2017七年级生物下册第五单元第14章生物的命名和分类第2节生物检索表教案(新版)苏科版_第1页
2017七年级生物下册第五单元第14章生物的命名和分类第2节生物检索表教案(新版)苏科版_第2页
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文档简介

1、1生物检索表一、背景和意义分析 新课改倡导学生的实践知识的积累，体验实践经历，倡导研究性和创造 性学习， 倡导自主及合作性学习。 经过半个多学期的新课程学习， 学生已开 始接受和适应新的学习方式， 同时， 学生已经学习了很多种生物， 以及生物 与人的关系，但这只是生物大家庭的一小部分，还没有从整体上认识它们， 为更好地保护和利用这些生物资源， 有必要专门学习利用生物检索表对生物 进行分类的知识，为今后的进一步研究和探索打下基础。二、学习与导学目标1、知识积累与疏导：能够举例说出查阅生物检索表的方法。认知率达100%。2、技能掌握与指导：尝试根据生物检索表对生物进行分类；尝试根 据一定的特征编制

2、分类检索表。利用率达100%。3、智能提高与训导：通过组内讨论，组间讨论与交流，师生讨论与交 流，培养合作精神，提高交流表达能力与应激能力。互动率达100%。4、情意修炼与开导：认同学习生物分类知识在生活中的作用，并积极 地对身边的事物进行分类。投入率达95%。5、观念确定与引导： 让学生了解一些生物检索的常识对于学生的学习、 生活都有一定的帮助和指导意义。 认同率达 100%。三、 障碍与生成关注： 用生物检索表的方法给身边的事物分类， 让学生体会 到学习生物学对日常生活的指导作用，并引导他们学以致用。四、学程与导程活动教学过程：（一） 创设情境，引出课题1、假如你遇见了一种不知名的生物，如

3、何去识别它呢？2、生物检索表： （见 126 页） 是用来帮助鉴定动物和植物的工具。生物 都是按一些特征来区分的， 每一个特征的确定， 都可缩小它可能归属的物种2范围。（二）探究过程1、尝试检索1 ）展示 126 页检索表2）让学生查阅猫属于哪一类生物。3）讨论：a）根据你的检索， 你认为猫属于哪一类生物？谈谈你是如何进行检 索的？b） 你在图书馆如何检索你要找的一本图书？2、给农贸市场的生物分类【调查指导】1）了角本地的农贸市场的分布，按小组进行调查和统计。2）记录下农贸市场上各种生物的名称和主要特征。对于一些经过加工和包装的物品， 要利用其说明书进行分析， 找出它的生物名称。 不清楚的物品

4、 可向售货员或老师咨询。3）将本小组在农贸市场观察到的生物进行分类。讨论：a） 你们小组对各种生物进行分类的主要依据是什么？b） 在你调查的过程中，有没有发现属于国家级保护的生物？如果有，该 怎么处置？3、动手做：根据 122 页 4 种不同形状的叶片的特征，编制一份检索表。五、笔记与板书提纲第三节 生物检索表一、生物检索表（书 P.126 ）二、尝试检索三、给农贸市场的生物分类3六、练习与拓展选题1 、练习册相关典型题2、为你的书橱或书桌整理一下，编制一份检索表。试着让同学查找某一 本书，检验你的分类检索表是否科学合理。七、个别与重点辅导学生姓名（略）八、 反思 真正让学生利用生物检索表或者根据一定的特征

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