1、生活中的静电现象

1、Word文档1、生活中的静电现象 1.生活中的静电现象 【教学目标】：科学概念： 1、生活中有许多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。 2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。 3、电荷在电路中持续流淌起来可以产生电流。 过程与方法：依据已有学问，运用规律推理，对观看到的现象进行合理的解释。 情感态度价值观：进展探究身边科学现象的爱好。 【教学重点】解释静电现象 【教学难点】熟悉正负电荷 教学过程： 一、体验静电现象 （一）活动1 1、同学们，老师这里有一盒碎纸屑，现在通过投影仪给大家看，问：假如将这把塑料梳子靠近碎纸屑，可能有什么现象发生？（没有现象） 2、那我们邀请一个

2、同学上台，请你用梳子在你头发上梳几下，再将梳子去靠近碎纸屑。师：有什么发觉？（梳子把碎纸屑吸起来）为什么会这样？噢，这是一种静电现象。 （二）活动2 1、师：假如用梳过头发的塑料梳子去靠近刚刚梳过的头发，又会有什么现象呢？（略停顿）想不想来试试。那我们在小组里试验，观看有什么现象。 2、同学们，你们观看到了什么现象？为什么头发飘起了呢？（让同学试着来解释） 3、师：噢，这也是一种静电现象，带静电的物体可以吸引像碎纸片这样轻小的物体。 （三）熟悉更多静电现象 1、生活中的静电现象还有许多，你知道的还有哪些？同学们真是生活中的有心人，细心观看到了生活中有这么多的静电现象。 2、老师这里也有一些关于

3、静电现象的图片。我们一起来看：脱帽时头发飘起来手触遇到静电球时头发会竖起来云层碰撞时产生的闪电。看来静电现象随处可见。 3、静电存在于我们四周的一切物质之中，包括人类在内的生物和非生物。你们同意这个观点吗？ 同学们都同意。那请您们摸课桌和书本，为什么我感觉不到它们带电呢？原来，物质同时具有两种电荷：正电荷和负电荷。我们一起来通过动画熟悉这两种不一样的电荷。 二、熟悉电荷及电荷间的相互作用。 1、通过刚才的动画，我们知道正负电荷同时存在于一切物质中。由于它们的数量相等，相互抵消，所以物体不显示带电。我们平常感觉不到物体带电，是由于-（物体中正负电荷数量相等）例如这把塑料梳子，没梳头发之前，它表面

4、的电荷是这样的（如图），它带电吗？为什么？（正负电荷数相等） 但是当物体受到外界影响，例如摩擦时，物体表面的电荷会发生转移，使正负电荷数不一样，物体就显示带电了。并且相互摩擦的物体显示的电荷会不一样，一个显示正电荷，另一个就显示负电荷。 让我们来通过视频了解一下梳子梳头发是怎么一回事，消失带正负电荷的头发，梳子与头发摩擦，正负电荷数发生变化。这时梳子带负电荷，头发带正电荷。 2、用与头发摩擦过的梳子靠近头发，会有什么现象呢？（头发会被梳子吸起来）说明带不同电荷的物体会相互吸引。 3、接下来老师用一块羊毛制品反复摩擦充气气球的一个侧面，然后将气球的这个侧面靠近头发，观看会有什么现象发生？头发被气

5、球吸起来了。你能解释吗？（摩擦过的头发带电荷，能吸引轻小物体。） 4、假如我再用羊毛制品分别摩擦两个气球相互接触的部位，又会怎样呢？ 老师演示，你观看到了什么现象？（气球靠近后相互分开了）这什么会这样？（引导：两个与毛皮摩擦过的气球带的电荷是怎样的相同的，所以它们相互排斥）跟我们前面所学的磁铁的现象类似，同一种电荷相互排斥，不同种电荷相互吸引。 三、让电荷流淌起来 1、摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上正静电。带静电的物体中的电荷却不能持续流淌。要想使电荷流淌起来形成电流，就需要具备什么条件？请同学们阅读课本第4页。 在生活中我们可以用电源作为动力。除了电源，让电荷能持续地

6、流淌，还需要有一个让电荷流淌的通路，叫电路。 5、我们生活中常见的电器如电灯、电冰箱等，都是借助电源、电路也正常工作的。 6、演示动画：电荷的流淌。 四、总结：通过这节课的学习，你知道了什么？ 板书设计： 生活中的静电现象 正电荷、负电荷 电荷能流淌起来 2、点亮小灯泡 【教学目标】科学概念： 1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。 2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。 3、一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。 4、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。 过程与方法： 1、连接简洁电路。 2、观看、描述和记录点亮小灯泡的试验现象。 3、依据试验现象对电流

7、的流向做出大胆的想象与推想。 情感态度价值观： 1、体会对四周事物进行有日的、细致地观看的乐趣。 2、敢于依据现象做出大胆的想象与推想。 3、激发进一步探究电的爱好。 【教学重点】正确连接电路【教学难点】熟悉小灯泡的结构，正确连接小灯泡 【教学过程】一、引入 同学们，今日老师给大家带来了小灯泡，你们最想做的是什么？好，这节课我们就来学习点亮小灯泡。板题。在点亮小灯泡之前，我们还需要先了解小灯泡。现在请同学们拿出老师给你们预备的小灯泡，请你先认真观看小灯泡的构造，然后把你观看到的小灯泡画下来。 二、熟悉小灯泡等的结构 老师看到许多同学都完成了，那我们现在请同学上来通过投影仪展现一下你画的小灯泡，

8、并给大家介绍你观看到小灯泡有哪些结构？ 你观看得可真认真。其实小灯泡的每个部分都有它规定的名称。上面玻璃做的叫玻璃泡。有两根竖着的金属线叫金属架。中间弯着的丝叫灯丝，它是灯泡的发亮部分。灰色的两个小圆点叫连接点。同学们你们画的小灯泡都有这些结构吗？假如有不完整的，请你把它补充完整。 刚才我们观看的是小灯泡的外部结构，还想连续观看它的内部结构吗？看大屏幕（灯泡剖面图），你看看，发觉了什么？猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的？金属架支撑着灯丝，又与两个连接点都连通了。电流要从一个连接点进入经过金属架、灯丝，再从另一个连接点出来。请同学们在你刚才画的小灯泡上画出电路的路径。 小灯泡观看完了，现在要让一

9、个小灯泡亮起来，还需要什么材料？对，我们还需要电池和导线。关于电池，它的结构是怎样的呢？我们通过图片来了解一些。谁能来说说电池由哪几个部分组成？对，有正极和负极。我们的电池里面有电，通电的时候电能够流淌，我们就叫它电流。那电流的流向是怎样的呢？从正极流向负极。知道怎么用导线连接电池了吗？连接电池的两端。好，现在我们已经知道电池和灯泡如何连接了，请你们用这些材料把小灯泡点亮，试验的时候还要把你们的连接方式记录在记录单上，并画出电流的方向。试验时间为8分钟，比比看哪个小组能用最多的方法点亮小灯泡。 你们的灯泡都亮了吗？我们请连接好的小组上台展现你们的连接图，并说说电是怎么流淌的？它的方向是怎样的？

10、这么多的小灯泡摆放的位置都不一样，那我们找一找能使小灯泡发亮的连接方式都有 什么共同特点？都连接到了电池和灯泡的哪些地方？为什么肯定要连接小灯泡上的这两个位置才能使小灯泡亮起来呢？ 电从电池的正极流出，通过导线从小灯泡的一个连接点进入，再经过灯丝从另一个连接点流出，顺着导线又流回到电池的负极，这样就能形成一条回路。这条路通了，灯泡就亮了。 老师这里有几种电路的链接方式，同学们帮忙推断一下哪个电路灯泡会亮，为什么？ 这个不会亮的电路是直接用导线把电池的两级连在一起，这种连接方式叫做短路。整个电路在某处断开，没有形成回路的这种电路叫做断路。这两种连接方式正确吗？会有什么危害？ 短路会使电池和电线在

11、瞬间发热变烫，会损坏电池，日常生活中要防止这样的链接。 三、平安训练 我们在课堂上使用的都是电池，电压较小，不伤及到生命，而发电厂发出的，通过导线送到各家各户的电是220V沟通电，这是足以引发触电事故的、致人死亡的点，所以我们不能直接用家里、学校里插座中的电做试验。在使用的过程中也尤其要留意。 板书设计：点亮小灯泡 小灯泡导线电池 4、电路出故障了 【教学目标】科学概念： 1、利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路(通道)。 2、电路出故障了，电流就会中断。 过程与方法： 1、制作一个电路检测器。 2、应用电路检测器检测并排解电路中的故障。 情感态度价值观：培育敬重他人看法，敢于提出不同见解，乐

12、于合作与沟通的精神。 【教学重点】用一种新的方法来检测电路做一个“电路检测器”，体验科学的检测手段将使我们更为快速地解决问题。 【教学难点】应用电路检测器检测并排解电路中的故障。 【教学过程】一、观看导入： 1、上课之前，老师想考考大家，我手中有一只小灯泡，谁能利用这些元件来点亮它？请你来操作。你的操作特别正确，请你说说小灯泡为什么会亮起来？这个电路中的电是怎样流淌的？电从电池正极流出，通过电线、灯泡回到电池的负极，在这个电路中，电流通过了每一个元件，形成一个完整的环路，因此灯泡就会发光。像这样由电池、灯泡、电线组成的电流淌的环路叫做电路。（板：电路）老师这里还有一些电路元件，谁能用同样的方法

13、把它接上吗？好，请你上来。（发觉灯泡不亮） 二、什么地方出故障了? 为什么连接方法正确而小灯泡却不亮呢? 电路出了故障，说明灯泡中有没有电流通过？那是哪一部分出了故障，使电流中断，灯泡不亮呢？ 请每个小组先争论争论。哪个小组说说可能是电路中的哪部分出故障，使灯泡不亮。 造成小灯泡不亮的缘由:1. 小灯泡坏了；2. 灯座松了，没有连上； 同学们真了不起，一下子就找出了这么多可能存在的故障。但这些究竟还是我们的猜想。那我们怎样才能精确地找出电路中的故障所在？ 换元件。你们对这种方法有没有看法？换了以后，假如发觉不是这个元件的问题怎么办？我们再想想看，还有没有更好更简便的方法？ 我们平常看到电工师傅

14、们是如何检测电路的？ 老师拿出万用表说，电工师傅就是用万用表来检测的，这种工具我们称他为电路检测器。今日咱们能不能做一个像万用表一样的电路检测器？利用它就可以查出故障的电路了。瞧，（课件）这就是我们要制作的电路检测器。 咱们亲自制作电路检测器，怎么样？像图片这样，把电路中灯座上的一根导线头拆下来，再连上另一根导线，就成为一个电路检测器了。我们开头做吧。 好，老师看到每个小组都做好了电路检测器了，我们该怎样用它来检测故障的电路呢？ 生：用检测器的检测头去碰可能有故障的部分。追问：你怎么知道这部分有没有故障？提示：是不是立刻就用检测器去检测可能有故障的部分？那先怎样做？为什么先要把检测头接触一下？

15、仅仅做一次就够吗？为什么要重复检测呢？为了试验的精确性，老师建议同学们至少做两次。 我们一起来看试验方法（课件出示：） A、先把电路检测器的两个检测头相互碰一下，看检测器的灯泡是不是发光。 B、把可能出故障的元件串到电路里，看检测器的灯泡是否发光。 C、重复检测一次。假如小灯泡亮了，就说明这部分电路或这个元件是畅通的、没有故障的，否则就证明这部分电路或这个元件不畅通、有故障。 D、把检测出来的故障元件拿出，换取好的元件，重新连接电路，排解故障，使故障中的灯泡亮起来。 都会了吗？拿出电流试验盒中的故障电路，开头试验吧。电路都修好了吗？很好。哪个小组情愿汇报一下，你们的电路中有几处故障，是什么地方

16、出的故障。追问：你们是怎样检测出来的？ 同学们在今日这堂课中表现得真不错，不但分析了故障电路的缘由，而且还用电路检测器能把故障排解掉，最终使小灯泡都亮了起来，老师真为你们兴奋啊！不过，老师还要特殊提示一点，我们的这个电路检测器，只能在试验室检测一些简洁的电路，千万不能用来检测220V的电路！另外，老师想请大家在课外再去了解一下电路故障的其他检查方法，好吗？ 板书设计：4、电路出故障了 电路检测器 6、做个小开关 【教学目标】科学概念： 1、开关可以用来连接或断开电路，掌握电路中电器元件的工作状态。 2、开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必需用绝缘体来做。 过程与方法：利用身边的材料设计并制

17、作一个简洁的开关，并用它来掌握电路。 情感态度价值观：培育动手实践力量和创新意识。 【教学重点】观看手电筒的开关 【教学难点】设计并制作一个简洁的开关，并用它来掌握电路。 【教学过程】一、复习引入： 1、在前面的课程里，我们学习了简洁电路的连接，怎么样让小灯泡亮起来你们心中确定有数，现在老师请一位同学上来复习一遍给大家看，哪位同学上来把小灯泡点亮？请你来演示吧。你操作的特别好，现在小灯泡亮起来了。假如老师想让小灯泡灭，能有什么方法？请你说说你的妙招。还有别的方法吗？你也来说说。哦，我们可以把导线拔了或者把电池取出，也可以把小灯泡拧出。那现在老师想让小灯泡再亮起来呢？再灭了呢？在亮起来呢？好麻烦

18、？同学们有没有发觉在这个电路中存在什么问题？对，缺个小开关。那这节课我们就来做个小开关吧。板题。 开关是电路中掌握电流通断的元件，开关是怎样接通或断开电路中电流的呢？我们通过手电筒来观看吧。 请同学们体验手电筒的开关是怎样掌握小灯泡的亮和灭的。再观看手电筒的组成材料中，哪些是导体，哪些是绝缘体？ 观看完了吗？谁来说说你的发觉。你真细心观看。为什么有些地方用导游，有些地方用绝缘体呢？你来说说。我们一起来看手电筒的内部构造的电路图。电池和小灯泡是怎样安装的？图中表示的是电路断开的时候。同学想一想，假如手电筒的电路是通的，图上的开关该怎样表示?画一画电流是如何从电池的一端通过开关和小灯泡回到电池另一端的。） 当我们按下开关的时候，两根导线会连接起来，连接的时候电就会接通，形成一个回路。现在我们明白了开关的原理以及构造了，大家想不想试试自己动手制作一个开关呢？在制作之前，在小组里争论一下你怎样设