《四季歌》教学设计

1、四季歌教学设计四季歌教学设计1一、教学目标1借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。2能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。3能在田字格中描写“春，秋，冬”。二、教学重点：学习“春、夏、秋、冬”4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。三、教学过程：一、欣赏音乐，激发情感1播放歌曲四季歌。激发情感：小朋友，刚才的那首歌好听吗？想不想知道那首歌的名称呢？那首歌就叫四季歌，那是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫四季歌，谁来拼一拼课题？指名读、齐读。二、学习字词，诵读儿歌1小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四

2、个季节吗？出示：“春、夏、秋、冬”四个生字师：在这四个字中，你已经认识了哪个字？能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗？学生交流自学的生字。（春：日子底；夏：从上到下写；夏天给你的感觉是什么？秋：拼一拼，记字形：禾加火；冬：下面两点要上下对齐。）2叫号游戏。（巩固四个生字）师：现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它们了，来，请出小老师！师：小朋友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了？（夏天）夏天过去了，什么来到了？（秋天）秋天过去了，什么来到了？（冬天）冬天过去了，又是第二年的春天来到了。就这样，四季在轮回。3听课文录音，整体感知。（1）师：小朋友真了不起，现在我们该把

3、“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物？你能不能边听边把它们圈出来？生听课文录音。师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢？三、朗读儿歌，理解内容：（一）读准字音1.跟录音读课文。师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。2.指名读。师：读得真不错。3.比赛读。（2小组）（二）理解儿歌：1师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。2春天花儿笑。（板书：笑）师：笑的反义词是什么？“花儿笑”是什么意思呢？（

4、“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。）3夏天蝉儿叫。（板书：叫）师：蝉儿的叫声是怎样的呢？我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的炎热。4秋天枫叶红。（板书：红）师：红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋天的丰收。5冬天雪花飘。（板书：飘）师：“飘”字写出了雪花的轻盈。冬天下雪了，我们可以干什么？6师生合作读。师：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗？（师生配乐读儿歌）这样，你们还能和老师合作吗？四、巩固拓展，看图编儿歌1师：小朋友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是

5、真的懂了。（1）一年四季，你最喜欢什么季节？为什么？可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。（2）读一读，想一想，什么季节开什么花？（3）想想下列词语描写的是哪个季节？2师：小朋友真棒！老师奖励大家一首儿歌。这是老师学着课文的样，编的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊？3师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗？可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说，你行吗？（生合作完成一首四季歌）4请你读一读：5游戏：拍手歌五、总结：师：小朋友，一年四季的景色是多么优美，每个季节又有着特殊的景物。我们的大自然可真奇妙！希望我们小朋友热爱

6、大自然，热爱生活，善于观察，能发现周围的美。五、总结拓展那么你也一定可以和课文的作者一样，写出大家喜欢的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。四季歌教学设计2教学目标1.认识17个生字,会写10个字。2.读诗歌,初步了解农民在不同季节的劳动内容,体会农民的辛苦和快乐。教学重难点1.认识生字会写生字。2.正确流利的朗读课文。第一课时教学目标1.认识17个生字,会写10个字。2.读诗歌,初步了解农民在不同季节的劳动内容,体会农民的辛苦和快乐。教学重难点1.认识生字会写生字。教学过程一、解题入境。1.读课题,理解课题中词语的意思。2.你怎么记住“季”字?说说你用什么方法记?

7、3.再读题目,想一想告诉了我们什么?二、初读诗歌,认读17个生字。1.听教师范读课文,听准会认字的字音。2.学生自读诗歌,不认识的字要根据拼音把字音读准。3.读本课的词语卡片麦苗 桑叶 肥胖 夏季 春蚕稻谷 辛苦 初中 冬季 棉衣4.读17个会认字,在口头组词。三、学习诗歌,朗读感悟。1.请四个学生再读诗歌,大家边听边画处表示四个季节的词语。学生自由读一读。2.每人选一个最喜欢的季节,把有关的小节念给大家听。3.大家评议。4.学生提出不理解的词语,全班一起讨论。5.找出描写农民心情的词语。喜洋洋 笑盈盈你能仿照这样的形式再说几个这样的词语吗?6.齐读诗歌。板书设计识字4 田家四季歌春 喜洋洋夏

8、 忙秋冬 笑盈盈第二课时教学目标1.认识17个生字,会写10个字。2.读诗歌,初步了解农民在不同季节的劳动内容,体会农民的辛苦和快乐。教学重难点1.认识生字会写生字。2.正确流利的朗读课文。教学过程一、检查朗读。指名读,齐读。教师看学生读的字音是否都正确，不正确的指正。二、巩固会认字读识字卡片,学生口头组词。（分小组进行比赛，看哪组组的又快又对）三、学习本课要求会写的字。1.读词语卡片。2.你能想办法记住这几个字吗?学生间讨论记字方法。3.指导书写。(1)请同学们仔细观察生字,先整体观察每个字的结构特点,再观察重点笔画,然后告诉大家应该注意什么。(2)教师重点指导“季”“吹”“肥”的写法。(3

9、)其余六个字,学生先描红,再写。(4)师生评议。四季歌教学设计3教学目标知识与技能1.会认本课17个生字，会写10个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。3.通过学习，了解农民在不同的季节里的农事活动，体会农民的辛苦和快乐。情感态度与价值观体会农民的辛苦，懂得辛勤劳动的快乐，激发热爱生活的美好情感。教学重难点1.识字写字，背诵课文。2.了解农民在四个季节里的主要农事活动。教学课时2课时第一课时一、解题入境1.读课题,理解课题中词语的意思。2.你怎么记住“季”这个字?说说你用什么方法记的。3.再读题目,想一想题目告诉了我们什么。二、初读诗歌,学习17个会认字1.听教师范读课文,听准

10、会认字的字音。2.学生自读诗歌,不认识的字要根据拼音把字音读准。3.自主识字，交流识字方法。（1）后鼻音的字：桑、农、场。其中“桑”读，平舌音；“农”的声母是“n”。（2）多音字：“了”在文中读“”，意思是完毕，结束。4.读本课的词语卡片，积累词语。四季 蝴蝶 麦苗 肥胖 农事 蚕桑 归来谷粒 黄金 上场 虽然 辛苦 喜洋洋 农事了三、学习诗歌,朗读感悟1.请四个学生再读诗歌,大家边听边画出表示四个季节的词语。2.每人选一个最喜欢的季节,把相关的诗歌小节读给大家听。3.大家评议。4.学生提出不理解的词语,全班一起讨论。5.找出描写农民心情的词语。喜洋洋 笑盈盈你能仿照这样的形式再说几个这样的词

11、语吗?6.全班齐读诗歌。第二课时识字4 田家四季歌教学目标知识与技能1.会认本课17个生字，会写10个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。3.通过学习，了解农民在不同的季节里的农事活动，体会农民的辛苦和快乐。情感态度与价值观体会农民的辛苦，懂得辛勤劳动的快乐，激发热爱生活的美好情感。教学重难点1.识字写字，背诵课文。2.了解农民在四个季节里的主要农事活动。教学课时2课时第二课时一、复习导入1.上节课我们学习了田家四季歌，现在我们来“唱一唱”，背一背。2.背诵诗歌。3.开火车读生字。二、精读课文，感悟体验1.老师范读诗歌。2.学生选自己最喜欢的一个小节读，想一想：你读的这个季节有

12、什么特点？你为什么喜欢它？第一节：春季（春风、花、草、蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿）第二节：夏季（采蚕桑、插秧；早起耕作、戴月光）第三节：秋季（稻谷粒粒香，心里喜洋洋）第四节：冬季（棉衣暖又轻，大家笑盈盈）3.怎样读才能读出每个季节的特点？才能表达你的心情？第一节可以读出轻松、舒畅的感觉。第二节可以读出忙碌、踏实的感觉。第三节可以读出喜洋洋的感觉。第四节可以读出温暖、幸福的感觉。4.赛一赛。小组赛读，要求读出季节特点，读出自己的情感。5.找一找。（1）你从哪儿看出农民劳动很辛苦？（采了蚕桑又插秧。早起勤耕作，归来戴月光。）（2）找出写农民心情的句子，反复读读，体会体会。思考：他们这么辛苦，为什么还喜洋

13、洋、笑盈盈？三、学写本课的生字1.拼读会写字。2.自主记字，交流方法。3.指导书写。（1）季、吹、农：注意撇、捺的书写，撇和捺要写得舒展。（2）忙：注意“竖心旁”的书写，先写两点，再写竖。（3）辛：注意笔画中的三横，中间一横最长。（4）年：笔顺是“”。4.练习书写。教师巡视。5.讲评学生书写。四、拓展运用1.读一读，记一记下列词语。播种 插秧 耕田 采桑 除草 割麦 打谷 积肥这些词语都和农事有关。2.练习用生字组词造句。3.用自己的话说说一年四季小朋友们都有什么活动。4.自编儿童四季歌，培养学生创作的积极性。例如：春季里，鸟儿催我上学早。夏季里，六一节里编舞蹈。秋季里，同学们忙着扫落叶。冬季

14、里，滑冰堆雪人真快乐。四季歌教学设计4教学目标：1会认17个生字；会写10个生字；掌握重点词语和多音字“场、了”。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；感悟田家生活的恬静与辛劳，热爱生活。教学重点难点：识字、写字和了解田家生活的特点，抒发热爱生活的情感。课时：1课时教学准备：希沃五教学课件，生字词条。一、趣味话题，导入新课。1、提问：你们心中的四季是什么样的？2、欣赏四季的歌3、形容自己心中的四季。4、板书课题动手写四季的“季”，一起数笔画在田字格里书空。二、学习我会认的生字，指导书写。1、出示生字，学生再次认读、组词、结构。2、希沃五区分上下结构、左右结构。3、识字游戏“摘星星”。4、识

15、字游戏“开小汽车”认读的词语。5、指导学生观察生字多音字“场”“长”。三、课文学习。1、听读课文，认识生字词，想一想，课文是按照什么顺序写的？2、细读课文，感悟生活。想想一年四季都有什么农事活动？3、小组合作完成填空练习，领略田家四季生活，表达自己的见闻感受。（1）学习第一节，描绘田家春季图景。（2）学习第二节，总结田家夏季的活动。（3）学习第三节，描绘田家秋季景象。（4）学习第四节，感受田家冬季生活。练习我会给词语注音。季节（）蝴蝶（）场院（）谷粒（）4、用四季词语分别概括农家四季的特点。春季（）夏季（）秋季（）冬季（）5、再读课文说一说学了这首诗歌你学到了什么？四、总结拓展感悟生活1、观看

16、视频：爱惜粮食。2、让学生感悟田家四季生活，抒*感。交流观看后的感悟。五、作业1、完成一幅爱粮节粮的绘画。2、通过阅读书籍、使用互联网等多种途径了解农事活动的有关知识。四季歌教学设计5培英文武实验学校“小学语文”教学设计模板学科语文地点二年级1班课题4.田家四季歌第2课时执教者杨芝林日期20xx.9.23第1节教材分析田家四季歌是一首描写田家四季生活的歌谣，也可以说是四幅季节图。本课教学引领学生在图画中朗读,在图画中了解儿歌内容。新课程标准提出:语文课程应该培养学生热爱祖国语文的思想感情,应该重视语文的熏陶感染作用,应着重培养学生的语文实践能力。这篇课文既锻炼了学生的观察力，也锻炼了学生的语言

17、表达能力,在实践过程中更培养了学生对语文的热爱之情。学情分析二年级的学生年龄小,好动,注意力容易分散，已经初步掌握了听说读写的能力,但识字量还不够多,语言积累刚刚起步,所以联系生活实际激发学生的想象力,是学习这首儿歌的主要成长点。语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，我以读书为指导，采用不同形式的朗读，同时通过学生配上自己喜欢的动作读一读，最终达到背诵的目的。给予学生充分的自主权，通过多种形式的朗读，使学生在玩中学，学中玩，寓教于乐。教学目标1.能够正确认读所学的生字词语；2.正确流利、有感情地朗读课文并背诵课文。3.了解农民在不

18、同季节的劳动内容，体会弄民的辛苦和快乐。教学重难点1.正确流利、有感情地朗读课文并背诵课文。2.了解农民在不同季节的劳动内容，体会弄民的辛苦和快乐。课前准备多媒体课件、视频、学习单、图片教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入一、开门见山，直接导入。1.同学们，这节课我们继续来学习4.田家四季歌，请全班同学一起齐读课题。二、检查生字情况，巩固字词。1.出示课件生字（1）叫号识字；咦，淘气的生字宝宝藏到了气球里，大家还认识吗？（2）放飞气球；2.瞧，淘气的生字宝宝又跑到了词语里，大家有没有信心把它们读准确呢？（出示课件词语）（1）小组比赛读；（2）拍手齐读词语；你还敢挑战吗？（3）读句子；宝

19、贝们读得真棒。接下来，我们系好安全带，一起走进田家生活去看看吧！学生齐读课题。开门见山、直接导入。核心过程推进课堂发展三、理解课文，品读课文。1.学生自读课文思考：四个季节各有什么特点？你最喜欢哪个季节？第一站：走进田家的春天春季（1）指名读一读；（2）春天有什么特点？（3）拍手齐读；过渡：我们在春天认识了麦苗儿和桑叶儿，接下来我们去瞧瞧夏天有什么呢？第二站：走进田家的夏天夏季1.指名读一读；2.小组比赛读；3.找一找：夏天有什么活动？用横线画出来。4.思考：什么是“归来戴月光？”过渡：有没有喜欢秋天的宝贝，我们去看看，秋季里又有怎样的风光呢？第三站：走进田家的秋天秋季（1）指名读；（2）找一

20、找：秋季有什么活动？用横线画出来。（3）男女生比赛读；（4）秋季里，还有什么农作物？过渡：最后，老师采访一下，有喜欢冬天的宝贝吗？第四站：走进田家的冬天冬季（1）指名读；（2）找一找：冬季有什么特点？（3）带动作读；过渡：田家的四季真美，接下来我们美美地读一读儿歌吧。三、齐读全文，指导背诵。1.配乐齐读课文，感受田家四季的美。2.这首儿歌把四季写得这么美，如果能把它背下来就更好了。（1）小组合作背诵；（2）教师引导背诵；（3）小组挑战背诵；1.学生读第一节；2.学生回答春天的特点；3.学生读第二小节；4.学生回答夏天的活动；5.学生回答是“归来戴月光？”6.学生读第三小节（读出开心的语气）7.

21、男女生比赛读；8.学生回答秋季的活动；9.学生回答冬季的特点；10.学生读第四小节；1.学生齐读课文；2.学生多种形式背诵课文；正确、流利地朗读，对二年级学生来说，是至关重要的。拖读、唱读，要杜绝。培养好的语感，从有感情地朗读开始。语文课程标准指出：“阅读是学生的个性行为。”富有个性的学习强调真实体验和个性的感悟。这一环节，我尊重学生的个性需要和体验，让学生自主选择喜欢的小节进行朗读。以学生为主体，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，充分体现“自主、合作、探究”的学习方式，激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，创设开放、生动有趣、民主和谐的课堂气氛。课外延伸，拓展思维四、总

22、结提升1.勇士小闯关；2.四季歌舞蹈；3.回顾板书，课堂小结。四季的景色多美呀！希望我们通过今天的学习，能够善于观察，发现生活的美。课堂上设计适当的练习，培养学生爱动脑的习惯，思维导图板书简洁清晰，能够帮助学生建立对一节课重点知识的记忆。板书预设田家四季歌教学设计四季歌教学设计四季歌教学设计二年级田家四季歌说课稿四季歌教学设计6认识“季、蝴”等15个生字，读准多音字“场、了”，会写“季、吹”等10个字，会写“四季、春季”等9个词语。能正确、流利地朗读课文，背诵课文。了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。教学重点朗读、背诵课文，了解田家四季农事。教学难点了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。课前

23、准备课件。课时安排2课时。第一课时一、导入新课谈话导入：一年有春夏秋冬四季，你最喜欢哪一季？为什么？板书课题，齐读课题，学习“季”。二、初读认生范读课文，学生听准会认字的字音。自读诗歌，把字音读准，句子读通顺。同桌互相读，相互指出读错的字音。齐读诗歌。出示词语：四季蝴蝶麦苗桑叶肥农忙归来戴月光稻上场谷粒虽辛苦农事了多种方式读词语，齐读、分组读、男女生分开读、抢读。强调两个多音字。“场”大多数情况下读第三声，表示“处所，能适应某种需要的较大的地方”，如“操场、球场、广场、菜场、农场”等。本课中的“场”读第二声，专指“平坦的空地，多半用来脱粒、晒粮食”，如“打场”。“了”，儿歌中出现了两个读音，“

24、采了蚕桑又插秧”和“一年农事了”，前句表示采桑这个动作已完成，读le；后句表示一年农事全部结束，读lio。出示要求会认的字，认读并交流识记方法。图文结合识字。“蝴蝶、麦苗、谷粒”通过观察图画，把识记字形与认识事物相结合。加一加识字。“季、苗、肥、虽、辛、苦”都是合体字，用熟字相加的方法，“蝴、蝶、粒、苦”是形声字，用声旁加形旁的方法识记。联系生活经验识字。儿歌中有不少生字是生活或口语中常出现的字，如“季、肥、农、辛、苦、虽”，可以引导学生组词，比如，“四季、肥胖、农民、农家”，也可以引导学生运用词语说话，比如，“爸爸工作很辛苦”“农民伯伯辛苦地劳动”“虽然今天下大雨，但是小朋友们还是按时到校”

25、。结合课后题识字。课后“读一读，记一记”中的词都是关于农事的词汇，包含了不少生字，教学时可以结合课后题，让学生读一读，说一说这些农事，并开展相应的识字教学。比如，“积肥”是指收集和贮存肥料，给农作物增加养分，“肥”特指“肥料”；“插秧”是指将秧苗栽插于水田中，或指把水稻秧苗从秧田移植到稻田里，可以看看图片，做做动作。再读课文，说说儿歌主要描写了什么？（课文共4小节，抓住农家生活特点，依次写了四季农事。春天草长莺飞，麦苗嫩、桑叶肥；夏天养蚕插秧，农事繁忙；秋天稻谷成熟，丰收在望；冬天新雪初霁，赶制年衣。四季时令鲜明，富有浓郁的田家生活气息。）观察插图：说说每幅图分别对应哪一小节？（第一幅是“流连

26、戏蝶时时舞”，第二幅是“戴月荷锄归”，第三幅是“鹅湖山下稻粮肥”，第四幅是“瑞雪兆丰年”；分别对应14小结。）三、指导书写出示生字认读。引导观察要写的字教师范写，指导个别注意的笔画笔顺本课要写的10个字，上下结构3个，如“季、辛、苦”，多横的字重点指导学生观察横画的距离和长短；左右结构4个，如“吹、肥、忙、归”，重点指导左窄右宽；“戴”是本课书写难点，重点指导学生用部件组成识记字形。指导学生临摹，书写教师巡视指导。四、作业布置有感情的朗读课文。正确书写生字词。第二课时一、复习导入出示词语认读。指名分节朗读课文。二、朗读感悟范读诗歌，边听边标注停顿符号。订正停顿符号：春季里，春风吹，花开草长/蝴

27、蝶飞。麦苗儿/多嫩，桑叶儿/正肥。夏季里，农事忙，采了蚕桑/又插秧。早起/勤耕作，归来/戴月光。秋季里，稻上场，谷像黄金/粒粒香。身体/虽辛苦，心里/喜洋洋。冬季里，雪初晴，新制棉衣/暖又轻。一年/农事了，大家/笑盈盈。学生试读练习。第一小节押“ei”韵。朗读难点是“花开草长”的读音，结合图片理解儿歌描绘的是春天里小草长高、花朵开放、蝴蝶翩飞的画面。“麦苗儿、桑叶儿”两处不应读成儿化音。第一小节以描写春景为主，朗读节奏舒缓。第二小节押“n”韵。难读的句子是“采了蚕桑又插秧”，一是“了”的读音，表示采桑已经完成，所以读“le”，二是“蚕桑、插秧”两个词语的平翘舌音，教师要加强范读引领。第二小节朗

28、读节奏可略加快，如“采了又”，“早起归来”，体现农事的忙碌。第三小节押“n”韵。朗读时节奏欢快，“身体虽辛苦，心里喜洋洋”句末语调要上扬，体现农民丰收的喜悦。第四小节押“ing”韵。“了”在这里读“lio”，表示结束的意思。朗读时，节奏舒缓，结尾“一年农事了，大家笑盈盈”可略放缓节奏，体现进入冬天后，农民丰年有余的生活场景。选自己最喜欢的一小节读，想一想：你读的这个季节有什么特点？你为什么喜欢它？怎样读才能读出这个季节的特点？才能表达你的心情？小组赛读。要求读出季节特点，读出自己的情感。学生提出不理解的词语,全班一起讨论。重点理解：第一小节：感受春天万物生长、草长莺飞的季节特点，结合图片认识麦

29、苗、桑叶，感受麦苗的鲜嫩，桑叶的肥美。结合插图理解“花开草长蝴蝶飞”的春景，引导学生联系生活实际，感受春天的生机盎然。第二小节：“采了蚕桑又插秧”，指采桑叶喂养蚕，把秧苗分插于水田中使其茁壮成长。师：第一、二小节以麦苗、桑叶的变化引出春夏两季田家的主要农事。借助课后第二题，适时补充夏季的农事活动，插秧后，农民伯伯还需施肥、耕田、除草，从儿歌的“农事忙、早起、勤耕作、戴月光”等词句，感受夏季农民的辛苦忙碌。“戴月光”结合插图理解，夜幕降临，月光洒遍田野，农民伯伯扛着锄头，沿着田间小路往家走，身体虽然疲惫，但心情却是愉悦的！第三小节：描写了丰收在望的情景。稻子已经完全成熟，可以翻晒脱粒进仓了，“谷

30、像黄金粒粒香”写出了稻谷颗粒饱满，色泽金黄。结合插图或联系学生已经学过的悯农中“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，感受农民伯伯的艰辛劳动和丰收带来的喜悦，理解“身体虽辛苦，心里喜洋洋”。第四小节：描写了岁末年关，雪后初晴，田家轻松闲适的生活场景。“一年农事了”指一年农事全部结束，结合插图，引导学生展开想象：农民伯伯和家人们此刻坐在家里干什么，聊什么？从“笑盈盈”一词感受农民“一份耕耘，一份收获”的喜悦之情。你从哪儿看四季歌教学设计7知识与技能1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。

31、4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。过程与方法1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。情感、态度和价值观1、把儿歌读正确、读通顺，背诵儿歌，积累语言。2、借助图文阅读，丰富对四季的认识。3、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重点学习“春、夏、秋、冬”4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。教学难点1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。教学过程一、 认读字词，初识四季。1、 认识四季，认读“季”字。（1）、谁能说说一年有几个季节？你最喜欢哪个？为什么？引出“四季”这个词。（2）、有图片引入“季”的本义“幼禾，表示每个季节都

32、有新的生命和希望。2、自由朗读，圈画生字。学生借助拼音自由读读儿歌，不认识的字多读几遍。2、 分类识字，集中认读。（1）、熟字巩固：哪些生字在前面已学过，如果你熟悉就大声和它打个招呼，给它找找朋友组组词吧。（2）、归类识字：你有什么好办法记住“苗、桑、肥、粒、忙、洋、谷、戴“这8个字？小组交流识字方法。可先自己借助拼音读一读，再组词说一说，最后根据字形记一记。（3）、偏旁巧记：回忆“虫子旁”的意思，认读“蝴、蝶”2字，并让学生说说“虫子旁”的字还认识哪些，提示学生明白形声字的规律。（4）、图文识字：采用图文结合的方法，引导学生看一看农民伯伯劳动的场景图，再结合文中的句子读一读，从而明白“辛苦”

33、这个词语的意思，再用这个词语说说话。4、积累词语。喜洋洋、笑盈盈二、 朗读儿歌、嘤嘤成韵。1、 读好“儿”的本音。出示句子：“麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥”。引导学生思考：这里的“儿”读本音好还是儿化好？教师领读，学生跟读，直至正确熟练。2、出示句子：“采了蚕桑有插秧，归来戴月光”和“一年农事了，大家笑盈盈”，读一读，想一想：两个“了”分别该读什么音？3、范读引领，注意朗读节奏。4、自由朗读，感受语言魅力。（1）、试读：像老师一样，自己大声地自由地朗读课文。（2）、合作读：请四位同学分小节读。（3）、展示读：谁愿意将整首儿歌读给大家听？（4）、拍手读一边拍手打节奏一边读儿歌。三、多种方式，熟读成诵。

34、1、谁能合上书，在老师的提示下接背下句？2、按春夏秋冬的顺序分节背诵。3、自由背诵，连段成篇。四、自由表达，积累语言。1、想象补白。观察插图，说一说：春季里，有哪些景物悄悄发生了变化？请你接着说一说：“春季里，”2、创编儿歌。用这样的方法，自由地去换换文中你想换的地方，一首新儿歌就产生了，然后把你编的新儿歌读给大家听听吧。1、 咬文嚼字。2、 “归来戴月光”中“戴”字让你想到了一幅什么样的画面？（1）、你能换成别的字吗？比如：“披”。（2）、入境读，想象画面的美，体会农家劳作的艰辛和人与自然融合共生的快乐。4、拓展积累。读读课后词语，熟悉四季农事。（1）、借助拼音读一读，你了解这些农事活动吗？

35、（2）根据经验说一说，每种农事活动是在什么季节进行的，向同学们介绍介绍。五、分类指导，学写汉字。1、观察，将生字分分家。会写的10个字中，4个左右结构，3个上下结构，2个独体字，1个半包围结构。2、范写，注意关键笔画。可引导学生观察后说说每组字的关键笔画和书写时要提醒大家的地方，再有针对性的范写。3、练写，及时讲评辅导。六、布置作业，课后延伸。同学们，一首短短的时序歌不仅让我们欣赏了田园风光美，还让我们感受了农家乐事多。在中国古代诗歌里，还有很多对田家农事的描写，希望你们课后自己去读读，相信你们能认识更多的字，感受更多的快乐。四季歌教学设计8教学目标：1认识本课的6个生字，读准音，记住形。2能

36、有感情的朗读和背诵儿歌四季歌。教学重点难点：1认识本课的6个生字，读准音，记住形。2能有感情的朗读和背诵儿歌四季歌。教具学具准备：自制课件、生字卡片、树叶状的词语卡片教学过程：一、欣赏音乐，激发情感1、小朋友，廖老师这里有一首非常好听的歌，请大家一起来欣赏一下。歌曲：四季歌2、这首歌真好听，名字叫四季歌。真巧！今天我们将要学的一首儿歌，它的名字也叫四季歌。3、出示课题30、四季歌（指名读、小老师领读）二、学习字词，诵读儿歌1、学习生字“春夏秋冬”（1）一年有四季，你们知道分别是哪四个季节吗？春夏秋冬媒体出示（2）在这四个字中，你已经认识了哪个字？能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗？（3）教学

37、生用各种方法认识生字。2、一年有四季，每个季节都有它各自的特点，现在就让我们一起来学习课文，感受一下其中的美吧。（1）学生听课文录音。要求：听清每个季节都有怎样的特点？课文录音（2）学生交流：你听到了什么呢？3、这么美的儿歌，老师也想读一读。要求：仔细听清每一个字的字音。出示课文4、在这首儿歌中其实还藏着两个生字宝宝，我们来跟它们打个招呼。出示生字叶：给大家猜个字谜（十张嘴），想想是哪个字？你还有什么好办法记住这个字？谁来给“叶”找朋友？出示词语学生读词雪：读准音你们看到过雪吗？雪花什么样？出示雪花图句式：（）的雪花5、感情朗读儿歌（1）四季的景色很美，在这首儿歌中，你最喜欢那一个季节？说说你

38、的理由。（2）学生交流，体会感悟，朗读这句话（3）请同学一起感悟朗读（4）师生合作朗读（5）配乐读儿歌出示音乐三、复习儿歌1、小朋友，你们知道现在是什么季节？2、秋风习习，树叶飘落，邮递员们给大家送来了许多树叶信！看，他们来了。（读词语）四、学编儿歌1、通过做送信的游戏，我们知道了秋天到了，树叶落了。出示秋天图你们观察到，秋天我们周围还有哪些变化呢？句式：秋天到了，_。2、那除了秋天，你们还知道其他三个季节有怎样的特点呢？（可选择其中的一季来说，也可选二、三个季节）出示四季图（1）逐图来讲（2）四个季节连起来讲一讲（4人一人讲一句）（3）配乐朗诵自己的儿歌（如：春天到了，花儿开了。夏天到了，蝉

39、儿叫了。秋天到了，树叶黄了。冬天到了，腊梅香了。四季真美啊！）五、总结板书设计：30、四季歌春 夏 秋 冬四季歌教学设计9教学设计这是一首描写一年四季环境的变化的识字儿歌，主要是描写了农民面对一年四季不同的场景表现的不同状态，表现出了对劳动的热爱。教学目标知识与能力目标1认识14个生字，会写八个字；2正确流利的朗读课文。过程与方法目标1掌握儿歌的节奏加快对儿歌内容的记忆；2学会比较每个季节的不同特点。情感态度价值观目标1初步了解农民在不同季节的劳动内容；2体会农民的辛苦和快乐。教学重难点重点：1正确流利的朗读课文；2认识生字会写生字。难点：1会写生字；2体会农民的辛苦和快乐。课前准备多媒体课件

40、、生词卡片、图片教学准备一、创设情景，*导入一年有春夏秋冬四季，你最喜欢哪一季？为什么？是啊，一年四季春夏秋冬缺一不可。因为有了四季的更替，我们的大自然才有变化，我们人类需要的农作物才会更好的生长，我们的生活才会更丰富。四季是那么的可爱，有人为他写了一首歌曲赞美他，就是四季歌。读课题，理解课题中词语的意思。你怎么记住“季”字？说说你用什么方法记？再读题目，想一想告诉了我们什么？二、初读课文，扫清障碍1初读诗歌，认读14个生字。2听教师范读课文，听准会认字的字音。3学生自读诗歌，不认识的字要根据拼音把字音读准。5读十四个会认字，在口头组词。6指导书写。(1)请同学们仔细观察生字，先整体观察每个字

41、的结构特点，在观察重点笔画，然后告诉大家应该注意什么。(2)教师重点指导“谷”“冬”的写法。(3)其余五个字，学生先描红，再写。(4)师生评议。(5)“草”：草字头要写得扁、高。上下结构。“黄”：中间的“由”字注意竖要出头。“冬”：横撇、捺的笔画要写得大。“香”：上下结构。“又”：写在田字格中央，笔画要舒展。三、细读课文，整体感知1请四个学生再读诗歌，大家边听边画处表示四个季节的词语。学生自由读一读。2每人选一个最喜欢的季节，把有关的小节念给大家听。3大家评议。4学生提出不理解的词语，全班一起讨论。5找出描写农民心情的词语。喜洋洋笑盈盈你能仿照这样的形式再说几个这样的词语吗？6齐读诗歌。7读词

42、语卡片。你能想办法记住这几个字吗？四、精读课文，深入感悟1听老师范读诗歌，边听边标出描写四季的词句。2选自己最喜欢的一小节读，想一想：你读的这个季节有什么特点？你为什么喜欢它？3怎样读才能读出这个季节的特点？才能表达你的心情？4赛一赛。小组赛读。要求读出季节特点，读出自己的情感。5找一找：你从哪儿看出农民伯伯劳动很辛苦？(采了蚕桑又插秧)找出写农民伯伯心情的句子，反复读读，体会体会。6思考：他们这么辛苦，为什么还喜洋洋？笑盈盈？五、课堂延伸如果说，春是一位唤醒大地的使者，那么夏是一位激发活力的代表；如果秋是一位孕育收获的慈母，那么冬就是一位创造新生命的严父。但无论如何，这一年四季在我们的生活中

43、是必不可少的，我们离不开它们也只有它们的存在，我们才真切地感受到大自然的神奇与它所带给我们的财富；也因如此，我们更会珍惜大自然所赋予我们的一切！让我们享受四季戴给我们的快乐，让我们珍爱我们的大自然，让我们永远唱起四季之歌！六、布置作业1背诵课文；2听写生字词。四季歌教学设计10一、导入1、同学们，一年有四个季节春夏秋冬，你最喜欢哪个季节呢？说说原因吧。（学生交流）老师从声音响亮、表达流利，说话完整等方面进行评价。2、听同学们一说，我们发现春夏秋冬四个季节各有不同的美呢。这节课我们就一起来读一首关于四季的小儿歌。伸出小手和老师一起写课题。3、季 是本节课要求会写的生字，下面是子 上面是禾，季指的

44、是幼小的禾苗，四季那就是说每个季节都有新的生命和希望。齐读课题。二、自读识字四季各有什么特点呢？请同学们大声读儿歌，注意要求：1、读准字音，不认识的生字借助拼音多读几遍。2、读通句子，试着把儿歌读通顺。同学们读完就坐好，这个习惯可真好。（一）谁愿意为大家读读这首小儿歌？第一小节，第二小节第三小节，第四小节？其余同学仔细听：他们读的对吗？（四生读儿歌）1、什么问题？请你来说，2、第一遍读，能读成这样已经很了不起了，老师有一个小妙招能帮助大家读好儿歌，想不想知道？3、看，魔法变变变。在长句子中间加上停顿线就能读好了，谁来试着读第一小节。春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。（1）

45、一生读课文，听，这样注意着停顿就把节奏读准了。男生一起来读一读吧。（2）同学们看，这儿有两个儿化音呢，应该怎样读呢？听老师读，老师示范。这样读，多好听啊，谁想来试一试？女生一起来读一遍吧。4、我们接着来读第二小节。夏季里，农事忙，采了蚕桑又插秧。早起勤耕种，归来戴月光。（1）谁想试一试？节奏读的真准确。（2）同学们看这个字，“了”读什么？le它可是个多音字，在这句话中读这个音。那在“一年农事了，大家笑盈盈。”这句话中读什么呢？谁来猜一猜？liao猜对了，奖励你当小老师领着大家读句子吧。（3）男女生合作着读第二小节和第四小节。女：夏季里，农事忙，采了蚕桑又插秧。早起勤耕种，归来戴月光。男：冬季里

46、，雪初晴，新制棉衣暖又轻。一年农事了，大家笑盈盈。（4）第三小节，老师来读，你们仔细听：我读对了吗？（老师故意读错chang ）秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。身体虽辛苦，心里喜洋洋。有错误吗？对,在这儿读二声，还有三声的读音呢。我们来看图片，猜猜他的读音吧。Cháng chng操场（ ） 场院（ ）（5）读准了字音，我们大家一起来读句子吧。让我们坐直身子，拍拍小手，完整地把儿歌读一遍吧。（二）在我们读儿歌的时候，儿歌中一些调皮的词语宝宝偷偷的钻进了你的桌洞里，你还能叫出他们的名字吗？轻轻的拿出词语卡片，放到桌子中间来，老师和大家一起玩个游戏吧。1、老师说名字，同桌一起用手指样子，找

47、对了就大声读出来。（老师读5个）2、还有几个词语，请同桌合作着玩游戏，一个读名字，一个照样子，同桌读不出来或者找不出来的，请你用笔把它圈出来。3、老师发现有同学圈划出了这样几个词语。“辛苦”-谁认识？请你领着大家读两遍。什么叫“辛苦”呢？我们来看图说说看。出示第二幅插图。你看到了什么？（3个说）是呀，出示句子“采了蚕桑又插秧。早起勤耕种，归来戴月光。”读句子，农民伯伯忙着采桑、插秧、早起晚归，多辛苦呀。读这个词语。生活中谁辛苦？（学生练习说句子）看。联系着生活我们就记住了这个词语-辛苦。“归来戴月光” -既然难读，老师领着大家读一读。归来就是回来，看，换个近义词能帮助我们记住这个词语呢。再读。

48、戴 这个字啊，很不好记，还容易与同义字“带”混淆呢，我们可以组词语记住它们戴红领巾 戴戒指 戴帽子 戴手表 戴围巾带路带铅笔 带钱包 带衣服 带水果发现了什么？是的有道理。看，对比着记字，我们能记得更牢靠呢。大家一起读这句话-“归来戴月光”。4、除了老师发现的这些，你们还圈出了哪些词语呢？随机指导三个以内。看来同学们已经记住词语宝宝的名字了，让我们一起来读一读吧，5、交朋友不仅要记住名字，还要记住生字的样子呢、仔细观察这些字，有什么好方法记住他们吗？（1）同桌互相说一说。（2）全班交流。蝴蝶-他们有着相同的偏旁，猜猜他们和什么有关？虫子旁的字，你还知道有哪些？老师也找了一些，我们一起打打招呼吧

49、。肥-月子旁，猜猜看看和什么有关？身体，让我们从头往下数一数吧（脑 脸 脖 胸 腹 肚腰 腿 脚 ）戴-老师这儿还有一字谜呢，看谁最聪明，能猜出来？土字头，田字腰，共短腿，斜钩撇点甩大刀。三、生字回文同学们真聪明，不仅儿歌读的好，词语还记得牢，方法很巧妙。那现在老师就领着大家到田野中欣赏四季的美景吧。（轻音乐响起）（一）出示图片。老师讲解：春天来了，一切欣欣然张开了眼，你看到了什么？（3个学生说）多美的季节呀，把你对春天的喜爱与赞美送到句子中，谁能读好这句话？（二）出示图片。夏天来了，人们跟着忙碌起来，大爷你在忙什么呢？（割豆子）大娘你又在忙什么呢？（插秧）大嫂你在干嘛呢？（采桑）是呀，夏季里

50、，农事忙，大家一起读-采了、（三）出示图片。秋天到了，田野里怎么样？（一片金黄）想象一下，田野里还有什么？（红彤彤的苹果 黄澄澄的梨子、紫莹莹的葡萄等等。）是呀，秋天就是一个丰收的季节啊，请你读（三小节）（四）出示图片。冬天来了，你仿佛看见了什么画面？（打雪仗、堆雪人，过年放鞭等等）辛苦了一年的人们终于闲下来了，此时是多么的轻松快乐呀。大家一起读句子。（五）我们就这样说着说着，四季的美景图一定深深地印在了你的脑海中，你能根据老师的提示，尝试着背一背这首儿歌吗？同桌练习着背一背。谁勇敢的挑战一下？大家一起来。（六）出示四季图（一张课件中春夏秋冬四张图）四季就像一幅幅多姿多彩的画卷，在这画卷里，不仅有儿歌中写的这些景物，想一想，还有哪些美景和事情呢？仿照着，说一说。春季里，（）夏季里，（）秋季里，（）冬季里，（）参考：（春季里，小草绿，花儿笑，鸟儿叫）（夏季里，西瓜甜，雪糕香，）（秋季里，葡萄甜，