第二课时教学设计

1、教材版本人教版学段五年级学科语文章节第六单元课题名利用信息，写简单的研究报告课时四课时执教教师单位九江市浔阳区柴桑小学教师姓名张光武教学目标1、研读两篇研究报告，能用自己的话说出研究报告的基本特点，并总结写法。认识5个生字。2、确定研究主题，制定简单的研究计划。3、能说出收集资料的方法，并能比较不同方法的优缺点。4、撰写研究报告，交流汇报各研究小组的研究报告，总结综合性学习的收获。教学重点学会怎样写研究报告。教学难点了解研究报告的写法特点教具PPT课件时间安排第一课时：初步认识，了解特点。第二课时：学会梳理，拟定计划。第三课时：掌握写法，尝试撰写。第四课时：讨论修改，完善汇报。课后小结随着学生

2、活动实践能力的提高，教师组织管理能力逐渐变成引导和交流的合作方式。我在他们活动中不发表意见，然而对于全权参与整个研究过程的小组成员来说，他们则更有权力争取他们自己的意见。在调查研究活动中教师成为了他们的合作者，给他们出主意，提意见。通过集体汇报，提供了一个信息交流的良好环境。通过成果的展示和交流体现课题研究报告的价值。为学生在此提供创造的机会和学会欣赏别人的机会。同时，汇报同学从精心准备到展示，大大提高了其实践能力。备注第二课时：学会梳理 拟定计划【教学目标】1.通过综合性活动，帮助学生学会搜集信息，激发学生利用信息进行研究的兴趣。2通过对相关信息的分析研究，增强学生的创新意识，培养学生的研究

3、能力。3在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。【教学重难点】：引导学生学会梳理信息，培养整理信息的能力。【教学准备】PPT课件【教学过程】一、谈话激趣（1分钟）我们每一个人都会遇到想探究的问题，如果我们能够注意搜集信息，利用相关信息进行研究，就能解决问题。写简单的研究报告，与别人交流，可以从小培养科学家的研究素质。二、回顾导入（4分钟）1、上节课我们已初步了解了研究报告的特点，在第二篇报告中，它的四部分分别是什么？（依次说四部分内容）再看第一篇报告，这篇报告研究的是什么问题？是不是也有第二篇报告所说的那四部分内容？（有，最后还说明了怎样解决问题）2、小结：这就是

4、我们即将要学习写的简单的研究报告（指板书）三、选题指导（8分钟）1、过渡：写简单的研究报告，写，并不难，但写什么，是关键。写报告，首先要选好想研究的问题（板书：定主题），并围绕研究的问题搜集一定量的信息。2、请看这个问题（课件出示）：某小学五年级三班课业负担情况讨论：研究这个问题需要搜集那些信息？（课堂方面：课节数量、课堂教学质量情况教的好，负担轻，否则负担重，等。作业方面：作业学科、项目、内容、数量、质量、批改情况等）这次搜集信息只有两天的课余时间，搜集这些信息，时间会怎样？（较紧张）怎么办？（小组合作或缩小研究问题范围）怎样缩小？（可把研究问题改成：语文作业负担情况、语文课外作业负担情况等

5、）小结：由于搜集信息时间不多，注意选研究适合范围的话题进行研究，可个人独立进行，对范围稍大的问题，也可小组合作研究（板书：范围适合）。3、再看这个问题（课件出示）：某小学五年级三班学生压岁钱数额讨论：研究这个话题，会遇到什么情况？（是隐私，不便说。公开报告，还会造成攀比等）研究这个话题，可行性不强，能否结合“压岁钱”这个内容，换个可行性强的问题研究？（可改成“压岁钱使用情况”进行研究）小结：选择研究的问题，还要注意选可行性强的问题进行研究（板书：可行性强）4、我们的现实生活中，也有很多可以研究的问题。打开书125页，书上列出了三个可以研究的问题，谁给读一下。（随后教师课件出示这三个问题，包括此

6、前与学生讨论确定的问题）选择问题，我们还要注意选择自己感兴趣并且有价值的问题进行研究（板书：感兴趣、有价值） 四、自主择题（10分钟）1、下面请同学们选择自己感兴趣的问题，想好后用铅笔写在125页下边的空白处。（此间，教师巡视）（2分钟）2、学生汇报所选问题，注意引导规范表达，遇有明显的话题范围大、不可行或无价值问题，要引导促其合格，或另选。对合格问题，由发言学生将该问题写到黑板上。力求展示全班同学所选绝大部分问题）3、看黑板、课件所列问题，选一个你最感兴趣的准备进行调查研究。（0.5分钟）五、方法指导（12分钟）1、确定调查研究的问题之后，我们要搜集有关这个问题的信息（板书搜信息）。看书12

7、5页，书上提示了我们搜集信息渠道、方法。都有哪些？（板书读书 上网 访问）在学习本单元第一部分内容时，我们已经了解了这些办法，要根据自己研究问题选择适当信息搜集办法。2、在搜集、整理信息时，列表格是一种比较常见办法。看书126页，这是一份记录表。看书128页，这是一份整理表。大家打开我们带来的综合实践学科教材 页，这里也有两份信息搜集记录表。研究问题不同，表格形式有所不同。这些表格既便于我们记录信息，又便于我们整理信息，是不是？（引导学生注意表格采用分类判断形式好处）列表调查、整理信息，可以提高我们研究效率。 3、结合自己所选问题自己设计调查及整理信息表格。4、投影展示学生调查表（选好的和存在问题的展示）。六、确定组长(4分钟)：（教师指黑板上一个话题）选择这个话题的同学请举手（如果只有一人举手，则该问题由举手这名同学独立研究，在该话题后标注该生姓名；如果有2-4人举手，则从这些同学中选一名组长；如果有5人或5人以上同学举手，则根据人数情况分若干小组，每组不超过4人，选相应数量组长，将组长姓名标注在该问题后面，以便选择同样研究问题的同学稍后到组长处