2017-2017学年八年级物理下册10.1在流体中运动教案(新版)教科版

1、教学目标 三维目标要求一、知识与技能1.1. 知道流体的压强与流速的关系：流速大的地方压强小，流速小的地方压强大。2.2. 了解升力是怎样产生的。二、过程与方法1.1. 通过观察法、实验法探究流体的压强与流速的关系，通过分析推理法探究飞机的升力是怎样产生的。2.2. 通过制作“鸟翼模型”，训练学生的动手能力；三、情感态度与价值观1.1. 结合日常生活现象，激发学生兴趣。2.2. 了解历史，加深人文素养。教学重点和难点一、教学重点知道气体的压强与流速的关系。二、教学难点了解飞机的升力是怎样产生的。教学过程情景导入今天，我们先请两位同学来进行一项比赛：“漏斗吹球”比赛。着乒乓球，把乒乓球放在翻转的

2、漏斗中，用嘴通过漏斗向下吹气, 现象？）吹气在流体中运动（比赛规则： 用手掌托同时放开手。 看到了什么气球教师提问：乒乓球为什么在漏斗下方不会掉下来呢?教师讲述：让我们带着问题一起走进今天的物理课堂。教学活动一、鸟儿是怎样翱翔的提问：鸟儿能在天空中翱翔,个设计滑翔机的人是谁吗？依据鸟的原理而设计的滑翔机大家听说过吗？你知道第2阅读教材 P54P54，实验探究：鸟翼的升力。鸟类的翅膀形状各异，飞行方式也各不相同， 但它们有一个共同的特点，鸟翼横截面的连线是弯曲的，如图 10-1-210-1-2 所示。（1 1）如图 10-1-310-1-3，用硬纸做一个鸟翼模型，在其中插一根吸管，穿过吸管将模型

3、套在竖直 的铁丝上。（2 2 ）用吹风机对着模型吹风，观察气流对鸟翼模型有什么作用。实验结论：水平的气流，能使鸟翼获得向上的升力。什么是升力？就是向上的力，使鸟翼上升的力。一般都是说在空气中，向上的力大于向下的力，其合 力可以使物体上升。这个力就是升力。二、伯努利的发现这个升力是怎样产生的呢？让我们来追溯一下历史；早在 17381738 年，伯努利就发现了流体压强与流速的关系， 这不仅解开了鸟儿在天空翱翔的奥秘，也成了人类打开空中旅行大门的钥匙（链接到伯努利）。1.1.流体流速与压强有什么关系呢？阅读教材 P55P55，做“活动：液体压强与流速的关系”。引导学生进行探究实验：取一张纸条，从纸条

4、上方沿纸条吹气，如图10-1-410-1-4 ，纸条会怎样运动？德国的奥托李林达尔，是世界上公认的滑翔机之父（链接到李林达尔），设计和制造了实用的滑翔机（见教材P65P65 图 10-1-110-1-1），实现了飞行的梦想。设计实验:3提问：从这个实验中，我们得出流速和压强有怎样的关系？分析：要得出流速和压强的关系， 我们来探究一下纸条上方的流速和压强；吹纸条上方，导致纸条上方的流速比纸条下方的流速大；纸条上升，说明纸条上方的压强比下方小；纸条上方的流速大、压强却小，说明流速与压强之间的关系是什么？科学家通过大量实验研究， 得出结论：对于流动的液体和气体， 在流速大的地方压强小， 流速小的地方

5、压强大。这就是伯努利原理。介绍一下“河流流线”的情况，观察实验室中模拟鸟翼周围的气流的情况（如图10-1-510-1-5 ）。2.2.解释飞机的设计原理。提问：（1 1 ）飞机和鸟有什么共同的特点？（学生讨论）（2 2 ）它的“翅膀”不能扇动，是什么原因使飞机飞起来的呢？飞机和鸟类有相似的外形，飞机的机翼也是根据伯努利原理设计的。3.3.生活中的“翼”。举出生活中的例子：在空中，有飞机、天鹅等；在海洋中，有企鹅、海豚、鳐鱼、深水飞机等。4你能想象它们的形状吗？请你们把自己的猜想画出来。板书设计1.1.在流体中运动鸟是怎样翱翔的:利用鸟翼下、上表面的压力差即升力在流体中运动（内容:流体任流速大的地方压强小流速小的地方伯努利原理压强大应用举例教学反思课堂教学模式的转变，在这节课的设计上，我改变了以往的教学模式：由跟我学、跟我做的教师讲授型模式向我要学、我要做、我要说的学生探究型模式转变，整个课堂90%90%勺时间是学生说、学生做。通过问题情景的层层深入，充分调动学生学习的积极性和协作学习的 精神，使学生真正成为课堂的主人，实现了开放的、合作的、创新的、平等的教学气氛，让 大家在轻松中学，在动态中学。充分发挥多媒体课件的作用：机翼升力产生的原理，由于流