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文档简介

1、学习必备欢迎下载用数对表示位置教学反思第四小学 穴红峰“确定位置”，学生已在低年级时有所接触，会用“第几” “第几 排第几个”等方式描述物体在平面上的位置，这些是学生学习本课的 基础。基于此，在课堂一开始，让学生用自己的方式来描述小强在队 列中的位置。之后，引出一种大家都认同并熟知的位置描述“第几列 第几行”，并细致的讲解“列”与“行”的定义，然后再让学生用“第 几列第几行”来描述小军的位置，并说一说自己在教室里的位置。之 后，设计了一个小游戏：听写“第几列第几行”，从而引发一种更简 单明了的描述位置的方法：用数对表示位置。经过细致的介绍数对的 写法、读法后，组织学生用数对表示自己和自己朋友的

2、位置，通过多 个学生的回答，了解学生对数对的掌握情况。组织学生观察几个数对 对应的位置，说说发现，这里通过多位学生的补充，最后得出“同一 列（或行）的位置，它们的数对中第一（或二）个数都相同”。这一环节虽然花费了很多的时间，但让学生完整的经历探索发现的过程， 对于学生来说，相信是一次不错的体验。学习必备欢迎下载用方向和距离确定物体的位置教学反思第四小学穴红峰学生已经学习了用前后、左右、上下等表示物体位置，知道了东 西南北等八个方向，能识别简单的线路图。对于这部分内容，学生并 不陌生，但是因为本节课要通过方向和距离确定物体的具体位置，涉及到角度，因而学生学起来会有一定的难度。因此，在设计这节课时

3、， 我从学生的生活实际出发，创设“森林公园”情境复习铺垫，唤起学 生已有的知识基础和生活经验，通过学生非常喜欢的游戏方式调动学 生参与课堂学习的热情和积极性，并让学生意识到在现实生活中确定 物体位置的必要性和必需条件，在课的一开始，就紧紧地吸引住学生， 增强学生学习的兴趣，增加学生学习数学的情感体验。本节课的难点是测量角度，用角度描述方向。通过问题的提出， 引发学生思考、分析，让学生自主地寻找解决问题的策略，有助于培 养学生严密的逻辑数学思维能力和解决实际问题的能力。在难点的处 理上，有扶有放，适时讲解，把操作、思维和语言的表述有机地结合 起来，加深学生对确定位置方法的理解与掌握。运用教材练习题进行巩固后，用一个改变观测点的题目来强化 学生本课所学，同时充分挖掘学生身边熟悉的教学资源，密切联系生 活实际，既在实际应用中巩固、拓展了知识，又培养

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