人教版小学一年级语文下册全册教案7

1、1 1 / / 6666识字一学习目标：1 1、认识“万、复、苏、柳”等 1313 个生字，引发学生识字的兴趣。2 2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百” 5 5 个生字。3 3、正确、流利地朗读词语。4 4、主动收集积累春天的词语。5 5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自 然的兴趣。教案重点：识字写字教案难点：留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。教案过程：一、创设情景，激趣导入。1 1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里 呢？今天，老师和你们去找找春天，好吗？2 2、播放春天在哪里的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，

2、边唱歌。二、图文结合，认知词语1.1.语言过渡：睁开眼睛看看插图上春天的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？2.2.认识词语。随机学习四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音， 在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）3.3.揭示课题，巩固字音 刚才这些词语是语文书上识字 1 1的内容。（板书：识字 1 1），你们看，它们正排 着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍， 也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）2 2 / / 6666三、读中悟

3、情，读中积累1.1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽 破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、 桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天 多美呀！2.2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。四、总结全文，延伸拓展1.1.师总结。2.2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。五、分析字形，指导书写1.1.认读要求书写的生字并口头组词。2.2. 认识 3 3 个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头）3.3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。4.4.说说是怎么记

4、住生字的。5.5.说说书写注意点。6.6.教师在田字格示范书写。7.7.学生在习字册上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。六、课堂作业设计背诵课文。写好生字板书设计识字一3 3 / / 6666冬百齐1 1、柳树醒了学习目标：1.1. 认识“醒、雷”等 8 8 个生字，会写“说、话”等 6 6 个字。2.2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美3.3. 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。重点难点：识字写字、朗读课文。教案课时：两课时。教案过程：第一课时（一）激趣，引入新课1.1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？2.2.做“一

5、字开花”游戏，看谁说得多。4 4 / / 66663.3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受 春天大地复苏的情景）。（二）初读，了解短文1.1. 同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么 ? ? （有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。） 师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读 一读课文第 1 1 课。借助拼音，读准字音。2 2出示字词卡片，反馈读音。（1 1） 板书课题： 1 1柳树 _了（2 2）谁来读课题，柳树怎么啦 ? ?（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去? ?（补题后让这位学

6、生带着大家再读课题 ）（3 3）除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字? ?下面老师考考大家，请看字卡。 （老师 出示字卡，请学生读字并组词 ）3 3分节读文，了解内容。（1 1）读第一节，说说你知道了什么 ? ?（春雷跟柳树说话，柳树就醒了 ） 教师板书：说话醒1柳树在谁的帮助下醒了？ （春雷 ）教师板书：柳树春雷2春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样 ？你能想像着再读一读第一小节吗？（2 2）春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦 ? ?分小组学习第二、三、四小节。1以小组形式汇报，老师板书：春雨 洗澡柳枝软了春风 梳头 柳梢 绿了春燕 捉迷藏 柳絮 飞了（3 3）春天里的景物那么可爱

7、，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在 干什么 ? ?1齐读第五小节。5 5 / / 66662请同学说一说又知道什么啦 ? ?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。3哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。（4 4）同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢 ? ?（5 5） 春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧! !（自由读）（三）巩固生字，写好字1 1看板书再读词。2 2指导书写。1同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字2这 两 个 字 的 偏 旁 谁 认 识 ? ?（ 言 字 旁 ）3写言字旁时第一笔点起笔不

8、能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏 旁 窄 一 些 ， 右 边 部 分 宽 一 些 。6 6 / / 6666自己练写老师巡视。成果展示。(四)课堂作业设计1 1、背诵课文。 2 2、写好“说、话”两个字板书设计 1 1 柳树醒了第二课时（一） 复习1 1开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍2 2完成课后说一说。3 3请同学领读词语： （老师出词语，同学领读 ）（二）读背课文指名分小节朗读课文，学生齐背。（三）实践活动仿照课文编诗句，说一说。（四）指导写字1 1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。2 2、教师范写。3 3、学生书写，师生评议。（五）课堂作业设计1 1

9、、完成练字作业 2 2 、词语连线练习。春雷 说话 柳树 醒了春雨 洗澡 柳枝 软了春雷 说话 柳树 醒了春雨 洗澡 柳枝 软了春风 梳头 柳梢 绿了春燕 捉迷藏 柳絮 飞了柳树 玩耍 小朋友 长高了7 7 / / 6666春风 梳头 柳梢 绿了春燕 捉迷藏 柳絮 飞了柳树 玩耍 小朋友 长高了板书设计：1 1 柳树醒了春雷 说话 柳树 醒了春雨 洗澡 柳枝 软了春风 梳头 柳梢 绿了春燕 捉迷藏 柳絮 飞了柳树 玩耍 小朋友 长高了2 2、春雨的色彩教案目标： 1 1、认识“线、论”等 1111 个生字，会写“你、们”等 6 6 个字2 2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3

10、3、有主动积累词语的意识。教案重点、难点1 1、识字、写字。 2 2、正确、流利地朗读课文，感受春天。第一课时一、音乐导入，激发兴趣1 1、播放歌曲小雨沙沙2 2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了 好听的音乐和童话故8 8 / / 6666事。3 3、朗读春雨的色彩二、初读课文，认识生字1 1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。2 2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。3 3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一 遍。4 4、出示这些字，请会读的同学展示读。5 5、愿意给哪个生字组词就给哪

11、个组词。6 6、出词给学生读。三、读通课文，感知内容1 1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生 过一会儿代表小组读，小组成员帮他读流利。2 2、朗读比赛，师生评价。3 3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道 田野里来了哪些小客人？第二课时 一、复习生字，导入新课二、精读课文，理解积累1 1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理 解和感受，有感情地读一遍课文，并把自己喜欢的一段精读。2 2、讨论交流，指导朗读 调整方案：方案一：通过读文你知道了什么？方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨

12、是什么色的？他们为什么这么认为？ （板书动物的名称和对应的颜色）9 9 / / 66663 3、 小组内讨论：a.a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不 对，不对”“你们瞧”怎样表现春雨小鸟和大自然。4 4、 根据自己的理解感受，小组内分角色读、表演读。5 5、 请一组同学表演读，学生评价。6 6、 同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画7 7、 指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。8 8、 课堂练习读读说说 滴 雨滴、水滴欢 欢乐 欢笑 题 题目 数学题 线 纺线 棉线三、指导写字，扩展思维1 1 、出示田字格中的生字观察今天的生

13、字有什么特点2 2、范写临摹3 3、重点指导绿的笔画4 4、对照 5 5、拓展：画一幅画，展现春雨的色彩。6 6、春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么。 板书设计 2 2 、春雨的色彩小燕子 绿色 小黄莺 黄色麻 雀 红色3 3、邓小平爷爷植树教案目标1 1、认识“邓”、“植”1313 等个生字，会写“爷”、“节”6 6 等个字。1010 / / 66662 2、正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3 3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。教案重难点1 1、重点：认识 1313 个生字，会写 6 6 个字；正确流利地朗读课文

14、。2 2、难点：认识“龄、栽”；文中长句的朗读。第一课时一、谈话导入，揭示课题1 1、春天来了，柳树醒了，桃花红了。这万物复苏的季节，是植树的好日子。2 2、简单介绍植树节的来历。3 3、19851985 年的植树节，是个令人难忘的日子。为什么呢 ? ? 请自由读课文邓小平爷爷 植树。二、自主预习，认读生字1 1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。2 2、同桌互查：生字认识没有，课文能否读通。没读通的句子请同学帮忙。3 3、请“小老师”组织同学们“开火车”抽查生字认读和课文朗读情况，注意正音。三、朗读感悟，展示交流1 1、出示讨论题：A A、 你知道邓小平爷爷哪些情况？

15、B B、 哪些句子是写邓小平爷爷植树的？你觉得邓小平爷爷是个怎样的人？C C、 组内交流展示：讨论老师出示的问题，理出组内解决不了的疑问。3 3、全班交流反馈：1111 / / 6666A A、 回答刚才提出的问题。B B、 抓住文中的长句子及关键词句进行品读。（1 1）只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。（2 2）邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。（ 3 3）他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行 ! !”又走上前把树 苗扶正。四、复习巩固字词1 1、 开火车认读不带拼音的生字词，重点指导学生记“龄、栽”。2 2、

16、 组词第二课时、复习字词1 1、出示带有生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情 况。2 2、读生字，给生字扩词。3 3、小组互帮互助，牢记生字。你还有哪些字不太认识吗 ? ?快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住 生字。二、朗读质疑1 1、自由读全文，把不懂的地方画出来。2 2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。3 3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。4 4、齐读课文。三、写字指导1 1、引导学生观察田字格中的范字。1212 / / 66662 2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机示范，重点指导双人旁的写 法。3 3、学生独立描红、临写。4 4

17、、展示写得好的学生的作品。四、拓展延伸 到植树节那天和家长一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。板书设计 3 3、邓小平爷爷植树邓小平爷爷 挖坑 挑选树苗 扶正 （认真态度）爷节岁行4 4、古诗两首教案目标1 1、认识“古、诗、首、眠”等 1313 个生字，会写“古、声、多、知、忙”。2 2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3 3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。重点与难点重点：认识字词、背诵古诗难点：理解意境教案过程第一课时一、谈话激趣、导入1 1、小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？2 2、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写

18、了好多好多的诗篇来歌 颂春天、赞美春天，1313 / / 6666今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。（板书课 题，认读生字“古、诗、首”。）二、初读课文1 1、自由读题。（区分“春”“村”的读音）2 2、自读古诗，自学生字。学生借助拼音读古诗。准确认读诗中的生字 三、试读课文、读出诗韵1 1、师范读。（注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。）2 2、学生跟师读。3 3、指名读。4 4、师生对读。5 5、学生齐读。四、认读、识记生字1 1、指名拼读生字。（领读） （注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。） 2 2、齐读生字。3 3、引导学生识记生字。自由记生字。共同探

19、讨识记生字的办法。（比如：“加一加、减一减、换一换、改一改”等。 自首 舍古 读诗 对树村 睡眠 闪问间闻 屋居 醒醉 亲童 外处）五、巩固生字1 1、认读生字卡片。2 2、读词语巩固生字：两首古诗 一首儿歌 冬眠 到处 见闻1414 / / 6666乡村 居住 烟花 童话 散步六、指导写字1 1、书写生字“古、声、多” 2 2、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导 古：横要长。声：上为“士”，上横长，下横短。 多：上下两部分一样，但位置要注意必须写成“一上一下，上小下大”3 3、生练习书写。第二课时一、复习1 1、齐读生字。2 2、开火车读生字。二、朗读感悟、理解古诗1

20、 1、看课文插图，听配乐朗诵。2 2、全班齐读春晓、村居。3 3、学生自由读，思考：我从中读懂了什么？体会到了什么？4 4、交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。5 5、分小组讨论疑难问题。6 6、反馈释疑，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。三、背诵古诗1 1、指导朗诵。（感悟诗人对春天的喜爱之情。）师范读。自愿读。比赛读（同桌赛、小组赛）。1515 / / 66662 2、背诵古诗。（指名背、小组背、齐背、师生对背等。）四、指导书写1 1、口头扩词： 古（）（）（）声（）（）（） 多（）（）（）处（）（）（） 知（）（）（）忙（）（）（）2 2、书写生字“处、知、忙”。3 3、观察生字的结构

21、及在田字格中的位置，书空生字的笔顺，并逐一指导 处：半包围结构，捺要拖长、“包住”。知：左右结构，“口”在右边偏下。 忙；左右结构，“竖”要垂直且稍长。4 4、学生练习书写，师巡视、指导。五、扩展活动 班里开展一次放风筝活动。板书设计4 4、古诗两首处、 知、 忙春晓（孟浩然）村居（高鼎）1616 / / 6666语文园地一教案目标1 1、引导学生 发现 识字 规律 , ,自己小结 识字 方法. . 2 2、积累有关春天的 词语3 3 、正确书写句子，激发写句子的兴趣。4 4 、熟读背诵花园果园。识字、写字、朗读匕背诵短文、口语交际第一课时情境导入：（出示挂图）：春天来到 了 。你们看， 花园

22、里的花多 美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝你认识他们1吗？我会认1 1、出示生字卡片：哥-歌直-植星 -醒古-故底-低丁-灯鸟- - - -鸣我们来和这些好朋友打个招 呼吧！（学生自由读字）2 2、小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？3 3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。4 4、出示小黑板：平-评（评论）油-邮（邮局）方-访（访问）桥-轿（轿车）齐-挤（挤满）线- 钱花钱）按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。5 5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。6 6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。1717 /

23、 / 6666 展 示 台1 1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！2 2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。3 3、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧！板书设计语文园地一熟字加偏旁熟字换偏旁第二课时我会读。（复习导入）1 1、过渡：春天的景色真美呀！我们来读几个描写春天的词语2 2 、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。3 3、抽读词语卡片（正音）。4 4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？ 我 会 写1 1、过渡：我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现 在我们来写两个句子吧！2 2、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。3 3

24、 、 教 师 范 写 “春 ”字 。 （ 提 醒 学 生 要 按 田 字 格 的 位 置 写 ）4 4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写）5 5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。 读 读 背 背1 1、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！2 2、学生自由朗读花园果园 。3 3、小组互相读短文（正音）。4 4、小组互相交流短文写的是什么5 5 、比一比哪个小组的同学先把短文背会。6 6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。1818 / / 6666板书设计 语文园地一春第 出 示 挂 图 ，进入“日课积月累”天地，时揭示课题春回大地春暖花开春风

25、拂面柳 绿花红 百花盛开万物复苏1 1 、 指名读 、 齐读。2 2、说说你发现了什么？3 3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起 加入他们的行列吧！（播放歌曲春天在哪里，导入课题。） 创 设 情 境 ， 口 语 交 际1 1、创设情境 1 1:“说春天” A A、播放磁带一春姑娘的话：“亲爱的小朋友们，大家好！我是春姑娘。听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的 古诗 、 课文呢？ ”B B、 学生 下座位找好 朋 友 说 一说 、背一 匕背。C C、指名说、背、评议。D D、说说春天是个怎样的季节？1919 / / 66662 2

26、、 创设情境 2 2 :“找春天” A A、播放磁带一春姑娘的话：“在这美好的季节里，你看到了什么？ 又听到了什么？快和小伙伴们说一说吧！” B B、 分小组交流。 C C 、 指 名 说 、 评 议 。3 3、 创设情境 3 3:“赞美春天” A A、既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声 、 五 彩 的 画 笔 来 表 现 它 、 赞 美 它 ？ B B 、 自 由 组 合 成 “创 意 组 ”、 “演 艺 组 ”和 “剪贴 组 ”。 C C 、 明 确 要 求 ：请创意组的同学画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。请剪贴组的同学根据收集的图片合作

27、贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课 文。根 据 三 个 组 的 内 容 ， 准 备 几 个 问 题 向 对 方 提 出 。D D、三个组依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答（说说自己的画和剪贴的内 容 以 及 为 什 么 这 么 画 、 贴 ， 唱 的 歌 里 有 些 什 么 ） 。 总 结1 1、播放磁带春姑娘的话：“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事，谢谢！”2 2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事让我们一起进入美丽的春天吧！3 3、播放歌曲春天在哪里，大家齐唱。识字 2 2学习目标1

28、1、认识“懂”、“貌”1414 等个生字，会写“洗”、“认”6 6 等个字。2 2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。3 3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。板书设计春天在哪里2020 / / 6666一、照片导入，唤醒情感1 1、这节课，老师给大家带来了一张照片。你们一看就知道这是一张“全家福”，有慈 祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子们。你看了之后，有什么感受，想 说什么吗 ? ?（学生简单谈感受 ）2 2、你们是怎样爱自己的家的呢 ? ?（指名读导语：我们爱爸爸妈妈，爱家里的每一个 人。）二、初读儿歌，合作识字、写字1 1 、用自

29、己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。2 2 、分小组合作学习生字。A A、互相当小老师提醒字音。B B、看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。3 3、 小组汇报学习成果。 （推选代表汇报 ）4 4、 以小组形式进行“识字比赛”。5 5 、进行“组词比赛”。出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择，进行扩词训练6 6、 相机指导写字“认真”。7 7、出示其他四个要写的字，老师进行范写，学生练写。三、读懂儿歌，懂得道理1 1、分小组轮读儿歌2 2 、合作学习，小组交流：读了儿歌，你知道了什么 ? ?3 3 、全班交流，教师相机指导朗读。4 4 、师生轮读儿歌；男生读，女生听；女生读，男

30、生听。四、实践活动把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听，做一件你最想为他们做的事 板书设计 识字 2 2洗扫真母2121 / / 66665 5 看电视教案目标1 1、认识“全 ”、 “奇 ”等 1414个生字，会写“爸 ”、 “全 ”等6 6 个 字。2 2、有感情地朗读课文。第一课时一、猜谜揭题(谜语导入)1 1、猜谜语小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏， 天天翻花样。( (打一家用电器)板书：电视2 2、交流课前调查情况。说说你最喜欢看什么电视节目 ? ? 你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗? ?-、初读感知1 1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地

31、方作个记号2222 / / 66663 3、全班交流。说说自己学会什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不4 4、学生练习写其它字，评议，再练写，鼓励学生一次比一次有进步板书设计5 5 看电视家爸第二课时教案目标2 2、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌小组内互相请教解决疑难能解三、自1 1 、借助拼音自由读。2 2 、自愿试读，纠正字音。3 3、识记生字交流：说说自己的识记方法。4 4、 检 查 识 字 情 况四、再读课文1 1、自由练读。音五、写1 1、学生读“我 会 写 ”的 字 后 ，2 2、老师 范 写 “ 家3 3、学生练写 “家 ”， 老 师 巡 视 ，决。 主识字 ：变序开火车

32、读。2 2 、个别读，评议。 （重点评议字）字指导 谈识字方法及自己的发现。字，学生观察。及时指导学生写错的地方。有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情2323 / / 66661 1）看图说说这是谁的家? ?他家都有哪些人? ?他们在做什么? ?了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。 ） 读，指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。（范读练习读）4 4、读第四节，想想奇妙在哪里。（ 我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈）5 5、读第五节，想想每个人心里都装着什么东西。（互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西）6 6、全班齐读第二节至第五节。三、小组讨论，用 因为所以”造句。然

33、后全班进行交流。1 1、联系课文：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶，所以因为奶奶爱我们，想让我们,所以2 2、联系自己家的情况，用“因为. 所以.”造句一、复1 1、抽读生字词卡片，给“家、全”扩词二、朗读感悟习导入2 2、摘果子，看看谁摘的果子多。指导学生看图学 习 第 1 1 自 然 段（2 2）指 （ 3 3 ） 板书：奇妙？ 奇妙在哪儿呢？ 2 2、读第二节，想想奇妙在哪里。 换成3 3、读第三节，想想奇妙在哪里。名朗读对课文的感悟，围绕“奇妙”一词展开。身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，京剧（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成学生朗2424 / / 6666四、实践活动把课文朗读给爸爸妈妈听

34、，让家里人谈谈他们的感受 板书设计5 5 看电视关爱因为所以6 6 胖乎乎的小手认 识 “胖 ”等 1313 个 生 字 ， 会 写 “看 ”等 6 6 个 生 字1 1、自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几1 1、2 2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。3 3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。谜语激入课长叶小朋友，你们喜欢猜谜语吗 ? ?我出一则谜语考考你们。两棵小树十个杈，不子 不 开 花 ， 能 写 出 算 还 会 画 ， 天 天 干 活 不 说 话 。 ”（ 手 ）人的手多么灵巧啊 ! !今天，我们要认识双胖乎乎的小手。 板书课题：胖乎乎这双小手

35、帮谁做过什么事呢? ?我们来读课文吧。初读课文整体感知2525 / / 6666A A、学生提出难读的生字词，其他学生帮忙B B、做“小小播音员”带读带拼音的生字。C C、游戏帮助记忆。（以开火车的形式认读去掉音节的生字）2 2 、 再 读 课 文 ， 把 课 文 读 通 顺 、 读 流 利 。 过渡：小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。A A、检查读长句子。出示四个句子。全家人都喜欢兰兰画的这张画。这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊 ! !这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！指 读 句 子 ， 引 导 学 生 先 说 优 点 ， 再 评 不 足 。读

36、了这四句话，你发现了什么? ?完成 P26P26 “说说做做”。过渡： 兰兰的小手真能干， 你们的小手也很能干，一定也为大家做过许多事。出 示 “说 说做做”的题目， 学 生自由发言。3 3 、再读课文，边读边想像文中 人物说话时的动作、 神 情 。三、自主识字指导写字1 1、自主识字过渡：小朋友， 你们通过读课文，认识了许多生字朋友。下面，我们来进一步了解他们好吗? ?A A、 学习小组讨论：用什么方法记忆每个生字 ？B B、 交流讨论结果。（引导学生总结识字方法，如：加一加、减一减、换一换.）2626 / / 66662 2、写字指导。A A、“放大镜”。同桌比较“着”、“看”的异同。全

37、班 交 流 。观察“着”、“看”在田字格中的位置。B B 、 师 范 写 。 ( ( 引导学生看“着”、“看”中撇的书写) )C C 、学生描红，练写。板书设计6 6 胖乎乎的小手着看2727 / / 6666第二课时 教案目标1 1 、 认 识 1313 个 生 字 ， 会 写 6 6 个 字 ； 正 确 流 利 地 朗 读 课 文 。 2 2、认识生字“墙、替、帮、鞋”；书写“笑、画”；长句的朗读。教案过程一、游戏导入 小黑板上出现一座高峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学 读错了，小组其他同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部生字，才 能登上最高峰，成为胜利者。感

38、悟积累 过渡：你们真棒 ! !老师请小朋友看一幅图，比比谁是细心的孩子。1 1 、指导看图。 图上画了什么 ? ?他们在干什么 ? ?（ 仔细观察他们的神情 ）2 2、学习小组合作学习。选择自己喜欢的角色朗读课文，可以加上动作。3 3、全班交流。A A、以学习小组为单位展示学习过程。 （分角色朗读课文）B B、 夸一夸，帮一帮：引导学 生先评优点，再评不足。引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。交流：姥姥、爸爸、妈妈的话语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的话 语 气 天 真 活 泼 ， 有 礼 貌 。学 生 表 演 读 。4 4 、 竞 技 场 。A A 、 兰 兰 长 大 以

39、后 ， 会 帮 家 人 做 哪 些 事 情 呢 ? ?在 学 习 小 组 内 交 流 自 己 的 想 法 。小 组 派 代 表 汇 报 ， 其 他 小 组 可 补 充 。2828 / / 6666板书设计6 6 胖乎乎的小手画笑7 7 棉鞋里的阳光第一课时（ 一 ） 看 图 说 话 ， 导 入 新 课 。1 1你们喜欢看图讲故事吗？仔细看土， 根据图中的内容想一想， 说一说。2 2出示课文插图。3 3学生看图，自由练说后，指名说故事。4 4我们能不能给这个故事取个名字？5 5板书课题随机认读课题中的生字。二、看一看记一记，写 字 指导1 1、先 看 “画 ”、 “笑”、“兴 ”、“会 ”在 田

40、字格中的位置，记一记。2 2、老师范写a画” 和a笑”3 3、学生书空，描写、练写。B B、创作画我有一双小巧手，并写上想说的话04 4、写得好的作品展示0（配上轻音乐）1 1 认 识 “棉”、照 ”等 1313 个 生 字会写奶 ”等个字。3 3正确流利感情朗读有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。2929 / / 66664.4. 其他同学边听边划：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？(三) 互相交流，认读生字。1 1小组交流：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？2 2各小组派代表指出读音要注意的字词。3 3老师相应出示学生指出的字词。4 4请小老师范读、领读，多种形式读

41、。5 5学生自读自纠互读互纠。6 6师生共做识字游戏。(四)读顺课文发现感知1 1生字回到课文中能不能读好？课文中哪句话最难读？一边读课文一边找一找。4 4分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰5 5边读边想，说说：读了他们的话，你想(五)提出问题自读1 1读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。2 2全班交流3 3读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学根据学生回答3 3的说自回，出示课文人物的语(二)初读课1.1.学生借助拼音自由读课文，2.2.小组同学3.3.各小组挑选一名同学文感知内容边读 边画出 难读 的字词。互读互听。按自然段接读课文。读了课文，你们发现了什么或知道了什3030 / /

42、 6666(六)看图对文情感升华1 1出* 、 QzTQzT示课文插图，找一找与插图相应的段落。图一男生看图女生读文。图-：女生看图，男生读文。2 2 想一想，小峰这样做，妈妈会说什么？奶奶会说什么？板书设计7 7棉鞋里的阳光妈奶3131 / / 6666教案过程（一）交流讨论巩固识字。1 1出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。2 2让学生挑选自己会认的字读给大家听。3 3挑选会认的字说 词语，所说是怎 么知道这个词 的。4 4做听音找卡片游戏。（二）有感情地朗读课文1 1学生自由练读。2 2小组练读，以给画面配音的形式分角色朗读、表演读。 3 3全班汇报读 （三）认真观察，指导书写 1 1

43、今天我们要学习写好 6 6 个字，会读吗？2 2师范写这几个字，引导观察写这几个字时要注意什么 3 3引导学生说说写这几个字时的发现。4 4学生练写第二课时教案目标记生字情朗读课文学会体贴长辈的思想品质。3232 / / 6666四）课后作业：做一件体贴长辈的事板书设计：7 7、棉鞋里的阳光奶奶妈妈晒棉被舒服小凤晒棉鞋暖和8 8 月亮的心愿课前准备：挂图、生字卡片第一课时（生读课题）读了课题，你想知道什么？（二）自读课文认识生字（三）朗读感悟1.1. 教 师 范 读课文 ，学生听后评价，激起读书兴 趣。2.2. 学生读课文。认识女”14143 3有在父母生病或有时体贴、照八顾父母的愿望和举动3

44、333 / / 6666一）谈话揭题板书：心愿。“心愿”是什么意思？ 将课题板书完整：亮的心愿1 1）个人自由读课文，自己评价2 2）同位互相读课文，并互相评价。3434 / / 6666（四）细读讨论 1 1同桌合作读读课文，说说月亮的心愿是什么？ 2 2小组合作学习。读读议议：“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个 好天气，可是后来月亮为什么又想让明天下雨？” 3 3 读 1 1 、2 2 自 然 段 ， 读 后 你 知 道 了 什 么 ？ 4 4（出示图一）从图中能看出这些吗？说一说月亮笑什么呢？5 5 （出示图二）看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢？月亮愁什么呢？ 6

45、6下位找小伙伴分角色读一读课文的 3-73-7 自然段。指名读。读后你知道了什么？讨 论：珍珍想不想去郊游？为什么？珍珍的心愿是什么？（五）疑读课文 课结束前，教师布置学生读课文思考：读过课文， 你喜欢课文中 的谁？为什么？ 板书设计8 8 月亮的心愿第二课时教案目标1 1、认记生字2 2、理 解 “月 亮 的 心 愿”和 小 女 孩美好的心灵，练习朗读。教案过程（一）讨论上节课布置的问题3 3）指名分段读，其他同学听后评价4 4）教师总结3535 / / 66661 1）按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读 （2 2）按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后开展计时读字比

46、赛。 （3 3）打乱生字后指名读。 3.3. 教 师 检 查 记 生 字（1 1）你觉得哪些生字容易记？让学生看黑板上的生字找一找。在学生找出后，让学 生说说是怎么记的？还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。（2 2）其它难记的字，可在教师的帮助、启发下进行识记。 （三）巩固生字 教师课前准备好课件或投影片：将结构相同的字分别放在一起，教案时依次出示给学 生看，学生读后找出其中的秘密。读过生字，同座比赛组词，最后出示全部生字，让 学生快速读，拍手读、比赛读。（四）朗读课文 朗读全文，说说月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？ 全班有感情齐读课文。板书设计8 8、月亮的心愿郊游 有个好天气照顾生病的妈

47、妈 下雨一个都不少 愉快旅第三课时教案目标1 1、会写“女、太”等 6 6 个字。2 2有感情地朗读课文。 3 3有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动教案过程（ 一 ） 巩 固 读 生 字 （ 复 习 导 入 ）1.1. 按 序 读 卡 片 2.2. 打 乱 顺 序 读 卡 片 3.3. 学 生 读 自 制 卡 片1.1. 学生自学生字1 1）读课文找生字读2 2） 自读生字表3 3）互读，互查2.2. 教 师检查3636 / / 66664.4. 游戏 。 教师读出 一字 ， 学生 快速 拿 出卡 片， 并读 出 生字和反 面 的词 语（二）书写生字1.1. 教师范写生字，师生共

48、同突破重点、难点。（1 1）“ 女 ”字和女字旁在书写上的区别。（2 2）“太”字是“竖撇”，写好“竖撇”，最主要的是要“先竖后撇”，就是先写竖，由竖中弯下写撇。（3 3）“气”字 要写 好 最后 一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。2.2.学生书空。3.3.学生在书上练写，教师评价。（三）听故事或交流课外阅读情况，谈谈感受。1.1.乌鸦反哺本草纲目 ? ?禽部载：“慈乌：此鸟初生，母哺六十日，长则反哺六十日。”大意是说小乌鸦长大以后，老乌鸦不能飞了，不能自己找食物了，小乌鸦会反过来找食物喂 养它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传，已为许多人知晓。从某种程度 上，萦绕在人们心头的“反哺

49、情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安宁的 重要力量。2.2.听 故 事 ， 念 童 谣 。 故事：乌鸦爱妈妈 经过妈妈的精心哺育，小乌鸦渐渐长大，它长得又高又壮，飞翔的速度很快，现在已 经长成一只大乌鸦。而乌鸦妈妈渐渐衰老，终于飞不动，整天只能坐在窝里。大乌鸦捕虫的技术非常好，它每次出去找食，总会想到妈妈在鸟窝里，肚子 一定很饿。大乌鸦将虫子带回家，让乌鸦妈妈吃饱之后，自己才吃剩下的。附近的鸟 类都称赞大乌鸦非常孝顺。有一天，森林发生大火，鸟类纷纷逃离。大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区。 妈妈飞不起来，大乌鸦非常紧张，绕着大树飞来飞去。“孩子！你赶快逃走吧！不要管妈妈了。”乌鸦妈妈说。“

50、不！我不能丢下妈妈！ 我要想办法救妈妈。”大乌鸦说。其他鸟类也都劝大乌鸦不要管妈妈了，自己逃命要 紧。“不！我要留下来救妈妈。我爱妈3737 / / 6666妈。”大乌鸦不肯飞走，它用力鼓动翅膀，企图 将大火扇灭。火势还是很猛烈，大乌鸦凭着一股孝心、勇气，决心要与森林大火搏斗。其 他鸟类看见大乌鸦并没放弃，深受感动，纷纷飞到它的身边，一起鼓动翅膀，希望能 将大火熄灭。 忽然间，刮起一阵大风，吹来浓浓的乌云，一场大雨将森林大火浇灭了。大乌鸦得到 风、雨和百鸟的帮忙，阻止了这场森林大火。它救了乌鸦妈妈，也救了整座森林。3838 / / 6666又湿又累的大乌鸦飞回鸟窝，乌鸦妈妈张开双翅，紧紧抱着它

51、：“你真是我的 好孩子！童谣： 大乌鸦 大乌鸦，抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦，爱爸爸，爱妈妈，做个孝顺的好娃娃。板书设计8 8、月亮的心愿郊游 有个好天气照顾生病的妈妈 下雨一个都不少 愉快旅游语文园地二案目第一课时引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法初步了解多义字3939 / / 6666教案过程 1 1、导入：小朋友，咱们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？2 2、我会认（1 1）我们和爸爸妈妈看电视的时候，电视中出现的生字，爸爸妈妈会教给你们听吗？看电视，你们都认识了哪些字？（2 2）学生拿出自制的识字课本，分小组互相交流看电视时认识的字。（3 3）学

52、生全班交流自己的识字方法，教师和同学评议。 （ 4 4 ）小组学习“我的发现”中的汉字。 读读这些字，你发现了什么？ （5 5）集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。（6 6）认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。3 3、读读想想（ 1 1）小组学习：读一读这些词语，你发现了什么？（2 2）你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？（ 3 3）小组交流，全班交流。板书设计语文园地二4040 / / 6666第二课时教案目标 1 1、 积累词语。2 2、熟读背诵鞋。教案过程1 1、我会读（1 1） 出示一棵“苹果树”， 苹果树上挂满了红彤彤的“苹果” （“苹果”上写上“我会

53、读”中 的词语） （ 2 2 ）小 组 学 习 ： 四 人 小 组 轮 流 读 “我 会 读 ”中 的 生 字 ， 互 相 纠 正 读 音 。（ 3 3 ） 各 个 小 组 采 用 轮 读 的 方 式 （ 开 火 车 读 ） ， 看 看 哪 一 组 摘 的 “苹 果 ”多 。2 2、读读背背 （1 1）小组学习。四人小组一起读小诗鞋，互相纠正读音。 说说这首诗说了什么意思。（2 2）指名朗读鞋，同学评议。（3 3）自由背诵小诗鞋。（4 4）全班配乐背诵。板书设计语文园地二4141 / / 6666第三课时教案目标1 1、积累词语2 2、提高积累语言的能力教案过程1 1、激趣导入同学们，你们在家

54、做过家务事吗？你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？(学生说一说父母不让他们做家务事的情况)2 2、展示画面，口语交际(1 1)创设情境一a a、(出示课件：故事)星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明 还 小 ， 不会 做。小 朋友们 ， 他该 怎么办？ 谁来帮 他 出 出 主意？4242 / / 6666b b、 讨论交流：这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法？四 人 小 组 讨 论 交 流 ：妈 妈 为 什 么 不 让 小 明 做 家 务 ？ 怎 样 才 能 劝 说 小 明 的

55、妈 妈 ， 让 他 做 家 务 呢 ？ 我们能做那些家务事？我们之前学过的课文中小朋友是怎么做 的？ 小组内表演： 小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的 过 程 。说 服 “妈 妈 ”后 ， 请“妈 妈 ”谈 谈， 为 什 么 接 受 了 “孩子 ”的要 求 。 C C 、 上 台 表 演 ： 小 组 自 告 奋 勇 上 台 表 演 。 评一评“最佳口才奖”。看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。 （2 2）创设情境二 刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家 务？你是怎么做的？ A A 、说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？ B B

56、、 个 别 说 说 做 家 务 事 的 经 过 （ 要 求 口 齿 清 楚 ， 普通 话 标 准 ） C C 、 全 班 交 流 。其他同学补充认为你说得不完整的地方，在同一件家务事上，他们的做法又是 怎样做的？（3 3）创设情境三 通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能 干 的 一面 展 现 给 大 家 看 呢 ？ 那 我 们 就 来 一 个 “小 能 手 ”的 争 夺 赛 吧 ！A A、分成几个小队，如苹果队、桔子队等，每队都做不一样的家务（如叠衣服、抹桌 子、整理书桌等），全班学生分别到各个小对去做家务（自己想去哪个队就去哪个4343 / / 6666B

57、B、每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。C C、在队中进行做家务比赛，做得好的评为“小能手”并将一朵小红花。（边做家务边放音乐）3 3、总结通过这一节课，大家有什么想说？（学生交流）刚刚同学都说了这么多，说明大家都是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手，行吗？语文园地二口语交际4444 / / 6666识字 3 3教案目标1 1、认识“雾 ”、“霜 ”等 1313个生字，会写“和 ”、“语 ”等 6 6个生字。2 2、正确、流利地朗读课文。3 3、热爱自然。 有 收 集对子和对对于的兴趣 。 多 种识字方法第一课时教

58、案过程 一、激趣导入：1 1、今天，我想去美丽的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢? ?那就出发吧 ! !2 2、出示投影，师描述引入情景：清晨，层层薄雾。悠静的森林中传来清脆的鸟叫 声。太阳升起来了，朝霞满天，大自然揭开了美丽的面纱。蓝天碧野，山清水秀，树 木成林，鸟语花香，蝶飞蜂舞天色渐渐暗了下来，一轮夕阳挂在天边。3 3 、 走 在 大 自 然 中 ， 你 看 到 了 什 么 ? ? 想 说 什 么 ? ? 学生说，教师随机出示词语 （生字注音 ） ：晨雾、白霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、蝴蝶、李 树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香。二、自主识字1 1 、 过 渡 ： 同 学

59、 们 说 得 真 棒 ! ! 这 些 词 ， 你 会 读 吗 ? ?2 2、展示读词：读一读，认识哪个读哪个，并让学生说说自己是怎么认识这些词的。3 3、认读词语。 A A、自由读词。 B B、指名读词。C C、正音（重点指导：朝、蜂、紫）。 D D 、交流读词：根据大家提的几点建议，请你们再读读。和同桌组成学习伙伴，你读给我听，我读给你听。如果同桌读得好，你就表扬他；如果同桌读时有困 难 ， 请 你 帮 助 他 。E E 、 齐 读4 4、识记生字 A A 、自主识字：这些字是我们今天要学的生字，想想你有什么好办法来记住它 们? ?4545 / / 6666B B、小组合作识字：小脑袋凑到一

60、起，和小组成员讨论讨论。评评谁的识字方法最好C C 、 全 班 交 流D D、游戏巩固：同学们都拿出自己的生字卡片。按照老师的要求，找到相应的生字， 然后读出来。师：带有雨字头的 字。 生： 雾、 霜、 霞师：带有虫字旁的字。生 ：蝶、蜂。师：含有“ 木 ”的 宇 。生：霜 、 蝶 、李、杨。E E、 检 查识字情 况 ： 出 示去掉拼 音的生字认读。三、读文感悟1 1、过 渡 ： 有一 篇课文 把这些词进行了有 趣 的组合 ， 想不想读一读? ?2 2、自 由 读。 要求：读准 字音 ， 用彩色笔 涂出 生 字 词 ，多读几遍。3 3、齐读。4 4、 引 导发现课文是以对对子的形式出现。A