菏泽学院《心理学》模拟考试试题

1、第1页共 6 页菏泽学院心理学模拟考试试题考试须知：1、考试时间：150 分钟，本卷满分为 100 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。得分得分J评卷人评卷人一、填空题（共 1010 小题，每题 2 2 分，共 2020 分）1、 注意保持在某一 _ 上的时间是狭义注意稳定性；注意保持在某一 _ 上的时间是广义注意稳定性。2、 性格的形成和发展是 _因素和_ 因素相互作用的结果。3、 记忆是人脑对过去经验的反映，包括 _保持_。4、 根据创造程度不同，把随意想象分为 _和_。5、 人类获取外界信息的最

2、重要的两种感觉是 _ 和_。6、 感觉是人脑对直接作用于 _ 的客观事物的_ 的反映。7、 在心理学史上，一般把_年在德国莱比锡大学创建的心理实验室视为心理学独立的标志，把_誉为心理学独立的旗手。8 艾宾浩斯用首创的便于控制的识记材料，即无意义音节来研究记忆，从而揭示了人类遗忘的 规律是_ 、_。9、 思维是客观事物或现象在人脑中 和 的反映。10、 根据动机的起源，可以把动机分为 _ 动机和_动机。得分评得分评I|_二、选择题（共 2020 小题，每题 1 1 分，共 2020 分）1、（）对性格形成有直接影响。A. 家庭教育B. 学校教育-题-.二-答-准.-不-:二内-线-封-二-密号证

3、考准名姓区市省C.社会教育D. 自我教育2、（）指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。A.直接强化B间接强化C.奖惩D. 自我强化3、 人在对自己行为的自觉调节方式和水平方面的性格特征是（）A. 性格的态度特征B.性格的意志特征C.性格的情绪特征D.性格的理智特征4、属于人的心理发展特点的是（）A.集中性与分散性B连续性与阶段性C.平衡性与差异性D.方向性与可逆性5、 用标准化量表对个体的心理特征进行研究的方法是（）A. 实验法B.观察法C.调查法_D.测验法6、 心理学研究必须遵循的基本原则是系统性的原则、发展性原则和（）A. 客观性原则B. 自然性原则第2

4、页共 6 页D.主观性原则7、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（）过程。A. 个性心理B. 心理过程C. 心理现象D. 个性倾向性8 创造性思维中能对问题提出超乎寻常的新颖独特的见解的思维特征是（）A. 流畅性B. 变通性C. 新颖性D. 独特性9、 在人脑中重现过去所感知过的事物的形象叫（）A. 想象B. 表象C. 印象D. 迹象10、 在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室，使心理学成为一门独立科学的学者是（ ）A. 冯特B. 华生C. 费希特D. 弗洛伊德11、一般能力的综合体是（ ）A. 社交能力B. 智力C. 操作能力D.创造能力12、 社会心理主要是通过哪个方面表现出来的？（

5、）A. 社会行为B. 社会舆论C. 社会潮流D. 社会传统13、看同样一个人，由于距离远近不同在视网膜上视象大小相差很大，但我们总认为他并没有什么变化，这是（）A. 知觉整体性B. 知觉选择性C. 知觉理解性D. 知觉恒常性14、心理学的第一大势力”是指（）A. 精神分析B. 行为主义C. 认知D. 人本主义15、心理现象分为（）A. 心理过程与个性心理B. 认知过程与个性心理C. 情感过程与个性心理D. 意志过程与个性理16、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄？（）A. I 个月第3页共 6 页B. 2 个月C. 3 个月第4页共 6 页D.4 个月17、心理过程包括（）

6、A. 认识过程、情感过程、行为过程B. 知觉过程、情感过程、行为过程C. 感觉过程、知觉过程、意志过程D. 认识过程、情感过程、意志过程18、 赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是（）A. 认知因素与情感因素B. 主观因素与客观因素C. 认知因素与意志因素D. 保健因素与激励因素19、在实际需要时，能够迅速灵活地提取信息以解决当前实际问题的记忆品质是（）A. 记忆准备性B. 记忆正确性C. 记忆持久性D. 记忆敏捷性20、 在自然环境下，使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（）A. 个案研究法B. 观察法C

7、. 定性研究法7、记忆：&社会刻板效应:得分得分评卷人评卷人四、判断题（共 1010 小题，每题 1 1 分，共 1010 分）1、（）“谈虎色变”是第一信号系统的条件反射。2、（）虚幻的想象是不受现实制约的。3、 （）教师用带颜色的粉笔标出黑板上的重点，是在教学中运用知觉的理解性规律。4、 （）“笨鸟先飞”、“勤能补拙”，说明优良的个性品质是促进能力发展的重要因素。5、 （）意志行动有明确的行为目的。6、（）绝对感觉阈限越大，则绝对感受性越弱。7、（）错觉是在客观刺激作用下产生的对刺激的错误知觉。&(）想象的基本材料是表象。9、（）创造想象与再造想象最主要的区别在于有无创造性

8、。10、（）感觉阈限越大，则感受性越强。得分得分1评卷人评卷人五、简答题（共 6 6 小题，每题 4 4 分，共 2424 分）1、情绪状态的种类有哪些?D.定量研究法2、什么是遗忘？遗忘的因素有哪些?3、情绪情感:4、能力：5、近因效应:第5页共 6 页3、教师的情绪与情感的及其作用。4、表象具有哪些基本特征？它有什么重要作用?5、气质类型的教育意义。6、创造力及其培养。1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素?得分得分评卷人评卷人六、论述题（共1010 分，共 1010 分）第6页共 6 页参考答案一、填空题（共 1010 小题，每题 2 2 分，共 2020 分）1、对象活动2、遗

9、传环境3、 识记再认或回忆4、再造想象创造想象5、视觉听觉6、感觉器官个别属性7、1879 冯特8 先快后慢 先多后少9、间接概括10、生理性 社会性二、选择题（共 2020 小题，每题 1 1 分，共 2020 分）1、A2、D3、B4、B5、D6、A7、B8 C9、B10、 A11、 B12、 A13、 D14、 A15、 A16、 B17、 D18、 D19、 D20、 C三、名词解释（共 8 8 小题，每题 2 2 分，共 1616 分）1、意志： 是人自觉的确定目的， 并根据目的调节支配自己的行为， 克服各种困难， 以实现预定 目的的心理过程。2、无意注意： 是指事先没有预定的目的，

10、 也不需要做意志的努力的注意。 无意注意不是由意识 控制的注意，也叫不随意注意。3、情绪情感：是指人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。4、 能力：是指能够顺利完成某种活动所必须具备的个性心理特征，即能力是直接影响活动效率, 使活动得以顺利进行的心理特征。5、近因效应：是指在总体印象形成过程中， 新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象。6、无意想象：是指没有预定目的的、不自觉的想象，又称不随意想象。7、记忆：是过去经验在人脑中的反映。人们感知过的事物、思考过的问题、体验过的情感和从 事过的活动，都会在人们头脑中留下不同程度的印象，这就是记的过程；在一定的条件下，根 据需要这些储存在头脑

11、中的印象又会被唤起，参与当前的活动，得到再次应用，这就是忆的过 程。|8 社会刻板效应：指人们对社会上某一类事物产生的比较固定的看法，也是一种概括而笼统的 看法。四、判断题（共 1010 小题，每题 1 1 分，共 1010 分）1、错2、错3、错4、对5、对8 对9、错10、 错五、简答题（共 6 6 小题，每题 4 4 分，共 2424 分）1、答：情绪状态是指在一定的生活事件影响下，一段时间内各种情绪体验的一般特征表现。根 据其强度和持续时间可将情绪状态分为心境、激情和应激。2、遗忘是指识记过的内容不能再认与回忆，或者是错误的再认与回忆。（1）遗忘进程受时间因素制约。遗忘进程不均衡“先快

12、后慢，先多后少”。“艾宾浩斯遗忘曲线”（2）识记材料的意义和作用对遗忘进程的影响。最先遗忘的是对识记者来说没有重要意义 的、无兴趣的、不符合需要的材料。（3）识记材料的性质和数量。熟练的动作遗忘最慢，抽象材料最快。在学习程度相等的条件下，识记材料的多少和遗忘的 速率成正比，识记材料愈多，忘得愈快，相反，忘得慢。因此，学习不宜贪多贪快。（4）学习的程度和方法。过度学习的材料能避免遗忘。过度学习：把练习进行得超过那种刚好能回忆起来的程度。过度学习150%为宜。学习方法的影响大致如下：用视觉识记的材料比用听觉识记遗忘慢些，用试图回忆识记比用单纯重复识记遗忘慢些，用间时（分散）复习的方法识记比用集中复

13、习遗忘慢些。（5）记忆的恢复现象。（6）材料的系列位置效应。前摄抑制和倒摄抑制的影响。第7页共 6 页师生关系是影响学生发展、成长的重要人际关系，教师能够激发学生生活、学习的积极性， 学生乐于亲近老师，使学生的身心健康得到健康发展。（二）教师情绪与情感的理解功能，可引起学生心理上的共鸣。老师利用自己情绪与情感的感染力向学生提出要求，会使学生感到亲切与善意，就易于为他们所接受，成为学生前进的动力。（三）教师情绪与情感的迁移功能，可增强学生的学习兴趣。教师对学生真挚的感情“投射”到学生的心灵上，会唤起学生相应的情感， 使学生产生对老师的亲切感、信任感，进而把对老师的爱迁移到他所教授的课上。（四）教

14、师情绪与情感的内化功能，可使学生效法老师。模仿是青少年学习的一种有效方式，而积极的情感能够促进他们进行模仿学习。4、表象是记忆表象的简称，指当事物不在眼前，人脑中对有关感知过的事物形象的反映。表象 具有直观性和概括性特征，但表象的直观性没有感知所得形象那样鲜明、完整与稳定，它反映 的是事物的主要特征。表象的概括性与思维中的语词概括不同，它是在多次感知基础上的形象 概括，带有本质和非本质属性。表象的重要作用表现在它打破了一个人的认识受当前事物直接作用的局限，使认识更趋概括化。5、（ 1）教师要善于区别和正确对待学生气质类型的特点。（2）针对学生的具体气质特点进行个别施教。（3）按照学生的气质特点进行智力和知识技能的教育。|6、（ 1）创设有利于创造力产生的适宜环境（2）注重创设性人格的塑造激发求知欲和好奇心鼓励独立性和创新精神给学生提供具有创造力的榜样（3）开设培养创造力的课程，教授创造性思维策略发散思维训练头脑风暴训练六、论述题（共 1 1 小题，每题 1010 分，共 1010 分）1、 问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过程。 运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性 问题解决；运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。问题解决过程一般经历四个阶段：提 出问题、分析问题、提出假设和检验假设。影响问题解决