重点高中生物必修一“分子与细胞”模块“细胞的结构”教学研究)作业

1、重点高中生物必修一“分子与 细胞模块“细胞的结构教 学研究作业作者:日期:教学流程设问引入宀问题探讨咻验生物膜结构的探索历程讦阐述流动镶嵌模型的根本内容一情景创设教师：同学们，在前面我们制作真核细胞的三维结构模型中，遇到过用什么材料做细胞膜的问题，现在有三种材料：塑料袋、普通布和弹力布，你选用哪种材料呢？为什么？学生：细胞膜很薄，是细胞这个生命系统的边界。学生：细胞膜是选择透过性膜，能够控制物质的进岀，让一局部物质通过，其他物质不能通过。学生：植物细胞质壁别离和复原的实验告诉我们，细胞能够在一定范围内胀大和缩小，说明细胞膜具有一定的弹性。学生：塑料袋只能满足作为系统边界的要求，普通布能够满足系

2、统的边界和让一局部物质透过这两项功能的要求，只有弹力布能够满足前面提到的三项功能的要求。教师：大家进行选择的依据是利用了细胞膜的功能，这表达了什么样的生物学思想呢？学生：生物体结构和功能相适应的思想。教师：实际上，弹力布也并不能完全代替生物膜。要找到更好的材料，我们还需要对细胞膜的结构有 更深的认识。二师生互动1、对生物膜结构的探索历程教师：人们对事物的认识是有一个过程的，科学家当年正是怀着对物质跨膜运输现象产生的疑问，开 始了对生物膜结构的孜孜以求地探索，历经了一百多年时间，走过了一条曲折的道路，直到现在仍有许多 科学家在继续深入研究。让我们一起重温一下这段历史，会让大家对科学过程和本质的理

3、解有所启发。我 想让大家穿过时空隧道，回到一百多年前，假想一下：如果你是当时的一位科学家，你会怎样去研究细胞 膜的结构？提示学生，弓I导他们明白限于当时的技术条件，还不能亲眼看到生物膜，无法想像它的结构 是什么样的，通过什么方法进行第一步的探究呢？引导学生看教材后明白当时科学家是从生理功能入手来 探究的，通过实验观察，科学家才有严谨的推理，提岀膜是由脂质组成这一假说，提示学生作岀科学探究 过程中作岀假设后的步骤是什么通过实验来验证假设，从而进入下面的学习。学生：可以从现象入手，去进行推测。教师：这就是生物学研究上常用的一种科学方法一一假说法。这也是我们今天探究生物膜的结构的一个重要的方法，下面

4、，就让我们沿着科学家的足迹，和科学家一起来研究这个问题。问题1：探究细胞膜的组成成分是什么？展示材料：欧文顿的实验及其相关的图片时间：19世纪末 1895年人物：欧文顿E. Overton 实验：用500多种化学物质对植物细胞的通透性进行过上万次的实验，发现细胞膜对不同物质的通透性是不一样的：凡可以溶于脂质的物质，比不能溶于脂质的物质更容易通过细胞膜进入细胞。细胞膜教师：根据实验，你能提岀什么假说？学生：提岀假说：膜是由脂质构成的。教师：在得岀结论之后，还有没有必要对膜的成分进行提取、别离和鉴定呢？学生：有必要，通过鉴定能更准确地说明问题。教师：那为什么一开始不直接对膜的成分进行提取、别离和鉴

5、定呢？学生：当时的技术不能实现。教师：这说明什么问题呢？学生：这说明技术对科学研究的重要作用。教师：直至20世纪初，科学家才能第一次将细胞膜从哺乳动物红细胞中别离岀来，化学分析说明， 膜的主要成分确实是磷脂和蛋白质。从而以实验说明了欧文顿的假说是成立的。也就是说假说是在实验与 观察的根底上提岀来的，同时又需要更进一步的实验来证明。问题2:探究这些物质是如何组成膜的？出示资料：1917年欧文 朗缪尔将提取的膜质铺展在水盘的水面上，发现脂在水面上形成一薄层， 单脂层亲水的头朝向水面，疏水的尾背离水面。于是他提出：磷脂分子是一种由甘油、脂肪酸和磷酸所组 成的分子，结构既有疏水基团尾部，又有亲水基团头

6、部。因为磷脂分子的头部亲水，所以在水空气界面上磷脂分子是 头部向下与水面接触，尾部那么朝向空气一面。这样磷脂分子可以在空气和水的 界面上展开为一层。教师：大家分组讨论，利用手中的磷脂分子模型摆出下面两种情况下磷脂的分布情况在空气-水界面上完全浸没在水中学生：小组代表上黑板演示展示材料：戈特和格伦德对血影的研究时间：1925年人物：荷兰科学家 Gorter和Grendel实验：两位科学别离纯化了红细胞，从一定数量的红细胞中抽提脂类，按Langmuir的方法进行展层，并比拟展层后的脂单层的面积和根据体积所推算的总面积，发现提取的脂铺展后所测的面积同实际测量的 红细胞的外表积之比为1.82.2 ：

7、1，约为两倍。教师：假设你是当时的科学家，当你做实验时发现单分子的磷脂分子正好是红细胞的两倍时，大胆地 展开你的想象力，你能做岀什么假说？学生：细胞膜中的磷脂是两层的。教师：那这两层磷脂分子在细胞中又是怎样排布的呢？再分小组讨论、利用你手中的模型摆出来吧。学生：分组讨论，共可有六种排布方式，并提岀细胞膜应两面都处于水环境中，所以讨论得到正确的 排布方式。问题3：那蛋白质和磷脂的位置关系又是如何的呢？展示材料：罗伯特森的单位膜模型时间：1959年人物：J. D. Robertson 罗伯特森实验：用超薄切片技术获得了清晰的细胞膜照片，显示暗一明一暗三层结构，厚约7.5 nm，它由厚约3.5 nm

8、的双层脂质分子和内外外表各为厚约2 nm的蛋白质构成。提岀假说：连续的脂质双分子层组成膜的主体，磷脂的非极性端朝向膜内侧，极性端朝向膜外两侧，蛋白质以单层肽链的厚度，通过静电作用与磷脂极性端相结合，从而形成蛋白质一磷脂一蛋白质的三层结构，称之为单位膜。他提出真核细胞与原核细胞具有相同的膜结构。单位膜模型的主要缺乏在于：把生物 膜的结构描述成静止的、不变的，这显然与膜功能的多样性相矛盾。单位膜结构模型继承了前人的有关结论，又成功地利用了先进的电子显微镜的观察结果作为证据。但 是他将生物膜描述为静态的刚性的结构，这一点很快又被新的技术手段下的实验所否认。问题(4):有什么证据证明细胞膜中的物质不是

9、静态的呢？教师放映变形虫的变形运动、白细胞吞噬病原体、细胞分裂的动画，让学生从感性上认识膜不是刚性 结构。展示材料：荧光标记小鼠细胞和人细胞融合实验时间：1970年人物：Larry Frye 等实验：将人和鼠的细胞膜用不同荧光抗体标记后，让两种细胞融合，杂种细胞一半发红色荧光、另一 半发绿色荧光，放置一段时间后发现两种荧光抗体均匀分布。提出假说：细胞膜具有流动性。教师：很好，在继承前人的结论根底上，结合新的观察和实验证据，又有科学家提岀一些关于生 物膜的分子结构模型。其中1972年桑格(S. J. Singer )和尼克森(G. Nicolson )提出的流动镶嵌模型为大多数人所接受。好，学到

10、这里，纵观整个人们对建立生物膜模型的探索过程，我们有些话题想让大家思考讨论。以讨论小组的形式开展课堂讨论交流。(1) 生物膜的流动镶嵌模型是不是就完美无缺了呢？请说说你的看法。学生：生物膜的流动镶嵌模型不可能完美无缺。人类对自然界的认识永无止境，随着实验技术的不断 创新和改良，对膜的研究将更加细致入微，对膜结构的进一步认识将能更完善地解释细胞膜的各种功能， 不断完善和开展流动镶嵌模型。确实，流动镶嵌模型是目前人们普遍认同的，但它无法完美地答复生物膜的所有功能。所以后来不断 提出一些新的模型，如 Wallach于1975年提出晶格镶嵌模型；Jain和White于1977年提出板块镶嵌模 型等，迄

11、今为止，已提岀的生物膜结构模型达几十种之多，生物膜的结构模型虽然有很多种，但被广泛接 受的结构模型根本内容是趋向一致的。其要点和特点根本相同，主要包括膜的分子组成和结构特征。(2) 纵观整个人们对建立生物膜模型的探索过程，你能谈谈实验技术的进步起到怎样的作用？学生：在建立生物膜模型的过程中，实验技术的进步起到了关键性的推动作用。如血影的制取和化学 成分的鉴定技术使人们认识膜的化学组成；电子显微镜的诞生使人们终于看到了膜的存在；冰冻蚀刻技术 和扫描电子显微镜技术使人们认识到膜的内外两侧并不对称；荧光标记小鼠细胞与人细胞的融合实验又证 明了膜的流动性等。没有这些技术的支持，人类的认识便不能开展。(

12、3) 分析生物膜模型的建立过程中，结构与功能相适应是如何得到表达的？学生：在建立生物膜模型的过程中，结构与功能相适应的观点始终引导人们不断实践、认识，再实践、再认识；使人类一步步接近生物膜结构的真相。例如，不同生物膜的功能是有差异的。在生命系统中，一 般来说，功能的不同常伴随着结构的差异，而早期的生物膜模型假定所有的生物膜都是相同的，这显然与 不同部位的生物膜功能不完全相同是矛盾的。还有，不同膜的厚度也不完全一样。由此促进学者们重新研 究脂质和蛋白质相互作用的问题。一些学者使用了更加先进的技术，运用红外光谱等技术证明，膜蛋白主 要为球形结构。冰冻蚀刻电镜技术又证明，脂双层中分布有蛋白质颗粒，这

13、样又开展了生物膜模型。生物 膜中存在不同种类的蛋白质，以及蛋白质在生物膜中的不同分布情况，恰能较好地解释不同结构的生物膜 具有不同的生理功能。(4) 分析生物膜模型的建立过程，你受到什么启示？学生：科学研究是要在实验和观察的根底上，通过严谨的推理和大胆的想象，提岀假说，再通过实验 进一步地验证假说。学生：科学研究依赖于技术的进步，技术进步了，可以得到更多新的实验数据。学生：科学发现的过程是一个长期的过程，涉及到许多科学家的辛勤工作。学生：科学发现的过程不是一帆风顺的，往往是在继承的根底上不断验证、修正和完善开展的。学生：科学家的观点并不全是真理，还必须通过实践验证；科学学说不是一成不变的，需要不断完善。 教师：那流动镶嵌模型的具体内容是如何的呢？1磷脂双分子层是生物膜的根