《独坐敬亭山》教学设计2

1、1来源网络整理，仅供供参考独坐敬亭山教学设计 2【教学内容】李白诗独坐敬亭山：众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。【教学目标】1、 学会本课的生字。2、 能正确、流利、有感情地背诵古诗，默写独坐敬亭山 。3、 能通过朗读、绘画和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。【教学过程】第一课时一、导入1、同学们以前学过李白的诗吗？谁来给大家背一首呢？（如：静夜思等）这节课，我们再来学习一首李白的 独坐敬亭山（板书诗题目）。来源网络整理，仅供供参考22、解题：谁知道题目是什么意思呢？（学生可以根据课本上的注释或课外资料来理解）敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。独坐：单独地坐，连起来

2、题目意思是什么？二、初读古诗师：诗人独自一人坐敬亭山上看到了什么？想到了什么呢？让我们读读古诗。生齐读-抽生读- 再齐读（把古诗读正确、流利，并在读中感知古诗大意。）三、自读自悟诗意1、学习诗的一、二两句：自学：1读诗、找出不理解的词语。2结合诗句，利用字典、课文注释理解词意及诗句的意思。反馈自学情况:3来源网络整理，仅供供参考师：一首诗就是一幅画，李白在这首诗中描绘了这样的一幅画面 呢？请同学们把诗中所描写的画面画在黑板上。 （学生面露难色，不 敢上台。）老师又减轻难度：你想到了什么就画什么，画不完也没关系，其 他同学还可以补充，我们共同来完成这一幅画。究竟这些同学画得对 不对，好不好，就请

3、大家根据诗句的意思来评价，看看你是不是把诗 句读懂了。（一会儿，几双小手举起）老师抽了一位中等生。生1:画了一座大山，又在山上画了一个亭子，亭子中站着诗人。刚画完，就有学生提意见：诗人是坐在敬亭山上的，你怎么画起是站着的呢？这时，又有几 个学生附和。这位一听有道理，赶快将人画成坐着的了。师引导：下面的同学说得很对，黑板上的同学也改得很好，你们 读得可真仔细，非常好。谁能接着画出诗中的景象呢？（学生受到了鼓励表扬，一下子就信心十足了，小手纷纷举起）生2:走上台，很认真细致地在天空中画了两片云，又画了一只 鸟。师问：他画得好吗?生甲：他的鸟画得很好。生乙：他画得不好。诗中说“众鸟高飞尽”，“众鸟”

4、说明有很多 只鸟，来源网络整理，仅供供参考4他却只画了一只鸟。师：你说得有道理，能上来帮他改一改吗？生乙：又在黑板上多画了几只鸟。师问：这下他画对了吗？生丙：我觉得不对。因为“众鸟高飞尽”是说鸟飞得很高，很远, 都快看不见了。他却把鸟画得这么大，这么清楚。（同学们都用赞许的目光看着发言的学生）师：这些鸟改怎么画，你上去画出来，好吗？生丙，兴致勃勃地走上台，用简笔画画了一排小小的鸟影。师：这下，他画对了吗？生齐答：对了！师小结：刚才，你们读诗读得很认真，画儿也画得很好。你们仔细琢磨了 诗中每个字、每个词的意思，认真体会诗中每句话的意思，理解得很 准确。你们用老师讲，自己就读懂了诗中所描绘的画面，

5、你们真能干！ 让我们来读读诗的第一、二句吧。（齐读）共2页，当前第1页12诗的第一、二句所写的景色，给你什么感觉呢？（孤独、凄凉、幽静）5来源网络整理，仅供供参考（这个环节，利用了中年级学生喜欢画画儿的特点，激发了学生 学习古诗的热情，活跃了课堂气氛，学生在绘画中、讨论中、修改中 逐步悟到了学习古诗的方法。这种方法，有利于培养学生“学习古诗, 想象画面”的学习习惯。这种方法，适合于写景的诗，而且，诗中的 画面容易画出来。）2、学习诗的第三、四句：师：诗人坐在敬亭山上，面对此情此景，心情如何呢？我们一起 来读读后面两句吧！生：交流自己对词和句的理解。（师生评议）尽：没有了。孤云：孤单的云，也就是只有那一片云。闲：休闲，休息。厌：满足。诗句意思：后两句意思怎样说才通顺？（“只有敬亭山”放前面说语意才顺。这是理解古诗诗句意思的一种方法。）（诗意：一群群鸟全飞光了，天上的那片云独自飘来飘去，也找 地方来源网络整理，仅供供参考6休息去了。只有敬亭山和我互相看着，谁也不厌烦谁。）三、领悟诗中所表达的思想感情师：常说“写景是为了抒情”，那么，这首诗表达了作者什么样 的思想感情呢？介绍写作背景。学生结合背景资料理解：（为以后学生学习利用背景资料理解课文埋下伏笔。）这首诗表达了作者孤独寂寞的思想感