人教版高中一年级生物精品资源示范教案一

1、学习必备欢迎下载示范教案一 （4.14.1 植物的激素调节 第 1 1 课时）教学目标知识目标知道：1 1 植物的向性运动；2 2 植物生长素的发现；3 3 其他植物激素在植物体内的分布、合成，主要生理作用及相互间的协调作用。理解：植物生长素的生理作用及在农业生产中的应用。能力目标1 1 学会设计植物向性运动实验的方法。2 2 理解植物向性运动实验的基本过程，培养创新思维能力。3 3 学会观察植物的向性运动，培养观察能力。情感目标1 1 通过生长素发现过程的介绍，培养学生严谨的实验作风，求实的科学态度，探索未知 的科学精神。2 2 通过顶端优势的介绍，培养学生由量变引起质变的唯物辩证的思想观念

2、。重点落实方案重点1 1 生长素的发现过程。2 2 生长素的生理作用。落实方案1 1 通过提供阅读提纲、学生阅读、教师询问、指导、学生总结等环节落实生长素的发现。2 2 观察向光生长的植物（如盆栽麦苗）。3 3 多媒体课件演示向光生长的过程及顶端优势现象。难点突破策略难点1 1 生长素作用的两重性。2 2 植物激素间相互协调完成调节。突破策略1 1 借助“同一株植物的不同器官对生长素浓度的反应”曲线图，突破生长素生理作用的 两重性。2 2 举例说明植物生长发育过程既有生长素的作用，也有其他植物激素的作用，（如赤霉素和生长素对细胞伸长的作用。）教具准备1 1 多媒体课件：向光生长过程，菱形树冠形

3、成过程。2 2 投影片：“生长素发现”阅读提纲；“同一株植物的不同器官对生长素浓度的反应”曲 线图。学法指导本节内容可读性强，实验性强，动态性强，基于上述“三强”，在教学过程中，应科学指导学生通过阅读、观察、课后实验等方法去落实知识。课时安排2 2 课时第一课时教学过程导课1 1 什么是代谢？2 2 代谢有哪些类型？各具有什么特点？学习必备欢迎下载3 3 不同代谢类型是怎样形成的？c c 进化过程中，不断与所处环境发生相互作用而形成？4 4 那么，环境每时每刻都在发生着变化，生物体如何时刻与环境相适应呢？生物体通过 生命活动的调节作用，就是实现与环境相适应的生理过程之一（出题）教学目标达成举例

4、：植物幼苗的破土而出 ”植物窗口弯向光源的鲜花 调节结果争雌的两只斗鸡 |A 动物、人伏明霞优美入水 J J丿植物生命活动调节的基本形式是激素调节，动物生命活动调节的基本形式是神经调节和体液调节，我们首先讨论植物的激素调节（出题）一、植物的向性运动1 1 提问：（1 1）向日葵幼嫩花盘为何跟着太阳转？窗口鲜花为何向着窗口弯？ （2 2）幼苗破土而出为何茎背地而根向地？倒伏的谷子为何能抬头？2 2 学生回答：（1 1）单侧光的刺激。（2 2）重力的刺激。3 3 师生共同分析刺激特点：单一方向彳得出向性运动植物反应特点：定向运动 得出向概念：植物体受到单一方向的外界刺激而引起的定向运动。4.4.师

5、生共同分析：（1 1）向光性 有利于植物的光合作用。（2 2）向重力性 有利于植 物的固定和对水、无机盐的吸收，从而归纳出向性运动的意义：有利于植物对环境的适应。5.5.教师：为什么表现出向性运动呢？这与植物体内产生的特殊化合物 生长素的调节 有关。那么，生长素是如何发现的呢？（出题）二、生长素的发现1.1. 银屏显示如下的阅读提纲：达尔文的实验过程(1)达尔文对实验结果的认识（2）丿温特的实验过程（3）温特的实验结论（4）郭葛的实验结论(5)2.2. 请学生依据阅读提纲阅读教材和插图。3.3. 请学生依据阅读提纲的五点内容回答：（1 1） 达尔文实验过程，a a 单侧光照、金丝雀虉（y i）

6、草胚芽鞘向光弯曲。b b、单侧光照去掉尖端的胚芽鞘，胚芽鞘不生长也不弯曲。c c、单侧光照胚芽鞘尖端罩锡箔小帽的金丝雀虉（y i）草，则胚芽鞘直立生长。d d、单侧光照胚芽鞘尖端，仍然向光生长。（2 2） 达尔文对实验结果的认识（推想）：胚芽鞘尖端，可能产生 了某种在单侧光照条件 下影响胚芽鞘尖端以下部分的物质。（3 3）温特实验：A.A.把放过尖端的琼脂小块，放在去掉尖端的胚芽鞘切面的一侧，胚芽学习必备欢迎下载鞘向对侧弯曲生长。B.B.把未放过尖端的琼脂小块，放在去掉尖端的胚芽鞘切面的一侧，胚芽鞘不生长不弯曲。（4 4）温特结论：胚芽鞘尖端产生 了某种物质，并运到尖端下部促使某些部分生长。（

7、5 5） 郭葛结论：分离出此物质，经鉴定是吲哚乙酸，因能促进生长，取名“生长素”。4 4 教师对学生的回答，进行小结。银屏显示达尔文实验的四点内容和结论，温特实验的 两点内容和结论，郭葛的实验结论。5 5 简述科学家发现其他植物激素的事实，概括植物激素的概念、植物体内合成的、从产 生部位运到作用部位，并对植物体的生命活动产生显著的调节作用的微量有机物。6 6 教师与学生共同回顾生长素的发现过程，弓I导学生得出如下结论。（1 1）社会生产和科学实验是推动科学进步的动力之一。（2 2）科学进步是科学家艰苦努力、不断探索的结果。（3 3） “实验T假说（推想实验（验证结论”是科学结论（真理）诞生的模

8、 式之一。教学目标巩固1 1 比较酶、光合作用、生长素的发现，它们有何共同特点？ 分析：酶的发现经历的时间：从 17831783 年到 2020 世纪 8080 年代。 社会的生产：规模越来越大，效益越来越高，工具越来越先进。参与的著名科学家：斯巴兰让尼、施旺、萨姆纳及切赫和奥特曼。有影响的实验：斯巴兰让尼的小金属笼放肉块并让鹰吞下去；施旺从胃液中提取消化蛋白质的物质；萨姆纳从刀豆种子中提取脲酶结晶；切赫和奥特曼发现少数 RNARNA 具催化作用。发现的过程特点：实验T推断实验现象的原因T实验（验证推断）T科学结论。光合作用的发现：经历的时间：从 17711771 年到 2020 世纪 303

9、0 年代以至直到现在。 社会的生产：规模越来越大，效益越来越高，工具越来越先进。参与的著名科学家：普里斯特利、萨克斯、恩吉尔曼及鲁宾和卡门。有影响的实验：普里斯特利的密闭玻璃罩内放点燃的蜡烛与绿色植物及放小鼠与绿色植 物；萨克斯的在暗处处理的叶子一半曝光，一半遮光；恩吉尔曼的光束照水绵及漫光照水绵；鲁宾和卡门的同位素标记H2O和 C0C02。发现的过程特点：实验T推论T实验T结论。生长素的发现。经历的时间：从 18801880 年到 19341934 年。社会的生产：规模越来越大，效益越来越高，工具越来越先进。参与的著名科学家：达尔文、温特及郭葛。有影响的实验：达尔文的光照对金丝雀虉（y i）

10、草胚芽鞘生长的影响；温特的切去胚 芽鞘尖端放琼脂块上，移去尖端琼脂小块放切面上，郭葛的分离鉴定实验。发现的过程特点：实验T假说（推想）T实验（验证）T结论。酶、光合作用、生长素发现的共同特点：（1 1）科学实验和社会生产是推动科学进步的动力之一。（2 2）科学进步是科学家艰苦努力、不断探索的结果。（3 3）“实验FYFY假说FYFY实验FYFY结论”是科学真理诞生的模式之一。2 2 在一株植物上，正确反映各部分生长素浓度分布情况的是：A.A.顶芽侧芽，老根生长点B.B.顶芽侧芽，老根V生长点C.C.顶芽v侧芽，老根v生长点D.D.顶芽V侧芽，老根生长点分析：生长素产生的部位是正在分裂的具有分生

11、能力的生长点，而作用的部位是正在 伸长或膨大的组织细胞。即主要集中于生长旺盛的部位，如伸长区等。而在衰老部位生长素学习必备欢迎下载含量很少，几乎为零。顶芽产生的生长素运输到侧芽并积累。浓度过高抑制侧芽的萌发，从而保证顶芽优先生长。答案： C C布置作业P P87复习题一结课达尔文、温特、郭葛等科学家的出色工作，无可辩驳地证明了胚芽鞘的尖端确实能够产 生某种物质，并从尖端运输到下部， 促使下部生长。这种物质是什么？经科学家多年的研究， 终于在 19341934 年由荷兰的科学家郭葛从植物体把这种物体分离出来，它的化学名称是吲哚乙 酸，由于它能促进植物的生长，所以取名生长素。从18801880 年达尔文首次进行胚芽鞘的向光性实验到 19341934 年生长素提纯而结束， 生长素的发现历程历时 5454 年，经多位科学家的不懈努 力，才得以最终完成。可见，科学上的每一项发现都是来之不易的，是科学家辛勤汗水的结 晶。在植物体内，合成生长素最活跃的部位是具有分生能力的组织。主要在叶原基、嫩叶和发育中的种子中产生。成熟的叶片和根尖虽然也产生生长素，但是数量很少。生长素在高等植物中广泛分布，但大多数集中在生长旺盛的部位（如胚芽鞘、芽和根尖的分生组织