高考实验复习

1、高考化学实验试题的分析与复习对策、要求三、化学实验考查知识内容五、高考实验试题考查的重点和趋势四、近几年试题的回顾六、2一、要求要求345三、考纲要求化学实验考查知识内容三、考纲要求化学实验考查知识内容四、近几年试题的回顾v（06全国全国.28）（）（15分）在呼吸面具和潜水艇中可用过氧化纳作分）在呼吸面具和潜水艇中可用过氧化纳作为供氧剂。请选用适当的化学试剂和实验用品、用上图中的实验装为供氧剂。请选用适当的化学试剂和实验用品、用上图中的实验装置进行实验，证明过氧化钠可作供氧剂。置进行实验，证明过氧化钠可作供氧剂。v（1）A是制取是制取CO2的装置。写出的装置。写出A中发生反应的化学方程中发生

2、反应的化学方程式：式： 。v（2）填写表中空格：（请在答题卡上填空）填写表中空格：（请在答题卡上填空）v仪器加入试剂加入该试剂的目的仪器加入试剂加入该试剂的目的B饱和饱和NaHCO3溶液溶液CDv（3）写出过氧化钠与二氧化碳反应的化学方程式：）写出过氧化钠与二氧化碳反应的化学方程式： 。v（4）试管）试管F中收集满气体后，下一步实验操作是：中收集满气体后，下一步实验操作是： 。碱金属化合碱金属化合物相关实验物相关实验答案:（1）CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2（2）（3）2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2（4）把E中的导管移出水面，关闭分液漏斗活塞，用姆指堵住试管口，取

3、出试管，立即把带火星的木条伸入试管口内，木条复燃，证明试管中收集的气体是氧气。仪器仪器 加入试剂加入试剂 加入该试剂的目的加入该试剂的目的 B 饱和NaHCO3溶液 除去CO2气体中混入的HCl C 过氧化钠 与CO2和水气反应产生O2 D NaOH溶液 吸收未反应的CO2气体 v(07年高考全国理综卷年高考全国理综卷I28)(15分分)水蒸气通过灼热水蒸气通过灼热的焦碳后，流出气体的主要成分是的焦碳后，流出气体的主要成分是CO和和H2，还，还有有CO2和水蒸气等。请用下图中提供的仪器，选和水蒸气等。请用下图中提供的仪器，选择必要的试剂，设计一个实验，证明上述混合气择必要的试剂，设计一个实验，

4、证明上述混合气中有中有CO和和H2。(加热装置和导管等在图中略去加热装置和导管等在图中略去)水和沸石ghi浓H2SO4jkNaOH溶液lm澄清石灰水abdcefABC焦炭试验装置的连接与碳试验装置的连接与碳族元素性质实验族元素性质实验v回答下列问题：回答下列问题：v(1)盛浓盛浓H2SO4的装置用途是的装置用途是_，盛，盛NaOH溶液的装置用途是溶液的装置用途是_。v(2)仪器仪器B中需加入试剂的名称中需加入试剂的名称(或化学式或化学式)是是_，所，所发生反应的化学方程式是发生反应的化学方程式是_。v(3)仪器仪器C中需加入试剂的名称中需加入试剂的名称(或化学式或化学式)是是_，其目的是，其目

5、的是_。v(4)按气流方向连接各仪器，用字母表示接口的连接顺序：按气流方向连接各仪器，用字母表示接口的连接顺序：gab_。v(5)能证明混合气中含有能证明混合气中含有CO的实验依据是的实验依据是_。v(6)能证明混合气中含有能证明混合气中含有H2的实验依据是的实验依据是_。v答案答案(1)除去H2O气；除去CO2。v(2)氧化铜(或CuO)；CuOH2=H2OCu，CuOCO=CO2Cu。v(3)无水硫酸铜(CuSO4)；验证水蒸气。v(4) kjhicd(或dc)felm。v(5)原混合气中的CO2已除去，与CuO反应后气体能使澄清石灰水变浑浊。v(6)原混合气中的H2O已除去，与CuO反应

6、后气体能使白色的无水CuSO4变蓝。（宁夏卷（宁夏卷27）（）（15分）分） 为测试一铁片中铁元素的含量，某课外活动小组提出下面两种方案并进行了为测试一铁片中铁元素的含量，某课外活动小组提出下面两种方案并进行了实验（以下数据为多次平行实验测定结果的平均值）：实验（以下数据为多次平行实验测定结果的平均值）：方案一：将方案一：将a g铁片完全溶解于过量稀硫酸中，测得生成氢气的体积为铁片完全溶解于过量稀硫酸中，测得生成氢气的体积为580mL（标准状况）；（标准状况）；方案二：将方案二：将 g铁片完全溶解于过量稀硫酸中，将反应后得到的溶液用铁片完全溶解于过量稀硫酸中，将反应后得到的溶液用0.02000

7、molL-1的的KMnO4溶液滴定，达到终点时消耗了溶液滴定，达到终点时消耗了25.00mL KMnO4溶液。溶液。请回答下列问题：请回答下列问题：（1）配平下面的化学方程式（将有关的化学计量数填入答题卡的横线上）：）配平下面的化学方程式（将有关的化学计量数填入答题卡的横线上）：KMnO4+FeSO4+H2SO4=Fe2(SO4)3+MnSO4+K2SO4+H2O(2)在滴定实验中不能选择在滴定实验中不能选择式滴定管，理由是式滴定管，理由是 ；(3)根据方案一和方案二测定的结果计算，铁片中铁的质量分数依次为根据方案一和方案二测定的结果计算，铁片中铁的质量分数依次为和和；（铁的相对原子质量以；（

8、铁的相对原子质量以55.9计）计）（4）若排除实验仪器和操作的影响因素，试对上述两种方案测定结果的准确性）若排除实验仪器和操作的影响因素，试对上述两种方案测定结果的准确性做出判断和分析。做出判断和分析。方案一方案一（填（填“准确准确”“”“不准确不准确”“”“不一定准确不一定准确”），理由是），理由是；方案二方案二（填（填“准确准确”“”“不准确不准确”“”“不一定准确不一定准确”），理由是），理由是。10a实验方案的设实验方案的设计与计算计与计算v解析：（解析：（15分）分）v(1)21085218v(2)碱碱KmnO4是强氧化剂，它会腐蚀乳胶管是强氧化剂，它会腐蚀乳胶管v(3) (4)v不

9、一定准确不一定准确如果铁片中存在与稀硫酸反应并能生成氢气的其他金属，会导致结果偏高；铁如果铁片中存在与稀硫酸反应并能生成氢气的其他金属，会导致结果偏高；铁片中存在与稀硫酸反应而溶解、但不产生氢气的铁的氧化物，会导致结果偏低；如果上述情况均片中存在与稀硫酸反应而溶解、但不产生氢气的铁的氧化物，会导致结果偏低；如果上述情况均不存在，则结果准确不存在，则结果准确v不一定准确不一定准确如果铁片中存在与稀硫酸反应而溶解的其他金属，生成的金属离子在酸性溶液如果铁片中存在与稀硫酸反应而溶解的其他金属，生成的金属离子在酸性溶液中能被高锰酸钾氧化，会导致结果偏高；如果铁片中存在与稀硫酸反应而溶解的铁的氧化物，生

10、中能被高锰酸钾氧化，会导致结果偏高；如果铁片中存在与稀硫酸反应而溶解的铁的氧化物，生成的成的Fe3+离子在酸性溶液中不能被高锰酸钾氧化，会导致结果偏低；如果上述情况均不存在，则离子在酸性溶液中不能被高锰酸钾氧化，会导致结果偏低；如果上述情况均不存在，则结果准确结果准确v注：本小题属于开放性试题，若考生回答注：本小题属于开放性试题，若考生回答“准确准确”或或“不准确不准确”且理由合理，可酌性给分。例如：且理由合理，可酌性给分。例如：考生回答考生回答v方案一准确，因为铁片中不存在能与稀硫酸反应并能生成氢气的其他金属，也不存在铁的氧化物方案一准确，因为铁片中不存在能与稀硫酸反应并能生成氢气的其他金属

11、，也不存在铁的氧化物v方案一不准确，如果铁片中存在与稀硫酸反应生成氢气的其他金属，会导致结果偏高；如果存在方案一不准确，如果铁片中存在与稀硫酸反应生成氢气的其他金属，会导致结果偏高；如果存在与稀硫酸反应而溶解、但不产生氢气的铁的氧化物，会导致结果偏低与稀硫酸反应而溶解、但不产生氢气的铁的氧化物，会导致结果偏低v方案二准确，铁片溶于稀硫酸后，除方案二准确，铁片溶于稀硫酸后，除Fe2+外，其他可能存在的金属离子在酸性溶液中均不能被高外，其他可能存在的金属离子在酸性溶液中均不能被高锰酸钾氧化，也不存在氧化铁锰酸钾氧化，也不存在氧化铁v方案二不准确，如果铁片中存在与稀硫酸反应而溶解的其他金属，生成的金

12、属离子在酸性溶液中方案二不准确，如果铁片中存在与稀硫酸反应而溶解的其他金属，生成的金属离子在酸性溶液中能被高锰酸钾氧化，会导致结果偏高；如果存在与稀硫酸反应而溶解的铁的氧化物，千百万的能被高锰酸钾氧化，会导致结果偏高；如果存在与稀硫酸反应而溶解的铁的氧化物，千百万的Fe3+离子在酸性溶液中不能被高锰酸钾氧化，会导致结果偏低离子在酸性溶液中不能被高锰酸钾氧化，会导致结果偏低a45. 1a45. 1五、高考实验试题考查的重点和趋势五、高考实验试题考查的重点和趋势 （一） 根据近年来化学高考试题中有关化学实验内容的题目分析，下列内容是化学实验部分考查的重点：（1）实验基本操作和技能）实验基本操作和技

13、能 这类试题的特点通常是给出限定的仪器、药这类试题的特点通常是给出限定的仪器、药品和一些操作步骤，要求正确完成某项实验操作，品和一些操作步骤，要求正确完成某项实验操作，既有常见仪器的使用方法，又有基本操作的正误既有常见仪器的使用方法，又有基本操作的正误辨别，着重考查考生对中学化学实验基本操作技辨别，着重考查考生对中学化学实验基本操作技能掌握的情况，题目的难度不高，但并不容易得能掌握的情况，题目的难度不高，但并不容易得满分。满分。 （2）正确运用实验原理和正确认识实验装置）正确运用实验原理和正确认识实验装置 这类试题通常是给出限定的实验装置、反应这类试题通常是给出限定的实验装置、反应条件、实验现

14、象和有关数据，要求考生根据实验条件、实验现象和有关数据，要求考生根据实验原理及试题中所给予的信息，结合元素化合物知原理及试题中所给予的信息，结合元素化合物知识，选用仪器药品，正确认识、选择装置，说明识，选用仪器药品，正确认识、选择装置，说明装置中某些仪器的作用，描述实验现象，写有关装置中某些仪器的作用，描述实验现象，写有关化方程式，进行数据分析指出实验中必须注意化方程式，进行数据分析指出实验中必须注意的某些问题等等，主要考查考生的观察能力与分的某些问题等等，主要考查考生的观察能力与分析综合及评价的能力。这类题目具有一定的综合析综合及评价的能力。这类题目具有一定的综合性，具有较大的区分度。性，具

15、有较大的区分度。（3）运用所学知识和技能进行实验设计或处理）运用所学知识和技能进行实验设计或处理 近年来，实验题中新情境试题不断增多，这近年来，实验题中新情境试题不断增多，这类试题的特点是将基本的实验操作设计置于新的类试题的特点是将基本的实验操作设计置于新的情境中（主要是中学课本没有的新反应或新装置情境中（主要是中学课本没有的新反应或新装置或是能使中学生理解的最新科技知识、简化的改或是能使中学生理解的最新科技知识、简化的改进的装置等），结合学生原有的知识和能力，来进的装置等），结合学生原有的知识和能力，来进行仪器组装、现象描述、数据分析、考虑安全进行仪器组装、现象描述、数据分析、考虑安全和防污

16、等，用来考查考生自学能力、思维能力、和防污等，用来考查考生自学能力、思维能力、分析综合及评价的能力。由于这类实验试题情境分析综合及评价的能力。由于这类实验试题情境新颖、设问巧妙、铺垫得当、知识新、思维量大、新颖、设问巧妙、铺垫得当、知识新、思维量大、所以区分度很好，能确实将一些基础扎实、自学所以区分度很好，能确实将一些基础扎实、自学能力强、思维敏捷、心理素质好的考生选拨出来。能力强、思维敏捷、心理素质好的考生选拨出来。所以，新情境实验试题将是今后实验试题的命题所以，新情境实验试题将是今后实验试题的命题方向。方向。（二）高考实验试题的变化趋势、实验转化为实验与推断、物质结构、计算的综合；、实验转

17、化为实验与推断、物质结构、计算的综合；、2008年高考题中实验题较新，出现以前没有的物质年高考题中实验题较新，出现以前没有的物质推断，这种情形的难度较大，复习时应给与较多的关注。推断，这种情形的难度较大，复习时应给与较多的关注。、考查的信息量大、知识覆盖面大，有干扰信息；、考查的信息量大、知识覆盖面大，有干扰信息；v 化学实验的复习是整个化学总复习中一个非常化学实验的复习是整个化学总复习中一个非常重要的环节，它不但可以巩固和强化有关化学实验重要的环节，它不但可以巩固和强化有关化学实验知识和能力，也能对元素化学物知识、化学基本理知识和能力，也能对元素化学物知识、化学基本理论和化学计算内容的掌握起

18、到促进和深化作用。由论和化学计算内容的掌握起到促进和深化作用。由于化学实验部分的内容多且在课本中十分的分散，于化学实验部分的内容多且在课本中十分的分散，在实验复习教学中，必须有的放矢、突出重点。这在实验复习教学中，必须有的放矢、突出重点。这个个“的的”就是就是“考试说明考试说明”所规定的考查内容，而所规定的考查内容，而重点就是历年来高考试题中所反映的考试内容。在重点就是历年来高考试题中所反映的考试内容。在进行实验部分的专题复习中应该注意以下几点：进行实验部分的专题复习中应该注意以下几点：1 1、营造民主和谐教学环境，发挥学生的主体作用、营造民主和谐教学环境，发挥学生的主体作用v 由于化学实验知

19、识具有内容多而散的特点，在由于化学实验知识具有内容多而散的特点，在专题复习中更应该注重学生的参与活动，切实发挥专题复习中更应该注重学生的参与活动，切实发挥学生的主体作用。在复习教学中要进一步创设环境，学生的主体作用。在复习教学中要进一步创设环境，让学生多动手多动脑，并师生之间和同学之间的进让学生多动手多动脑，并师生之间和同学之间的进行多渠道多层次的交流与沟通。在复习中可以通过行多渠道多层次的交流与沟通。在复习中可以通过布置复习的知识点具体目标要求，促进学生对有关布置复习的知识点具体目标要求，促进学生对有关知识进行归纳和总结。通过实验室进行化学实验的知识进行归纳和总结。通过实验室进行化学实验的展

20、览和开放实验室活动，使学生进一步直观地复习展览和开放实验室活动，使学生进一步直观地复习化学实验知识，并提高学生的动手能力和创新意识。化学实验知识，并提高学生的动手能力和创新意识。2 、重视探究式实验，体现新理念重视探究式实验，体现新理念v 源于教材，但又高于教材。对教材实验的加工，源于教材，但又高于教材。对教材实验的加工，挖掘和再探究，或以新的面孔出现在考生面前，有挖掘和再探究，或以新的面孔出现在考生面前，有一种似曾相识的感觉。一种似曾相识的感觉。v例：中学有机化学中同学常碰到关于乙醛和溴反应的问例：中学有机化学中同学常碰到关于乙醛和溴反应的问v 题，对此同学常有如下不同的观点：题，对此同学常

21、有如下不同的观点：v乙醛中醛基有强还原性，而溴单质（乙醛中醛基有强还原性，而溴单质（Br2）有强氧化）有强氧化 v 性，因而两者可发生氧化还原反应。性，因而两者可发生氧化还原反应。v乙醛分子中羰基含有碳氧双键，因而可和乙醛分子中羰基含有碳氧双键，因而可和Br2发生加发生加v 成反应。成反应。v乙醛分子中的烃基可和溴发生取代反应。乙醛分子中的烃基可和溴发生取代反应。v 为此，某同学进行如下实验，并记录了相关实验事实：为此，某同学进行如下实验，并记录了相关实验事实：v实验实验1：在：在1 mL Br2的的CCl4溶液中加入溶液中加入1 mL乙醛，发现乙醛，发现v 溶液分层溶液分层,下层橙黄色，上层

22、无色溶液无明显现象。下层橙黄色，上层无色溶液无明显现象。v实验实验2：在：在1 mL饱和的溴水中加入饱和的溴水中加入1 mL乙醛，振荡试管乙醛，振荡试管v 后静置，发现溶液不分层后静置，发现溶液不分层,且发现溴水褪色。且发现溴水褪色。vI.根据以上实验根据以上实验1,2及相关实验事实，请你对乙醛和溴的反应及相关实验事实，请你对乙醛和溴的反应原理作出相应的分析：原理作出相应的分析：v （1）根据实验）根据实验1，可推知，可推知 v （2）根据实验）根据实验2，可推知，可推知 vII.目前有一个较为典型的试题是：目前有一个较为典型的试题是：v “已知柠檬醛的结构简式为已知柠檬醛的结构简式为(CH3

23、)2C=CHCH2CH2CH=CHCHO，如何检验出其中的，如何检验出其中的C=C双键？双键？”通常的实验方法是：通常的实验方法是：“先加足量的新制的先加足量的新制的Cu(OH)2 或银氨溶液或银氨溶液，加热反应后取上层清液加酸中和后，再用酸，加热反应后取上层清液加酸中和后，再用酸性性KMnO4溶液（或溴水）检验溶液（或溴水）检验C=C双键。双键。”v 根据以上提供的实验事实，是否有更为简便的检验方根据以上提供的实验事实，是否有更为简便的检验方法？法？ ；如果有，请简单说明该实验方法；如果有，请简单说明该实验方法 ；如果没有，则不必说明。；如果没有，则不必说明。3、训练发散思维，提高信息迁移水

24、平、训练发散思维，提高信息迁移水平 v 在化学高考试题中出现较多的一类题目是，利用给出装好在化学高考试题中出现较多的一类题目是，利用给出装好药品的单个实验装置，根据实验要求进行正确连接，或给出全药品的单个实验装置，根据实验要求进行正确连接，或给出全部或部分实验环节，根据实验要求安排正确的实验步骤或补充部或部分实验环节，根据实验要求安排正确的实验步骤或补充实验。这类题目主要用于考查考生实验综合能力和创新评价能实验。这类题目主要用于考查考生实验综合能力和创新评价能力。实验方案的设计往往有许多途径，为了适应中学生的知识力。实验方案的设计往往有许多途径，为了适应中学生的知识能力水平，中学课本中的某些实

25、验可能不是最优的方案。所以能力水平，中学课本中的某些实验可能不是最优的方案。所以在实验复习中，要突出根据实验中的三大原理（实验原理、装在实验复习中，要突出根据实验中的三大原理（实验原理、装置原理、操作原理）来设计实验步骤和装置的意识，使学生掌置原理、操作原理）来设计实验步骤和装置的意识，使学生掌握一些装置和仪器药品的替代方法，力求使设计的实验仪器简握一些装置和仪器药品的替代方法，力求使设计的实验仪器简单、操作便捷、节省试剂、现象明显、安全防污等，培养和增单、操作便捷、节省试剂、现象明显、安全防污等，培养和增强实验设计能力和创造性思维能力。强实验设计能力和创造性思维能力。 v例例、用下列仪器、药

26、品验证由铜和适量浓硝酸反应产生的气体中含NO（仪器可选择使用，N2和O2的用量可自由控制）。v已知：NO+NO2+2OH-2NO2+H2O 气体液化温度：NO2 21 NO -152 v试回答（1）仪器的连接顺序（按左右连接，填各接口的编号）为 （2）反应前先通入N2目的是 （3）确认气体中含NO的现象是 （4）装置F的作用是 v（5）如果O2过量，则装置B中发生反应的化学方程式为： v思路分析：思路分析：v 本实验的目的是验证本实验的目的是验证Cu和浓硝酸反应产生的气体中的和浓硝酸反应产生的气体中的NO，即产物，即产物中一定有中一定有NO，而不是通过实验来确定是否有，而不是通过实验来确定是否

27、有NO。而反应产物中。而反应产物中NO2是是一定存在的，所以要将一定存在的，所以要将NO2和和NO分离后进行验证，如何分离？题目给出分离后进行验证，如何分离？题目给出了两种气体相差甚远的液化温度，联系装置了两种气体相差甚远的液化温度，联系装置F，便可知其意了，便可知其意了，NO2和和NO分离（分离（NO2被液化）后的气体与被液化）后的气体与O2作用，又出现红棕色，这个特征作用，又出现红棕色，这个特征现象便可确认了现象便可确认了NO的存在。的存在。v 另外，制气前须将各装置内的空气排尽，气体中混有的水气的吸收另外，制气前须将各装置内的空气排尽，气体中混有的水气的吸收以及最后尾气的吸收，这些问题都

28、要考虑，而酚酞的装置以及最后尾气的吸收，这些问题都要考虑，而酚酞的装置E便成了命题便成了命题者用来干扰思维的多余装置。者用来干扰思维的多余装置。v为达到题目要求的检验生成气体中有无为达到题目要求的检验生成气体中有无NO就需做到：就需做到：反应前要将装反应前要将装置内的空气赶尽，以免置内的空气赶尽，以免NO被氧化成被氧化成NO2而无从检验，这可通过向装置而无从检验，这可通过向装置A中通入中通入N2来解决；来解决；将混合气体中的将混合气体中的NO2和和NO分离，根据题目所给信分离，根据题目所给信息，可利用冰水浴使息，可利用冰水浴使NO2液化而达到要求；液化而达到要求；反应混合气体中的少量水反应混合

29、气体中的少量水蒸气冷凝后溶解蒸气冷凝后溶解NO2，会产生少量，会产生少量NO而干扰检验，这又要求对反应混合而干扰检验，这又要求对反应混合气体进行干燥，这可由装置气体进行干燥，这可由装置C来完成。来完成。v尾气中的有毒气体需用碱液吸收，题目提供的信息中已给出反应。但尾气中的有毒气体需用碱液吸收，题目提供的信息中已给出反应。但（5）中是）中是O2过量，这就需要将题目的信息经过加工来完成反应方程式。过量，这就需要将题目的信息经过加工来完成反应方程式。 答案：答案：（1）1 5 4 10 11 6 7 2 （10和和11可颠倒）可颠倒） 说明：错一个即不给分说明：错一个即不给分 （2）驱赶装置中空）驱

30、赶装置中空气，防止反应产生的气，防止反应产生的NO被氧化被氧化 （3）通入）通入O2后装置（后装置（D）中有红棕色气体生成）中有红棕色气体生成 （4）分离分离NO和和NO2（或使（或使NO2液化）液化）说明：其它说明：其它合理回答都给分合理回答都给分 （5）4NO2+O2+4NaOH4NaNO3+2H2O4、精选训练习题，强化学生运用知识的能力、精选训练习题，强化学生运用知识的能力v 通过针对性的习题进行训练，才能使学通过针对性的习题进行训练，才能使学生牢固掌握和灵活运用有关知识。由于学生生牢固掌握和灵活运用有关知识。由于学生的复习任务重而相关的题目多如牛毛，教师的复习任务重而相关的题目多如牛

31、毛，教师在指导学生进行训练时，必须做好对习题的在指导学生进行训练时，必须做好对习题的精选和分类工作，使学生的练习达到适量、精选和分类工作，使学生的练习达到适量、适度。在对试题讲解时要针对学生存在的问适度。在对试题讲解时要针对学生存在的问题，并注意一题多变的变式训练工作。题，并注意一题多变的变式训练工作。v2008（广东卷（广东卷21）.（12分）分）v某种催化剂为铁的氧化物。化学兴趣小组在实验室对该催化剂某种催化剂为铁的氧化物。化学兴趣小组在实验室对该催化剂中铁元素的价态进行探究：将适量稀硝酸加入少许样品中，加中铁元素的价态进行探究：将适量稀硝酸加入少许样品中，加热溶解；取少许溶液，滴加热溶解

32、；取少许溶液，滴加KSCN溶液后出现红色。一位同学溶液后出现红色。一位同学由此得出该催化剂中铁元素价态为由此得出该催化剂中铁元素价态为+3的结论。的结论。v（1）请指出该结论是否合理并说明理由）请指出该结论是否合理并说明理由 。v（2）请完成对铁元素价态的探究：）请完成对铁元素价态的探究：v限选实验仪器与试剂：烧杯、试管、玻璃棒、药匙、滴管、酒限选实验仪器与试剂：烧杯、试管、玻璃棒、药匙、滴管、酒精灯、试管夹：精灯、试管夹：3 molL-1H2SO4、3 H2O2、6 molL-1HNO3、0.01 molL-1KmnO4、NaOH稀溶液、稀溶液、0.1 molL-1Kl、 20 KSCN、蒸

33、馏水。、蒸馏水。v提出合理假设提出合理假设v假设假设1：；v假设假设2：；v假设假设3：。v设计实验方案证明你的假设（不要在答题卡上作答）设计实验方案证明你的假设（不要在答题卡上作答）v实验过程实验过程v根据的实验方案，进行实验。请在答题卡上按下表格式写出根据的实验方案，进行实验。请在答题卡上按下表格式写出实验操作步骤、预期现象与结论。实验操作步骤、预期现象与结论。v解析：。解析：。(1) 该结论不正确。稀该结论不正确。稀HNO3有强氧化性，有强氧化性，若该铁的价态为若该铁的价态为+2价，则被氧化为价，则被氧化为+3价同样可使价同样可使KSCN溶液变血红色。溶液变血红色。v(2) 提出合理假设

34、提出合理假设v假设假设1：催化剂中铁元素的价态为：催化剂中铁元素的价态为+3价。价。v假设假设2：催化剂中铁元素的价态为：催化剂中铁元素的价态为+2价。价。v假设假设3：催化剂中铁元素的价态既有：催化剂中铁元素的价态既有+3价也有价也有+2价。价。v设计实验方法证明你的假设设计实验方法证明你的假设v实验过程实验过程 实验操作 预期现象与结论步骤1：将适量稀H2SO4加入少许样品于试管中，加热溶解； 溶液呈黄绿色，说明溶液中含Fe2+或Fe3+。步骤2：取少量溶液，滴加酸性KMnO4溶液。 若KMnO4溶液的紫红色褪去为无色溶液， 则说明催化剂中铁元素的价态含+2价；若不褪色，则说明催化剂中铁元素的价态不含+2价。步骤3：另取少量溶液，滴加KSCN溶液。 若溶液变为血红色，则说明催化剂中铁元素的价态含+3价；若溶液无明显变化，则说明催化剂中铁元