人教版三年级上册数学表格式教案第七单元

1、仁和小学创新教学设计课题认识几分之一课时第一课时课型新授课设计者何正秀使用时间20132013 年 1111 月一、教材内容教材 P91P91 9393 页，让学生初步认识几分之一，会读写几分之一，冋时能通过较直观的图能比较分子是1 1 的分数的大小。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1 1、 初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是1 1 的分数的大小。2 2、 通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。3 3、 在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用解决问题的成功体验。二、教学重难点分析重点：认识几分之一难点：几分之一的

2、大小比较四、教具学具及多媒体应用苹果等，课件五、教学过程教学环节教师活动学生活动使用记录或设计意图（一）创设情境，引入课 题。出示苹果1 1、把这 4 4 个苹果分给小强和小芳， 可以怎样分？如果分得比较公平， 每人分几个？学生说出想法后，教师板书：平均 分。2 2、把 2 2 个苹果平均分给 2 2 个同学，每人分几个？板书：1 1根据老师提问学生回答问题回顾平均分的过程，逐步引入分数3 3、把 1 1 个苹果平均分给 2 2 个同学， 每人分几个？板书：一半提问：一半苹果还有别的表示方法吗？引出并板书课题：分数。思考分一个苹果时怎么分呢1 1、认识1 1 ）、教师演示分苹果。指出：把一个苹

3、果平均分成两份，每份是一半，学生观察老师的演示，认识二分也就是它的二分之一。之一2 2 ）、指导学生读写3 3）、学生活动：用纸片折出它的一半，并写上 1/21/2。（二）动手操4）、实物投影出示判断题。下面哪些图形的阴影部分是原图的学生看图观察加强对分数要平均认识几分之一，动手感作、探索交1/21/2 ?哪些不是？说出理由。分的理解流，获取新2 2、认识 1/41/4知几分之一。理解分数知1 1 ）要得到一个苹果的 1/41/4 应该怎样的意义分，这个 1/41/4 怎么表示出来？怎么写？（1 1 ）组织学生活动。拿出纸片通过学生动手操作认识 1/41/4折、涂、看、说等活动感知1/41/4

4、。（2 2 ）教师演示把一个苹果分成四块，每块是它的四份之一。（3 3）小结：像 1/21/2、1/41/4 这样的数都是分数。1 1、你们还想认识其他的分数（几分（三）认识之一）吗？其他分数（1 1 ）组织学生活动。拿出纸片通过动手操作认识其他分折、涂、看、说等活动认识其他的练习，认识其他分数，加深对分数，联系巩固知识。分数。数的认识，总结出几分之一（2 2）全班集中汇报。学生自愿将成果展示，在实物投影仪上，说一说 各自的分数。2 2、完成教科书第 9393 页“做一做”第 题。（四）比较分子是 1 1 的分数大小1 1、出示第一组图 1/21/2 和 1/41/4。（1 1 ）猜想：哪个分

5、数大一些？（2 2 ）引导学生讨论并交流讨论信息。（3 3）演示 1/21/2 和 1/41/4 比较重叠过程，让学生直观感受。2 2、 独立探究，完成第二组图片，1/41/4 和1/31/3 的比较，再跟小组的同学说一 说是怎样比较的？3 3、让学生小组讨论。通过上面两组数的比较，你发现了什么？师生共 同小结几分之一的分数比较大小的 基本方法。4 4、 完成第 9393 页“做一做”等 2 2 题。学生比较两个图的分数，交流他们的大小，讨论在 分子相同时的分数的比较 大小的规律并总结出几发 之一的分数比较大小的基 本方法。能比较分子是 1 1 的分数的大小。板书设计：六、教学反思仁和小学创新

6、教学设计课题几分之几课时第二课时课型新授课设计者何正秀使用时间20132013 年 1111 月一、教材内容教材 P94P94 9595 页，这一内容是从具体到抽象，从感性到理性，从实践到理论，再用实践检验理论的方法指导 学生认识几分之几，从而认识分数，同时让学生初步认识分数的含义。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1 1、 使学生初步认识几分之几。会读、写简单的几分之几，知道分数各部分的名称。会比较分数的大小。2 2、 通过小组合作学习活动，培养学生的合作意识、归纳推理能力与语言表达能力。在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

7、二、教学重难点分析认识几分之几四、教具学具及多媒体应用小黑板五、教学过程教学环节教师活动学生活动使用记录或设计意图一、导入我们已经认识了几分之一的分数，大家还想再认识其他的分数吗？揭 示课题板书：几分之几。学生回答引入课题二、教学例 4 41 1、学生小组合作，每个学生将一张 正方形纸平均分成 4 4 份，根据自己 的意愿涂出几份， 写出涂色部分是 正方形的几分之几，再在小组内交学生小组合作学生初步认识几分之几流。2 2、全班交流让学生说出把一个正方形平均分成4 4 份，每份是它的 1/41/4，2 2 份是它的 2/42/4，3 3 份是它的 3/43/4，4 4 份是它的 4/44/4。3

8、 3、 引导学生讨论交流，理解：四分 之几是由几个四分之一组成的，它 与四分之一比，只是取的份数不同。全班交流学生讨论交流三、教学例 5 51 1、让学生把 1 1 分米长的彩纸平均分成 1010 份；2 2、 把 1 1 条彩纸平均分成 1010 份，每 份是它的几分之几？板书：1/101/10把 1 1 条彩纸平均分成 1010 分，2 2 份是它的几分之几？板书：2/102/103 3 份是它的几分之几？让学生类推出十份之几就是几个十分之一。3 3、小结：像 2/42/4、3/43/4、2/102/10、7/107/10 这样的数，也是分数。学生动手操作会读、写简单的几分之 几，知道分数

9、各部分的 名称4 4、让学生再说出一些其他分数。5 5、认识分数各部分的名称。6 6、 完成教科书第 9494 页的“做一做” 第1 1 题。学生说一说四、教学例 6 61 1、出示例 6 6 第一组图 2/52/5 和 3/53/5 ；1 1）猜想：哪个分数大一些？2 2） 让学生同桌一级， 分别在长方形 纸上涂色表示出 2/52/5 和 3/53/5，再把它 们放在一起进行比较。3 3） 演示 2/52/5 和 3/53/5 比较重叠过程，让学生直观感受。2 2、 出示例 6 6 第二组图让学生独立探究、完成 6/66/6 和 5/55/5 的比较，再跟小组的同学说一说是怎样比较的？3 3

10、、 小组讨论，通过上面两组数的比 较，你发现了什么？师生共同小组 冋分母分数比较大小的基本方法。4 4、 完成教科书第9 95 5页“做一做”篦 题。学生动手操作，比一比会比较分数的大小。五、作业教科书第 9797 页第 4 4、5 5、6 6 题课后完成板书设计：六、教学反思仁和小学创新教学设计课题分数的简单计算课时第三课时课型新授课设计者何正秀使用时间20132013 年 1111 月一、教材内容本节内容它是在学生已初步认识了分数之后进行的简单的分数加减计算，其分母不超过1010，目的是为了便于学生更好地理解分数的含义，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题，培养解决问题的意识。二、

11、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1 1 理解同分母分数加减法及 1 1 减几分之几的减法算理，初步认识到分母相同才能直接相加减。2 2、能用所学知识解决实际生活中的问题，体会到生活与数学的联系。3 3、培养学生动手能力和逻辑思维能力。二、教学重难点分析重点：简单的分数加减法的计算。难点：“1 1”的理解。四、教具学具及多媒体应用挂图五、教学过程教学环节教师活动学生活动使用记录或设计意图一、课前练习。1 1、填空1 1 ） 3/43/4 里有（）个 1/41/42 2）2/52/5 里有（）个 1/51/53 3） 4/84/8 里有（）个 1/81/84 4）5/95/9 里有（）个

12、1/91/9独立完成复习旧知，为新知做铺 垫二、创设情境，引入新课题展示情境图内容，让学生观察，提问：你看到了什么？你想提出什么数学问题？根据学生的回答引出课题：分数的简单计算，板书课题学生提出问题引入课题1 1、教学分数的加法三、探索新知1 1 ）让学生借助学具计算： 2/8+1/82/8+1/82 2）学生交流请学生说出计算的方法3 3） 教师用教具演示 2/8+1/82/8+1/8 的过程。让学生理解分数加法的算理。2 2、教学分数的减法1 1 ）用教具演示从 5/65/6 里减去 2/62/6 的 过程2 2）让学生说出教师演示的过程3 3）让学生根据教师演示的过程列出算式4 4）提问：5/65/6 表示几个 1/61/6 ？2/62/6 表示几个 1/61/6 ？5 5） 引导学生说出算理并计算3 3、教学例 3 31 1）出示 1 1 个圆片整个圆可以用几表示？用分数表示是几分之几？2 2）用教具演示减的过程3 3）让学生说一说演示的意思。4 4 ）学生根据演示列出算式1-1/4=1-1/4=5 5）让学生计算6 6）全班交流学生交流学生说计算过程学生说出算理并计算理解同分母分数加减法及 1 1 减几分之几的 减法算理，初步认识到 分母相同才能直接相 加减。请学生说出计算过程4 4、 学生先探讨， 然后师生共同小结 同分母分数