《阅读》校本课程课程纲要

1、阅读校本课程课程纲要课程名称：阅读课程类型：阅读拓展授课教师：各语文教师授课对象：我校各年级段学生开设方法：选修课，分低、中、高三个年级段组织教学一、课程开发的背景1、阅读是提高学生语文能力的根底和重要方法，同时，也是学生获得知识的重要途径。尤其是在“大语文理念得到普遍认同的今天，课本不是教本，与此相对应的“大阅读即有计划、有目的组织学生进展课外阅读，加大学生的阅读量，让学生多读书、读好书无疑是值得提倡和推广的。这是我校开发阅读校本课程的大背景。2、我校学生大都来自周边农村，由于家庭的以与学生自身能力的原因，学生自发的课外阅读缺乏相应的物质根底和动机，这是我校开发阅读校本课程的“校本因素。同时

2、，做为寄宿制小学，充足的可供统一协调的课外活动时间为此校本课程的开发提供了时间保证。二、课程目的通过开展本课程，达到以下目标：1、加大学生的阅读量，拓展学生的阅读面，帮助学生积累语言素材；2、培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生对语言文字的运用能力；3、通过阅读开拓学生视野，让学生承受优秀思想的熏，培养学生良好的道德品质。三、课程容与实施本课程课程开发的背景和课程目的决定我校阅读课的课程容是开放性的，阅读课的组课形式也不同与语文课，各个环节都应是开放的。在书源上，通过制定童心艺术小学课外阅读推荐书目，鼓励学生利用自已的零花钱多买一些有益的书做为学生阅读所需要书的重要来源。在组课形式上，本校本

3、课程主要是给学生提供一个平台通过有计划的组织学生加大阅读量实现课程目的，教师是阅读的组织者和参与者，因此，在学生阅读以与其它环节的组织上一定要注意学生自身的兴趣和愿望，同时，阅读校本课程也不能是一般意义上泛泛的课外阅读。为保证学生阅读课的有效性，从组课形式上，即要有计划的安排学生进展自主阅读，还要着眼于学生语文能力、语文素养的不断提高，教师应根据语文课标确定不同教学时段的文化主题或类型，通过共同欣赏一些精选的文章有目的的实现课程目的。基于上述指导思想，我校的阅读课以每大周5节课为一个周期。每大周分别安排3节自读课，1节精品赏析课和1节反思总结课。1、自读课一一主要是通过给学生提供一个专门的时间

4、，创造一个良好的气氛，组织学生根据我校的课外阅读计划进展自由阅读，着重在于加大学生阅读量，培养学生的阅读习惯和阅读兴趣。在容上，教师可组织学生读自己喜欢的书，别人推荐的文章等，在上课形式上，教师除组织学生自读外，还可引入读书方法介绍等有利于学生更好的进展阅读的知识。2、精品赏析课一一根据各年级段文化主题或类型，教师每周都要精选1或2篇相关文章利用精品赏析课和学生共同欣赏。此课不同与一般的语文课，上课的目的不是非要让学生记住什么，而是通过教师和学生的共同欣赏，在开放的气氛中让学生去自主的去获得文章带来的精类词句和文化涵。3、反思总结课一一在阅读的同时，定期组织学生进展必要的回味、反思和积累是提高

5、学生阅读有效性的重要环节。反思总结课就是利用每大周的最后一节课，让学生通过回忆和总结，将自己所读的书、文章的题目、容或是好的词句、段落亦或是通过读书自己所获得的知识亦或是自己基于读书而产生的所思所想等用自己喜欢的方式记录积累下来。这个过程同样是开放的和自由的，反思总结课不是写作课，教师要做的是创造一个气氛，交给学生一些方法，帮助学生形成反思和积累的好习惯。除了以上课堂的组织形式外，教师还可以根据需要定期安排一些不同形式的专门的展示与交流或是比赛等活动。附1:教学建议一、课程设置指导思想：这学期我校新制定的阅读课教学纲要确立每大周五节课为一个教学周期，其中学生自读课3节，精品赏析课1节，读书交流

6、展示课一节，这种课程设计模式旨在突出课外阅读设立的初衷即：激发学生课外阅读兴趣，拓展学生知识视野，丰富学生校园文化生活，让学生充分体验读书的乐趣，激发学生自主学习，自我开展的强烈欲望，任课教师要明确自身在课外阅读课的地位即：教师是课程实施的组织者、引导者、课程实践的合作者，是学生共同体验读书乐趣的读书伙伴。教师所作的精品赏析课在整个课外阅读课程体系中所处的位置，除了对学生课外阅读方法的引导，良好阅读习惯的培养之外，更要突出精品赏析课是师生读书信息交流的平台，教师把自己课外阅读的积累，读书体验的点滴感受，融合自己的教育智慧呈现在课堂上，与学生共享读书的乐趣，享受自主阅读的快乐，体验共同开展的幸福

7、。另外，精品赏析课在课程实施初期，还起到一个阅读导向的作用，教师的阅读视野要宽，关注社会，关注现实，关注现在孩子们成长中所缺少的东西，教师精品赏析课文化主题确实立就要表达这一课程目标，学生缺乏对科技开展的关注，教师应文该重视对学生科学兴趣的引导，学生不了解民族开展的历史，教师应该让学生从民族开展的历史中学会反思，总之，培养学生广泛的阅读兴趣，不单是我们课外阅读课的重要课程目标，也是学生求得自身全面开展，健康成长的需要。二、文化主题选择的原那么：教师依据学生年龄，身心开展特点，全面调查了学生的阅读需求，科学地选择，有序的进展，表达课外阅读体系的系统性、连贯性。各年级段间呈阶梯式拓展，构建我校课外

8、阅读的整体框架。一社会开展科技进步：奥运会、嫦娥一号探月卫星等具体实例来引导学生关注社会开展进步，文明繁荣的成果。激发学生社会主人翁意识，了解科技进步对人类文明的推动作用，激发学生科学探究意识，培养学生创新精神和实践能力。二文化历史篇：了解民族优秀传统文化，了解民族开展的历史，激发学生了解民族传统文化的兴趣，深入挖掘其中蕴含的人文精华，为孩子的人生开展奠基。三人与自然和谐开展篇阅读不仅是学生获得知识和信息的重要途径，也是学生成长过程中精神营养的重要来源人与自然，人与社会的和谐开展，是人类文明进步的主旋律，学生从小就应该走近自然，了解社会懂得热爱自然，保护环境，促进世界和谐。了解多姿多彩的大自然

9、，不仅能够唤起学生对自然、宇宙奥秘的兴趣，更能激发学生爱科学，勇于实践的精神，这对于培养具有科学探究意识的一代新人，意义非同寻常，在社会这个万花筒中，感受多姿多彩的人生，了解形形色色社会现象，感受和谐、文明、进步的社会主旋律，让学生以开展的眼光看世界，感觉真情，品味人生，这是学生融入社会，培养其健全人格的重要途径之一。三、阅读精品赏析课组织课形式：1精品推荐：教师要站在课外阅读的课程体系的高度，以激发学生强烈的好奇心为出发点，精选社会、科技、人文开展进程中，备受关注、能使学生产生强烈阅读欲望的文章，这其中的精神文化涵，是培养面向世界，面向未来的建设者所必需具备的人文素养。在大阅读课程体系中看我

10、们的课外阅读它不是语文阅读文本简单的课外延展，而是学生学习自我开展过程中，精神营养的有益补充，学生缺少什么元素，我们就应该为他们提供什么样的元素，这才能保证学生知识营养的均衡，才能保证学生思想、知识结构健康和谐、全面开展。2师生同读，带动学生学习兴趣。3精品点析，以点带面，点石成金。教师精品赏析课设计的意图不是通过一篇精品文章的阅读，就使感情获得多么丰实的知识、情感体悟，而在于教师有效的抓住学生阅读兴趣的切入点，精品“点评，以点带面，“点石成金，激起学生浓厚的阅读兴趣，教师课堂设计的根本理念在于找准这个切入点，通过师生阅读互动交流充分激活学生思维，唤起学生阅读的好奇心，调动学生广泛深入阅读的兴

11、趣。附2:精品赏析课主题&自然和谐1、自信乐观2、感悟亲情3、珍惜感恩4、分享接纳5、坚持执着6、关爱宽容7、勇气坚强9、爱国责任附3:童心艺术小学各年级段推荐书目低年级推荐书目神话寓言类：哪吒传奇伊索寓言科学知识类：十万个为什么智力大迷宫儿童成长百科蓝猫淘气三千问儿童童话故事类：格林童话安徒生童话白雪公主和七个小矮人大头儿子和小头爸爸米老鼠和唐老鸭一年级大个子二年级小个子神奇宝贝黑猫警长数码宝贝了不起的狐狸爸爸小猪唏哩呼噜第十二只枯叶蝶猜猜我有多爱你你来了，我们就是一家人爷爷一定有方法随风而来的玛丽阿姨装在口袋里的爸爸城市的麻雀鬼灵精凯琪的包裹鼹鼠做裤子舒克和贝塔历险记豆蔻镇的居民和

12、强盗我和小姐姐克拉拉卡天卡变日记小鼹鼠的土豆小蛋壳历险记逃家小兔鳄鱼怕怕牙医伯伯一百条裙子再见，老蓬小皮斯凯的第一次旅行黄叶儿跳舞祝你生日快乐活了100万次的猫人物传记类：雷锋居里夫人经典著名类：爱丽丝漫游奇境记西游记青少版中年级推荐书目历史故事类：史记故事上下五千年人物传记类：假设给我三天光明居里夫人鲁迅达尔文伽利略神话传说类：封神演义青少版希腊神话漫画笑话类：成语漫画廊父与子全集经典名著类：苦儿流浪记青少版鲁宾逊漂流记爱丽丝漫游奇境记西游记青少版三国演义青少版水浒传青少版科学故事类：影响孩子一生的100个科学故事童话故事类：一千零一夜格林童话海的女儿世界童话精选木偶奇遇记安徒生童话中国童话

13、大世界再见了，艾玛奶奶天蓝色的彼岸色的彼岸奥菲丽娅的影子剧院总有天会长大小鹿班贝绝招蓝色的海豚岛妈妈走了吹小号的天鹅爱心树桥下一家人木偶奇遇记邦戈历险记出卖笑的孩子彼得鼹鼠的月亮河淘气的故事花婆婆雄狮女巫和衣橱魔法师的帽子大林和小林兰心的秘密时代广场的蟋蟀乌丢丢的奇遇柳树风声长袜子皮皮笨狼的故事科学知识类：十万个为什么中国少年儿童百科全书儿童文学类：两个小八路哈佛女孩今天我是升旗手会飞的教室装在口袋里的爸爸做个好孩子男生贾里女生贾梅高年级推荐书目地理知识类：中华名胜故事人物传记类：雷锋爱因斯坦科学知识类：世界五千年上下五千年5000年世界之谜中国少年儿童百科全书世界五千年儿童故事类：女儿的故事

14、E班E女孩青鸟小王子亮晶晶我的妈妈是精灵大魔塔风的旱冰鞋格列佛游记西顿野生动物故事集窗边的小豆豆人间在晴天草原上的小木屋风之王一只狗和他的城市夏洛的网狗来了蓝鲸的眼睛鲁滨漂流记再见西蒙假设给我二天光明我要做好孩子草房子坏女孩不老泉小河男孩毛毛经典文学类：西游记水浒传朱自清散文集冰心全集鲁迅小说集莫伯桑短篇小说集包法利夫人悲惨世界欧也妮*朗台简爱高老头史记童年在人间我的大学雾都孤儿哈克流浪记鲁迅文集老舍文集朱自清散文集双城记傲慢与偏见冰心文集我的家乡课程纲要佚名：本站原创点击数：167更新2007-10-10一、课程开发背景我校学生大局部来自农村，一方面我市有着较丰富的历史和人文资源需要学生去了

15、解和认识，另一方面,学生常年在学校寄宿，接触社会的时间和机会很少，社会实践能力欠缺，学校有必要借助于让学生了解身边社会的过程培养学生的社会实践能力和知识运用能力，为此开发本课程。二、课程目的1、组织学生进展调查、统计，帮助学生了解自己家乡的历史与现状，了解家乡的人文风貌，了解周围的世界。2、通过活动培养学生的社会实践能力，知识运用能力、分析与思考能力，创新思维与表达能力等。3、通过组织学生进展社会实践活动培养学生的社会意识和社会责任感，激励学生爱祖国、爱家乡的精神。三、课程设计思路与要求1、根据学生的年龄特点和知识储藏情况，结合课程目的，确定各年级段的课程要点和每个要点的实施方案，主要通过组织

16、学生进展调查、了解、查找和搜集资料、交流、整理等活动来达到和完成教学目标。2、教师要不断增长自己的有关知识，特别是参考乡土地理、县志等有关材料。3、对课程实施进展认真设计，实施过程中要做好上课的记录和有关思考、反思的记录。同时，要注意督促学生保存活动资料。四、课程容举例一个人信息编制1、个人信息的根本组成：；性别；年龄；出生年月；属相；。2、个人根本信息的编制与交流；3、地址的概念、行政区区划、国家、省市的级别与概念；4、自己的详细地址；5、家庭成员和职业的概念；6、编制个人的详细信息；7、自己的兴趣爱好，学会介绍自己；8走失了怎么办？二相对位置1、方向东南西北的认识，能进展相对方向的表达；2

17、、方向前后左右的认识正面与背面与相对方向的表达；3、自己家乡相对位置的介绍；4、自己家乡周边情况的调查与交流；三交通1、回家路线的描述方向与所过地方的名称；2、回家路线的设计与选择；3、交通工具的认识，不同交通方式的特点与认识，选择与设计；4、模拟教学如何确定时间最短的回家方式；5、模拟教学如何确定价格最低的回家方式；6、自己从学校回家的方案设计，时间最短的，价格最低的；7、本地交通情况的开展，通过交通看家乡的变化。四农业常识1、农业所包含的各领域的认识、产业分工与农业的重要性；2、农作物的概念；3、认识本地农作物的种类与主要用途；4、认识主要农作物小麦、玉米、花生、蔬菜等的特点与生长规律；5

18、、了解本地主要养殖业与用途；6、介绍自己家的田地里种植农作物的特点与收获；7、对中国农历中的二十四节气的认识；8农业的开展、农村的变化，与国家政策对农业的影响；9、农村经济状况调查，当今农村居民家庭的主要经济来源；农村劳动人口的工作现状与由此引发的一系列的问题；10、实地考察、体验田间劳动的辛苦与粮食的来之不易；五人文1、民族与风俗：我国的民族构成、各民族主要风俗习惯、节日；2、本地的民族构成、民族习惯的特点禁忌、偏好、节日；3、本地春节、中秋、七夕、端午等传统节日的来历和节日的庆祝活动情况等；4、自己在众多节日的种种印象深刻的事情，请写一两件印象最清晰的故事；5、从其他渠道听到的异地风俗人情

19、与文化活动，用的双眼来识别这些风土人情中的积极意义；6、人口：我国的人口数量状况，我们本地的人口状况数量、分布特点；7、本地人口、户数、年龄结构、男女比例，知识层次等调查了解；8男女平等的观念、尊老爱幼教育；9、本地乡土历史，根本历史常识，从宗祠、地方志、传说等入手；10、本村村名的来历调查，听长辈讲本地过去的故事，了解家乡的历史，认识我们的现状；11、调查村里重要人物的情况、成长故事；六环保1、环境、气候、自然资源、地理等常识与与我们日常生活的关系；2、人类活动与环境变化的关系，环保常识。3、了解本地的自然资源与其变迁；4、表达周围的人或事对环境产生坏影响的各种社会行为；5、倡导环保的措施与

20、行动实践；七拓展1、如果我来治理我们村如果我是村长；以尊重本村历史，现状出发，分别对自己家乡的地理位置、经济、人文的建设提出合理的治理意见；2、我心中理想的家乡；根据我们的调查，请大家从环境、经济、文明等多方面来描述一下自已心中理想的家乡是什么样子的；口语交际校本课程纲要课程名称：口语交际课程类型：语文拓展授课教师：各语文教师授课对象：我校各年级段学生开设方法：选修课，分低、中、高三个年级段组织教学一、课程开发的背景口语交际是九年义务教育语文课程标准的重要容，语文标准明确指出，口语交际能力是现代公民的必备能力，应在具体的口语交际情境中，对学生的倾听、表达和应对的能力进展专门培养，使学生具有文明

21、和谐地进展人际交流的素养。由于我校学生大都来自农村，和城市的孩子相比在语言交往的习惯形成上缺乏相应的环境和条件，尽管语文课本中有关于口语交际的安排和计划，但相比课标的要求以与学生的实际需要这是远远不够的。这是我校开发口语交际校本课程的总体背景。二、课程目的1、通过一定形式，特别是结合特定的交际环境对学生的倾听、表达、交流、应对等语言能力进展专门培养和系统训练，增强学生日常口语交际的根本能力，使学生能够更好的与他人进展文明交往和语言沟通；2、通过活动进一步培养学生的观察、思考、阅读、写作等语文能力。3、结合特定课程容或交际情景，培养学生良好的交际习惯和道德品质。三、课程容与实施我校的口语交际校本

22、课程是结合我校学生实际对语文教学中口语交际的拓展和强化。一方面，有必要设计一系列学生喜欢，易于组织的专门形式对学生的倾听、表达、交流和应对能力进展训练，另一方面，还应该为学生创设各种交际场景，有目的的培养学生在特定环境下的语言交际能力和良好习惯。为此，本课程以每大周5节课为一个周期，每大周分别安排一节说话课、三节交际主题训练和一节交际游戏课，分低、中、高三个阶段分别以较为固定的形式进展课堂组织，从而保证各年级教学具有连贯性，使学生建立在良好习惯上的语言交际能力能够逐步提高。各类型课组织形式说明：1说话课低年级：先由教师或各小组轮流讲一个大家爱听的小故事，然后组织学生进展转述、复述、互相补充、根

23、据故事提问、根据故事进展想像或是根据故事谈自己的体会、谈看法等，借助故事这种低年级同学所喜欢的形式，通过教师合理的组织和评价与激励，培养学生的倾听和交流等能力。中年级：由各小组同学先在组对各成员上一大周自己所做、所见、所听、或所想的一件事进展总结和筛选，再通过各小组间的交流、补充、询问、提建议、谈观点、说感受等形式培养学生的倾听和交流能力，同时，通过每大周一次让学生说自己的所见所闻所思所想，有目的的培养学生观注身边生活的好习惯。高年级：由各小组同学在组交流、总结各成员上一大周各方面的情况以与和讨论本大周各成员的目标和计划，再通过各小组间的交流、补充、询问、提建议、谈观点、说感受等形式培养学生的

24、倾听、交流、语言的组织和概括等能力，同时，通过每大周一次让学生进展自我总结与计划，有目的的促进学生自我反思与良好的思维、学习和生活习2、交际主题训练课根据低、中、高三个年级段学生的年龄和认知程度，每大周各选择一个适合的交际主题，通过创设特定的交际情景，通过激发学生的表达欲望，让学生在基于实际需要的环境中进展表达、交流等，有计划的培养学生日常交往的语言表达能力和良好交际习惯。建议三节课在围绕一个主题进展交际训练时要各有侧重。第一节侧重情景创设，激发学生表达交流的实际需要，激发学生的表达欲望。课堂以学生自由发言，发散思维为主。第二节侧重以小组的交流合作以与小组间的交际碰撞等形式为主的情景模拟和全体

25、参与。第三节侧重在学生对交际主题进展自主创设前提下的交际拓展。3、交际游戏课低年级：“传话游戏，教师提前准备假设干语言素材，每个包括假设干层次的语言点，通过传话比赛，重点训练低年级学生听话、转述等能力。中年级：“编故事，教师提前准备一组互不相干的词语，让各小组同学尽情发挥想像利用这些词语编有一定字数限制的小故事，并通过小组与小组间同学的补充、提问、评价等形式组织课堂，以此进一步培养学生的各种语言组织和想像能力。高年级：“小小辩论会，从学生的生活实际出发，或是选择带有社会性质的一些话题组织学生分成正反两方在提前组织语言素材的根底上利用课堂展开辩论，重点训练学生的应对和思辩能力。口语交际的核心是“

26、交际二字，注重的是人与人之间的交流和沟通。它是一个听方与说方双向互动的过程，不是听和说的简单相加。只有交际的双方处于互动的状态，才是真正意义上的口语交际。因此，不管哪种形式的课堂组织形式，都应想方设法，实现课堂教学中的双向互动。附1:各年级必选主题低年级：介绍类自我介绍，我的一家等，要求能对自己、自己的家庭状况或是其它自己熟悉的人或物进展简单的介绍交往类一一打、道歉、待客、借东西、问路、看病人等，选择的主题应该是人际交往中最根本的、常见的交际主题中年级：介绍类一一自我介绍、我的一照片等，要求能够对自己熟悉的人、物、事或景等进展较为详细和具体的介绍交往类一一赞美、批评、祝贺、邀请、商量等，主题选

27、择上应注重培养学生清楚明白地说出自己的感受和想法，着重培养学生表达自己的意愿的交际主题高年级：介绍类一一自我介绍、对指定的人、物、事或景等较为详细和具体的介绍，开始注意培养学生基于需要查找和搜集、整理的能力交往类一一劝阻、安慰、釆访、推荐等，主题选择上注重在有特定的需要和目的的情况下，培养学生能够较为恰当的表达自己的观点，并达到相应目的的交际主题。附2:交际主题训练课教案示例1、打口语交际教案教学要求1、激发学生与别人口语交际的兴趣，愿意与别人进展口语交际。2、使学生了解打的方法，说话要简洁，明了，有礼貌。3、能用普通话进展交谈，能把话听清楚，说明白。教学重点：使学生了解打的方法，注意与别人口

28、语交际时态度大方，有礼貌。教学难点：用普通话进展口语交际，注意把话听清楚，说明白。教学准备：2部，功放机、音箱、无线话筒一套，实物投影仪教学一课时教学过程：一、谈话引入课题同学们，还记得小马过河这篇课文吗？小马在往磨房的路上遇到什么困难？小马是怎么解决这个困难的？如果故事发生在现代，我们为小马想个方法，使它既能与妈妈商量，又不用跑那么远的路。打师：现在已经得到普与，人们可以瞬间与千里之外的朋友互通信息，而不用跑很多路，的出现真是给我们带来了很大的方便。在生活当中，你们见过哪些？家用、IC、移动师出示实物：今天我们就来学学如何打，在打是，该注意什么？板书课题二、设情境，学打1、请两位会打的同学上

29、讲台示打容：小雨打给琳琳，告诉琳琳明天不来学校上课的事。2、问：刚刚两位小朋友，给我们表演了打的过程，谁来说说她们是如何打的？3、板书打过程：摘机拨通话挂机听过程：听铃声一一摘机一一通话一一挂机4、学生练习打的过程。5、指名说打时的考前须知。师相机板书：把话听清楚说明白注意礼貌用语6、让学生以小马给妈妈打为例，进展说话练习。7、学生练，教师相应做指导。8、学生练习后，指名上讲台用实物进展演练，练完后，学生评比。三、进展自主练习实践今天我们学会了如何打，你们想不想试一下，你现在最想打给谁，打算跟他说些什么？教师这里有一部，谁想好了，就可以上讲台来试打。板书：打步骤：摘机一一拨号一一通话一一挂机接

30、步骤：铃响一一摘机一一通话一一挂机.把话听清楚说明白通话要求注意礼貌用语2、人与动物教学目标:1、了解对人类有益的小动物，增强保护小动物的意识。2、创设情景，激发学生表达兴趣。3、鼓励学生大胆表达自己的见解，积极参与语言实践活动。教学重难点：创设情境，让学生大胆表达自己的见解，并在表达中增强保护小动物的意识。教学1课时教学过程：一激发兴趣，导入新课1. 今天，教师收到了一封小青蛙的求救信，我们一起来听听都写了些什么？2. 教师读信，学生认真听。3听了这封信，你想说些什么？安慰小青蛙，对抓青蛙的那些人说学生自由的发言，说说自己的想法。教师过渡：对，青蛙是我们的朋友，我们不能伤害他，地球上还有许许

31、多多的动物也是我们的朋友，今天我们几一起来做一名保护动物的小卫士，一起来“保护有益的小动物"。二.多边互动，自主交际那么你们知道哪些小动物对人类有益呢？比一比，谁认识得多。根据学生的回答板书：青蛙、蜻蜓、猫头鹰、啄木鸟、蜜蜂师：你们知道的可真多，给教师也长了见识！1. 那这些小动物它们现在在忙什么呢？一起去看看。1出示图片，说说“它们在什么地方干什么？2选你喜欢的小动物跟你的同桌说一说。2. 今天，教师很幸运地请到了一位动物朋友，看看它是谁？亲切地跟它打声招呼吧！请一位小朋友做蜜蜂来演一演教师：小蜜蜂，你来自我介绍一下吧！听小蜜蜂的自我介绍小蜜蜂：我是一只勤劳的小蜜蜂，我长着两只大大

32、的眼睛，穿着黄黑色的衣服，每天忙碌在花丛之间，采花蜜，帮花朵传播花粉，你们吃的蜂蜜就是我们辛勤劳动酿成的。教师：小蜜蜂，你真了不起，有那么大的本领。小蜜蜂：其实，我还有许多朋友，他们的本领还要大呢!教师：是吗？小蜜蜂：我还要去采蜜呢！小朋友，再见！教师：那小朋友你们能帮小蜜蜂的朋友来介绍一下吗？先想想刚刚小蜜蜂是怎样介绍自己的？请同学说说，名字、外形、本领1同桌交流2班级集体交流三情景体验过渡：在这个地球上，因为有了这些可爱的动物，我们的生活才变得更加的多姿多彩，可是我们人类却在无情的伤害他们。1教师：在生活中，你有没有伤害小动物的行为？或者看到过别人伤害小动物的事情呢？学生自由的发言，教师随

33、机点评2教师也收集了一些资料，想跟大家一起来讨论一下。3 看课件，说感受看了这些血淋淋的画面，你有什么感受？过渡：听了小青蛙的求救，看了这些血淋淋的画面，原来动物们正受到巨大的伤害，现在就染我们行动起来，去救救小青蛙的家人，去救救那些受到伤害的动物们，小朋友能不能想点方法，让动物们生活得更安全更快乐呢？评一评谁的点子最好，给他一个“金点子奖。4 互相交流想方法1四人小组合作交流2班级交流3评评谁的想法最好，给予奖励。金点子奖四动手实践同学们说了那么多好的主意，那让我们行动起来吧！1我知道同学们为了保护动物画了一些画，你能把你的画展示给大家看，为大家介绍一下吗？请学生上来介绍自己画的意图师这里也

34、为保护小动物出了一份力，你们看这是为宣传保护小动物做的几个标牌。展示给同学看，读一读2. 学生动手制作标语牌随机交流教师总结：看同学们保护动物的热情那么高，动物们肯定会很高兴的，我请同学们把你们的画和制作的标语一起贴在教室里，让我们一起来做“保护动物的小卫士。周庄小学校本课程实施方案一、校本课程开发的指导思想校本课程是根底教育课程改革的组成局部，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的开展、给教师专业的开展、给学生个性的开展提供了新的舞台。所以，我校依据党的教育方针、国家课程实施计划，根据学校的办学目标，充分利用学校现有的教学特色以与丰富的资源优势，认真做好校本课程

35、的开发与研究。二、校本课程开发的目标1、总目标以课改为载体，在校本课程开发中，做到以师生为主体，以人的开展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，积极开展学生个性，全面落实素质教育，让师生与课改同成长。2、学生开展目标在知识、品质、能力、个性等方面得到比拟和谐、全面、可持续的开展，使学生的开展有更广阔的空间。3、教师开展目标学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研究者，促进教师专业化成长。三、校本课程开发的原那么1、人本性原那么人本课程观的核心思想是以尊重人的个性为根本岀发点，把促进学生各项根本素质全面开展作为课程设计的中心，以整体、优化的课程结构观为核心容，在课程选择使用上以人为本，重视学

36、生的学习需求，尤其重视不同层次学生的学习需求，使学生的学习需求得到尊重和满足。2、整体性原那么校本课程的开发要从整体上把握课程的目标与结构，校本课程的开发，学科课程应得到充分重视，活动课程应成为校本课程的重要组成局部，开发潜在的课程资源，重视隐藏在课外和校园文化中潜在的课程因素与对学生开展的作用，使学生有较广泛的兴趣爱好与特长。3、开展性原那么校本课程开发的开展性原那么是针对校本课程的价值而岀台的，课程最大价值在于促进学生成材、教师成长、学校开展、社会开展。学校利用自身资源，构筑有本校特色的适合学生开展的特色课程。4、科学性原那么深入系统地学习与课程改革相关的理论，借鉴外来的有益经验，结合本校

37、实际，实事，以科学的精神和严谨的态度，解决实验遇到的实际问题和困难，检查调查研究，科学决策，边实验边总结，创造性地开展工作。四、方法措施1、充分调动教师参加课程开发的积极性，表达参与性。2、充分利用校外的教育资源，坚持校本化。3、仔细研究国家根底教育改革指导纲要，保证校本课程开发的方向性与探究性。五、校本课程开设计划每周各年级一节课。六、课程的实施1、教师每学期应根据学校制定的指南，撰写教案。2、课程的组织形式必须以学生为本，教师应充分尊重学生的意愿，采用学生喜爱的组织形式和活动方式如表演、竞赛、参观、讲故事、游戏等，充分调动学生的学习积极性。3、校本课程的实施过程中，教师要给学生创造宽松的活

38、动环境，允许学生用自己的语言方式表述，教师要重视学生的过程体验，不能只重活动的结果。4、教师必须在每次校本课程后，作好记录。5、课程的开发过程中，教师必须树立档案意识，学期完毕上交学校。七、校本课程的评价1、成立校本课程评价领导小组，具体负责课题的检查评价。2、对校本课程的评价，应重视过程性评价，旨在提高教师的业务水平与学生的自主学习的能力。3、各任课教师每学期需对学生的学习情况采用不同的方式进展评价，评价学生对该学科学习的兴趣需求、学习效果等。4、对于参加校本课程开发的教师学校将给予适当的奖励。八、做好校本课程开发的管理1、完善校本课程的开发与申报制度。2、鼓励每位具备校本课程开发能力的教师

39、自主申报开发课程，积极参与校本课程的开发与实施。3、根据教师所申报课程，对学生兴趣、特长、需求进展调查，确定开发项目。4、校本课程领导小组指导教师制定校本课程实施计划。5、组织实施、落实实施计划6、每学期校本课程领导小组对校本课程实施情况进展评估，并给予适当的奖励。7、加强校本课程与教辅材料、学具等的管理。8加强校本课程档案建设，对校本课程开发中的所有资料搜集整理好，期末上交校本课程开发领导小组,以利总结、改良和推广。宁安市江南乡中心小学校本课程实施方案依据教育部关于根底教育课程改革纲要精神，实行国家、地方、学校三级课程管理，合理利用资源，以满足学生的兴趣和需要。一、资源评估做好校本课程开发的

40、评估工作，是开好校本课程的前提，因此要做好以下几方面的评估工作：1、对学生的评估。以班级为单位，召开座谈会，提岀问题，如“除了课本上的知识，你还对哪些知识感兴趣？你觉得哪些知识对你的开展需要有帮助？"等对学生的发言由班主任把握疏理归类。班主任负责归类后，由教诲主任对全校学生的申报进展全面的汇兑：想学书画的占17.5%，学外语的占21.05%，学手工制作的占7.6%，学游戏的占27.48%学奥林匹克的占18.7%，学舞蹈的占5.55%，学写作的占4.09%学科技的占7.3%，学美术的24.85%，学微机的16.08%，学琴类的占7.46%，学棋类的占5.55%，学球类的占2.63%，学

41、插花的占0.2%，学讲故事的占0.2%。本学期新增设十项课程容，调查结果如下：学生活小窍门的占4.8%，学少年医生的占8.5%，学观察大自然的占5.0%，学自护自救的占26.3%，学“好教师"的占7.9%，学生活智多星的占2.5%，学编织入门的占6.3%，学插花的占4.4%，学硬笔书法的占20.7，学小小歌唱家的占13.6%。2、对家长进展评估。充分利用学校与家长的联系卡或者召开家长代表座谈会倾听家长的意见或建议。通过家长的评估，多数家长反映学生选的项目根本上和学生的选择相符合，出入不大。3、对社区进展评估。组织本地的老教师对社区可利用的资源进展评估。通过对社区进展评估，觉得当地的资源对学生所报的项目帮助很大。因我校所处的位置是宁安市郊区，学生大多数是农民子女，根据这一点，我们觉得学生应从小能识别分类种子，并能对家乡的花草树木有所了解，采集标本也是一个了解大自然的方法，因此加设了一个“采集标本，识别了解各类种子"这样一个小组，充分利用了社区的有利资源。4、对学校部资源进展评估。如召开教师会议，充分发挥教师