着、严密、 细心、坚定伴随高分快细心、坚定伴随高分快速走进来速走进来!（上天只青睐你！车子载你（上天只青睐你！车子载你走向成功！）走向成功！）开考铃响之前开考铃响之前 1.考前考前20分钟进场，深呼吸、慢分钟进场，深呼吸、慢吐气，此时吐气，此时“天下老子第一天下老子第一”；“我我的地势最佳的地势最佳” 开考铃响前，提醒同学们注意：开考铃响前，提醒同学们注意：老、静、号、做 2.考前考前15分钟，将分发答题卡和草分钟

12、，将分发答题卡和草稿纸，同学们应认真仔细在答题卡上稿纸，同学们应认真仔细在答题卡上规定规定的地方填涂市（县）区、姓名、准考证号、的地方填涂市（县）区、姓名、准考证号、座位号等，粘帖好条形码座位号等，粘帖好条形码约约10分钟左右，分钟左右，保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破请请静心仔细静心仔细。 3.考前考前10分钟，启封试卷袋，准备发分钟，启封试卷袋，准备发卷，考前卷，考前5分钟分发试卷分钟分发试卷. 同学们应清点试卷是否完整，同学们应清点试卷是否完整，是是A卷还卷还是是B卷卷，并把答题卡上相应信息点涂好。，并把答题卡上相应信息点涂好。 注意注意14、15题为选作

13、题，一定要把选作题为选作题，一定要把选作题号对应的信息点涂黑。题号对应的信息点涂黑。 如何利用这比如何利用这比“白金白金”还贵的时间？还贵的时间？首先首先应沉着冷静，浏览试卷，锁定卷面上大部分我应沉着冷静，浏览试卷，锁定卷面上大部分我们必能拿分题，增强我们必胜的信心！事实证们必能拿分题，增强我们必胜的信心！事实证明这对我们明这对我们高三（高三（14、17）班同学）班同学是一个相是一个相当成功的经验当成功的经验.最聪明最明智的做法是：最聪明最明智的做法是：对试卷上的第一道对试卷上的第一道( (第一、二道第一、二道) )选择题选择题，咬文嚼字咬文嚼字，细心思考细心思考. .如果有了结果如果有了结果

14、，做个记号做个记号，以便开考后迅速进入角色继续答卷以便开考后迅速进入角色继续答卷，做到做到“旗开得胜旗开得胜”. .开考铃响之后开考铃响之后慢审题慢审题、规范做、规范做了解题情，划出关联字词，了解题情，划出关联字词，联想总体特征，选择解题方联想总体特征，选择解题方向。向。在指定区域内答题，一在指定区域内答题，一定要对准题号。定要对准题号。不用胶带，不用胶带，不用涂改液。不用涂改液。总战略一：总战略一：三、快慢结合三、快慢结合 准确解答准确解答“慢慢”读题、审题速度慢读题、审题速度慢技技巧巧 读读字、句字、句 关键词关键词理解题意（画出草图）理解题意（画出草图）弄清求解问题弄清求解问题隐蔽条件隐

15、蔽条件挖挖掘掘找找感感知知显性情况、条件显性情况、条件可用笔标出可用笔标出审审综合题目信息综合题目信息“快快”书写速度要快书写速度要快一、快慢结合一、快慢结合 准确解答准确解答解解题题在理解题意在理解题意的基础上的基础上 迅速判断快迅速判断快速找出与所求问速找出与所求问题相关联的知识题相关联的知识 准确、规范、准确、规范、快速地书写相应快速地书写相应的重要的论述和的重要的论述和方程式或表达式方程式或表达式 。回答求回答求解问题解问题 字迹清楚、卷面整洁、画图规范、格式正确，字迹清楚、卷面整洁、画图规范、格式正确， 也是获得好成绩的条件之一。也是获得好成绩的条件之一。 先容易、后拔钉先容易、后拔

16、钉总战略二：总战略二：咬定我们已确定的目标不放松，咬定我们已确定的目标不放松，仔细分析题意、确定你的解题思仔细分析题意、确定你的解题思路、规范你的步骤，确保拿稳拿路、规范你的步骤，确保拿稳拿全分。（包括解答题的最后两题全分。（包括解答题的最后两题的的1，2两问）。两问）。二、先易后难二、先易后难 稳扎稳打稳扎稳打先易后难先易后难易易 题题中档题中档题难难 题题易易 做做易成功易成功 愉愉快快感感 思维活跃思维活跃快速准确快速准确思维思维敏捷敏捷破难关破难关稳扎稳打稳扎稳打 由于人的心理活动具有定势倾向，由于人的心理活动具有定势倾向，先前所进行的心理活动往往影响同类后先前所进行的心理活动往往影响

17、同类后继心理活动的方向，使人习惯于按照自继心理活动的方向，使人习惯于按照自己已经形成的思路去思考问题，如果已己已经形成的思路去思考问题，如果已经出现了错误，往往很难纠正。经出现了错误，往往很难纠正。 凡是会做的题，凡是会做的题，要准确，力求做完要准确，力求做完一题，就拿到该题一题，就拿到该题应得的分数应得的分数 步步步步为营为营先易后难先易后难 稳扎稳打稳扎稳打耐心准确的计算耐心准确的计算总战略三：总战略三：小招术：小招术：（1）解题过程不漏，步骤不省。）解题过程不漏，步骤不省。（2）草稿纸按顺序用，便于检）草稿纸按顺序用，便于检查。查。二、数学高考的应试策略二、数学高考的应试策略nA提前进入

18、提前进入“角色角色”n 高考前一个晚上睡足八个小时，高考前一个晚上睡足八个小时，6月月7日中午搞好午休，日中午搞好午休，按清单带齐一切用具，提前半小时到达考区，一方面可以按清单带齐一切用具，提前半小时到达考区，一方面可以消除新异刺激，稳定情绪，从容进场，另一方面也留有时消除新异刺激，稳定情绪，从容进场，另一方面也留有时间提前进入间提前进入“角色角色”让大脑开始简单的数学活动，进让大脑开始简单的数学活动，进入单一的数学情境。如：入单一的数学情境。如：n1清点一下用具是否带全清点一下用具是否带全(笔、橡皮、作图工具、准考证、笔、橡皮、作图工具、准考证、手表等手表等)。n2把一些基本数据、常用公式、

19、重要定理把一些基本数据、常用公式、重要定理“过过电影过过电影”。n3最后看一眼难记易忘的结论。（这些你记住了吗？）最后看一眼难记易忘的结论。（这些你记住了吗？）n4互问互答一些不太复杂的问题。（启动你的思维）互问互答一些不太复杂的问题。（启动你的思维）n 一些经验表明，一些经验表明，“过电影过电影”的成功顺利，互问互答的愉的成功顺利，互问互答的愉快轻松，不仅能够转移考前的恐惧，而且有利于把最佳竞快轻松，不仅能够转移考前的恐惧，而且有利于把最佳竞技状态带进考场技状态带进考场。nB、精神要放松，情绪要自控、精神要放松，情绪要自控n 情绪乐观、思维活跃、适度焦虑、激发情绪乐观、思维活跃、适度焦虑、激

20、发动机、积极暗示、挖掘潜能、体育锻炼、动机、积极暗示、挖掘潜能、体育锻炼、心境乐观、学习之余学会休闲。最易导致心境乐观、学习之余学会休闲。最易导致心理紧张、焦虑和恐惧的是入场后与答卷心理紧张、焦虑和恐惧的是入场后与答卷前的前的“临战临战”阶段，此间保持心态平衡的阶段，此间保持心态平衡的方法有三种：方法有三种：转移注意法：转移注意法：避开监考者避开监考者的目光，把注意力转移到某一次你印象较的目光，把注意力转移到某一次你印象较深的数学模拟考试的评讲课上，回忆考试深的数学模拟考试的评讲课上，回忆考试原则，有效得分时间。原则，有效得分时间。自我安慰法：自我安慰法：如如“我经过的考试多了，没什么了不起我

21、经过的考试多了，没什么了不起”，“考试，老师监督下的独立作业，无非是考试，老师监督下的独立作业，无非是换一换环境换一换环境”等。等。抑制思维法：抑制思维法：闭目而闭目而坐，气贯丹田，四肢放松，深呼吸，慢吐坐，气贯丹田，四肢放松，深呼吸，慢吐气，如此进行到发卷时。气，如此进行到发卷时。nC、迅速摸透、迅速摸透“题情题情”：刚拿到试卷，一般心情比刚拿到试卷，一般心情比较紧张，不匆忙作答，可先从头到尾、正反面通览较紧张，不匆忙作答，可先从头到尾、正反面通览全卷，尽量从卷面上获取最多的信息，为实施正确全卷，尽量从卷面上获取最多的信息，为实施正确的解题策略作全面调查，一般可在十分钟之内做完的解题策略作全

22、面调查，一般可在十分钟之内做完三件事。三件事。n1. 顺利解答那些一眼看得出结论的简单选择或填顺利解答那些一眼看得出结论的简单选择或填空题空题(一旦解出，情绪立即稳定一旦解出，情绪立即稳定)。n2对不能立即作答的题目，可先通览，再粗略分对不能立即作答的题目，可先通览，再粗略分为为A、B两类：两类：A类指题型比较熟悉、估计上手较容类指题型比较熟悉、估计上手较容易的题，易的题，B类是题型比较陌生、自我感觉比较困难类是题型比较陌生、自我感觉比较困难的题。的题。n3做到三个心中有数：对全卷一共有几道大小题做到三个心中有数：对全卷一共有几道大小题有数，防止漏做题，对每道题各占几分有数，大致有数，防止漏做

23、题，对每道题各占几分有数，大致区分一下题区分一下题型。型。n通览全卷是克服通览全卷是克服“前面难题做不出，后面易题没时前面难题做不出，后面易题没时间做间做”的有效措施，也从根本上防止了的有效措施，也从根本上防止了“漏做题漏做题”。nD、信心要充足，暗示靠自己、信心要充足，暗示靠自己n答卷中，见到简单题，要细心，莫忘乎所以，谨防答卷中，见到简单题，要细心，莫忘乎所以，谨防“大大意失荆州意失荆州”。面对偏难的题，要耐心，不能急。要求所。面对偏难的题，要耐心，不能急。要求所有的学生做到：坚定信心、步步为营、力克难题。考试有的学生做到：坚定信心、步步为营、力克难题。考试全程都要确定全程都要确定“人易我

24、易，我不大意；人难我难，我不人易我易，我不大意；人难我难，我不畏难畏难”的必胜信念，使自己始终处于最佳竞技状态。的必胜信念，使自己始终处于最佳竞技状态。nE、三先三后、三先三后n在通览全卷、并作了简单题的第一遍解答后，情绪基本在通览全卷、并作了简单题的第一遍解答后，情绪基本趋于稳定，大脑趋于亢奋，此后七八十分钟内就是最佳趋于稳定，大脑趋于亢奋，此后七八十分钟内就是最佳状态的发挥或收获丰硕果实的黄金季节了。实践证明，状态的发挥或收获丰硕果实的黄金季节了。实践证明，满分卷是极少数，绝大部分考生都只能拿下大部分题目满分卷是极少数，绝大部分考生都只能拿下大部分题目或题目的大部分得分。因此，实施或题目的

25、大部分得分。因此，实施“三先三后三先三后”及及“分分段得分段得分”的考试艺术是明智的。的考试艺术是明智的。n1先易后难先易后难。就是说，先做简单题，再做复杂题；先做。就是说，先做简单题，再做复杂题；先做A类题，再做类题，再做B类题。当进行第二遍解答时类题。当进行第二遍解答时(通览并顺手解通览并顺手解答算第一遍答算第一遍)，就无需拘泥于从前到后的顺序，应根据自，就无需拘泥于从前到后的顺序，应根据自己的实际，跳过啃不动的题目，从易到难。从己的实际，跳过啃不动的题目，从易到难。从2001年开年开始不再由易到难，最后两题未必比前面的题难，难、易因始不再由易到难，最后两题未必比前面的题难，难、易因人而异

26、。人而异。n2先高先高(分分)后低后低(分分)。这里主要是指在考试的后半段时。这里主要是指在考试的后半段时要特别注重时间效益，如两道题都会做，先做高分题，后要特别注重时间效益，如两道题都会做，先做高分题，后做低分题，以使时间不足时少失分；到了最后十分钟，也做低分题，以使时间不足时少失分；到了最后十分钟，也应对那些拿不下来的题目就高分题应对那些拿不下来的题目就高分题“分段得分分段得分”，以增加，以增加在时间不足前提下的得分。在时间不足前提下的得分。n3先同后异先同后异。就是说，可考虑先做同学科同类型的题目。就是说，可考虑先做同学科同类型的题目。这样思考比较集中，知识或方法的沟通比较容易，有利于这

27、样思考比较集中，知识或方法的沟通比较容易，有利于提高单位时间的效益。一般说来，考试解题必须进行提高单位时间的效益。一般说来，考试解题必须进行“兴兴奋灶奋灶” 转移，思考必须进行代数学科与几何学科的相互转移，思考必须进行代数学科与几何学科的相互换位，必须进行从这一章节到那一章节的跳跃，但换位，必须进行从这一章节到那一章节的跳跃，但“先同先同后异后异”可以避免可以避免“兴奋灶兴奋灶”过急、过频和过陡的跳跃。过急、过频和过陡的跳跃。n三先三后，要结合实际，要因人而异，三先三后，要结合实际，要因人而异，谨防谨防“高分题久攻高分题久攻不下，低分题无暇顾及不下，低分题无暇顾及”。nF、一细一实、一细一实n

28、就是说，就是说，审题要细，做题要实审题要细，做题要实。n题目本身是题目本身是“怎样解这道题怎样解这道题”的信息源，所以审题一定的信息源，所以审题一定要逐字逐句看清楚，力求从语法结构、逻辑关系、数学要逐字逐句看清楚，力求从语法结构、逻辑关系、数学含义等各方面真正看清题意。解题实践表明，条件预示含义等各方面真正看清题意。解题实践表明，条件预示可知并启发解题手段，结论预告需知并诱导解题方向。可知并启发解题手段，结论预告需知并诱导解题方向。凡是题目未明显写出的，一定是隐蔽给予的，只有细致凡是题目未明显写出的，一定是隐蔽给予的，只有细致的审题才能从题目本身获得尽可能多的信息，这一步不的审题才能从题目本身

29、获得尽可能多的信息，这一步不要怕慢。要怕慢。n找到解题方法后，书写要简明扼要，快速规范，不要拖找到解题方法后，书写要简明扼要，快速规范，不要拖泥带水，泥带水，啰啰嗦重复，尤忌画蛇添足。一般来说，一个原嗦重复，尤忌画蛇添足。一般来说，一个原理写一步就可以了，至于不是题目考查的过渡知识，可理写一步就可以了，至于不是题目考查的过渡知识，可以直接写出结论。高考允许合理省略非关键步骤。以直接写出结论。高考允许合理省略非关键步骤。n为了提高书写效率，应尽量使用数学语言、符号，这比为了提高书写效率，应尽量使用数学语言、符号，这比文字叙述要节省而严谨。文字叙述要节省而严谨。nG、分段得分、分段得分n对于同一道

30、题目，有的人理解得深，有的人理解对于同一道题目，有的人理解得深，有的人理解得浅，有的人解决得多，有的人解决得少。为了得浅，有的人解决得多，有的人解决得少。为了区分这种情况，高考的阅卷评分办法是懂多少知区分这种情况，高考的阅卷评分办法是懂多少知识就给多少分。这种方法我们叫它识就给多少分。这种方法我们叫它“分段评分分段评分”，或者或者“踩点给分踩点给分”踩上知识点就得分，踩得踩上知识点就得分，踩得多就多得分。多就多得分。n鉴于这一情况，高考中对于难度较大的题目采用鉴于这一情况，高考中对于难度较大的题目采用“分段得分分段得分”的策略实为一种高招儿。其实，考的策略实为一种高招儿。其实，考生的生的“分段

31、得分分段得分”是高考是高考“分段评分分段评分”的逻辑必的逻辑必然。然。“分段得分分段得分”的基本精神是，的基本精神是，会做的题目力会做的题目力求不失分，部分理解的题目力争多得分。求不失分，部分理解的题目力争多得分。n1对于会做的题目，要解决对于会做的题目，要解决“会而不对，对而不会而不对，对而不全全”这个老大难问题。有的考生拿到题目，明明这个老大难问题。有的考生拿到题目，明明会做，但最终答案却是错的会做，但最终答案却是错的会而不对。有的会而不对。有的考生答案虽然对，但中间有逻辑缺陷或概念错误，考生答案虽然对，但中间有逻辑缺陷或概念错误，或缺少关键步骤或缺少关键步骤对而不全。因此，会做的题对而不

32、全。因此，会做的题目要特别注意表达的准确、考虑的周密、书写的目要特别注意表达的准确、考虑的周密、书写的规范、语言的科学，防止被规范、语言的科学，防止被“分段扣点分分段扣点分”。经。经验表明，对于考生会做的题目，阅卷老师则更注验表明，对于考生会做的题目，阅卷老师则更注意找其中的合理成分，分段给点分。意找其中的合理成分，分段给点分。n2对绝大多数考生来说，更为重要的是如何从对绝大多数考生来说，更为重要的是如何从拿不下来的题目中分段得点分。我们说，有什么拿不下来的题目中分段得点分。我们说，有什么样的解题策略，就有什么样的得分策略。把你解样的解题策略，就有什么样的得分策略。把你解题的真实过程原原本本写

33、出来，就是题的真实过程原原本本写出来，就是“分段得分分段得分”的全部秘密。的全部秘密。n缺步解答缺步解答 如果遇到一个很困难的问题，确实啃不动，如果遇到一个很困难的问题，确实啃不动，一个聪明的解题策略是，将它们分解为一系列的步骤，或一个聪明的解题策略是，将它们分解为一系列的步骤，或者是一个个小问题，先解决问题的一部分，能解决多少就者是一个个小问题，先解决问题的一部分，能解决多少就解决多少，能演算几步就写几步，解决多少，能演算几步就写几步，尚未成功不等于失败尚未成功不等于失败。特别是那些解题层次明显的题目，或者是已经程序化了的特别是那些解题层次明显的题目，或者是已经程序化了的方法，每进行一步得分

34、点的演算都可以得分，最后结论虽方法，每进行一步得分点的演算都可以得分，最后结论虽然未得出，但分数却已过半，这叫然未得出，但分数却已过半，这叫“大题拿小分大题拿小分”，确实，确实是个好主意。是个好主意。n跳步答题跳步答题 解题过程卡在某一环节上是常见的。这时，解题过程卡在某一环节上是常见的。这时，我们可以先承认中间结论，往后推，看能否得到结论。如我们可以先承认中间结论，往后推，看能否得到结论。如果不能，说明这个途径不对，立即改变方向；如果能得出果不能，说明这个途径不对，立即改变方向；如果能得出预期结论，就回过头来，集中力量攻克这一预期结论，就回过头来，集中力量攻克这一“卡壳处卡壳处”。n由于考试

35、时间的限制，由于考试时间的限制，“卡壳处卡壳处”的攻克来不及了，那的攻克来不及了，那么可以把前面的写下来，再写出么可以把前面的写下来，再写出“证实某步之后，继续证实某步之后，继续有有”一直做到底，这就是跳步解答。也许，后来中间一直做到底，这就是跳步解答。也许，后来中间步骤又想出来，这时不要乱七八糟插上去，可补在后面，步骤又想出来，这时不要乱七八糟插上去，可补在后面，“事实上，某步可证明或演算如下事实上，某步可证明或演算如下”，以保持卷面的工整。，以保持卷面的工整。若题目有两问，第一问想不出来，可把第一问作若题目有两问，第一问想不出来，可把第一问作“已知已知”，“先做第二问先做第二问”，也是跳步

36、解答。，也是跳步解答。n退步解答退步解答n“以退求进以退求进”是一个重要的解题策略。如果你不能解决所提出的是一个重要的解题策略。如果你不能解决所提出的问题，那么，你可以问题，那么，你可以从一般退到特殊，从抽象退到具体，从复杂从一般退到特殊，从抽象退到具体，从复杂退到简单，从整体退到部分，从较强的结论退到较弱的结论退到简单，从整体退到部分，从较强的结论退到较弱的结论。总。总之，退到一个你能够解决的问题。为了不产生之，退到一个你能够解决的问题。为了不产生“以偏概全以偏概全”的误的误解，应开门见山写上解，应开门见山写上“本题分几种情况本题分几种情况”。这样，还会为寻找正。这样，还会为寻找正确的、一般

37、性的解法提供有意义的启发。确的、一般性的解法提供有意义的启发。n辅助解答辅助解答n一道题目的完整解答，既有主要的实质性的步骤，也有次要的辅一道题目的完整解答，既有主要的实质性的步骤，也有次要的辅助性的步骤。实质性的步骤未找到之前，找辅助性的步骤是明智之助性的步骤。实质性的步骤未找到之前，找辅助性的步骤是明智之举，既必不可少而又不困难。举，既必不可少而又不困难。如：准确作图，把题目中的条件翻译如：准确作图，把题目中的条件翻译成数学表达式，设应用题的未知数等。成数学表达式，设应用题的未知数等。n书写也是辅助解答。书写也是辅助解答。“书写要工整、卷面能得分书写要工整、卷面能得分”是说第一印象是说第一

38、印象好会在阅卷老师的心理上产生好会在阅卷老师的心理上产生光环效应光环效应：书写认真：书写认真学习认真学习认真成成绩优良绩优良给分偏高。给分偏高。n有些选择题，有些选择题，“大胆猜测大胆猜测”也是一种辅助解答，实际上猜测也是也是一种辅助解答，实际上猜测也是一种能力。一种能力。nH、提倡有效得分、提倡有效得分n高考数学试卷共有高考数学试卷共有21个题，考试时间为两个小时，平个题，考试时间为两个小时，平均每题约为均每题约为6分钟。为了给解答题的中高档题留下较充分钟。为了给解答题的中高档题留下较充裕的时间，每道选择题、填空题应在二至三分钟之内解裕的时间，每道选择题、填空题应在二至三分钟之内解决。若这些

39、题目用时太长，即使做对了也是决。若这些题目用时太长，即使做对了也是“潜在丢潜在丢分分”，或，或“隐含失分隐含失分”。一般，客观性试题与主观性试。一般，客观性试题与主观性试题的时间分配为题的时间分配为3.5:6.5。nI、立足中下题目，力争高上水平、立足中下题目，力争高上水平n平时做作业，都是按所有题目来完成的，但高考却不然，平时做作业，都是按所有题目来完成的，但高考却不然，只有个别的同学能交满分卷，因为时间和个别题目的难只有个别的同学能交满分卷，因为时间和个别题目的难度都不允许多数学生去做完、做对全部题目，所以在答度都不允许多数学生去做完、做对全部题目，所以在答卷中要立足中下题目。中下题目通常

40、占全卷的卷中要立足中下题目。中下题目通常占全卷的80%以以上，是试题的主要构成，是考生得分的主要来源。学生上，是试题的主要构成，是考生得分的主要来源。学生能拿下这些题目，实际上就是数学科打了个胜仗，有了能拿下这些题目，实际上就是数学科打了个胜仗，有了胜利在握的心理，对攻克高档题会更放得开。胜利在握的心理，对攻克高档题会更放得开。nJ、立足一次成功，重视复查环节，不争交头卷、立足一次成功，重视复查环节，不争交头卷n答卷中要做到稳扎稳打，字字有据，步步准确，尽量一答卷中要做到稳扎稳打，字字有据，步步准确，尽量一次成功，提高成功率。试题做完后要认真做好解后检查，次成功，提高成功率。试题做完后要认真做好解后检查，看看是否有空题，答题是否准确，所写字母与题中图形上是否有空题，答题是否准确，