九年级语文下册第七单元第19课《醉翁亭记》教学设计北京课改版

1、醉翁亭记教学设计教学目标：1 1、了解作家作品，从而加深对课文的理解。2 2、反复朗读，初步感受本文精练优美、流畅自然的语言。3 3、粗浅体会文章借景抒情的特点，接受课文美好情感的熏陶。 教学重点：反复朗读课文，认识作者的思想感情。教学难点：初步感受本文精练优美、流畅自然的语言。教学方法：反复诵读。教学用具：多媒体。教学过程：教师活动学生活动教学意图一、导入媒体展示醉翁亭自然风景画面：“仁看大屏幕，瑞士心理新课：者乐山，智者乐水”。中国古人历来有一学家皮亚种山水情怀。他们寄情山水，抒怀言志，杰指出“所山水亦因人而胜，因文而名。安徽滁州琅有智力方琊山的醉翁亭，便是因宋代文学家欧阳修面的工作的千古

2、美文醉翁亭记而闻名于世的，都要依赖就让我们循着先生的记述，做一次醉翁亭于兴趣，兴之游，去感受山中的美景，去聆听先生的趣对学生心音。学习有促1 1、介绍作者进作用。”欧阳修(1007-10721007-1072)，字永叔，号认识作者。因此，在设醉翁，又号“六一居士” ，北宋著名文学计导语时，家、史学家。是“唐宋八大家”之一，宋尽可能引代古文运动的领袖，宋代散文家之首。他起学生阅四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教读文本的他识字读书。后来他考取进土，在朝廷作兴趣。以此官，位居参知政事(副宰相)，欧阳修在导入课堂历史上以奖掖后进著称。他大力扶植、提学习，激发拔有才之士，宋代者名文学豕苏询、苏轼、学生

3、对课苏辙、曾巩，还有王安石等人都出自他门文、人物的2下，得到过他的栽培。欧阳修是有名的散文大作家，他的散文成就很高。他的文 章平易晓畅，委婉多姿，自成风格，在北 宋以至后来的文坛上产生过很大的影响。我们通过 醉翁亭记 ，对欧文的风貌也 可窥见一斑。欧阳修不仅以散文著称，他 的诗词、文评也有很高的成就。欧阳修还是著名的史学家。“二十四史”中有两 部是他编撰的，即新五代史、新唐书。欧阳修称得上是位饱学之土。他 一生对我国的文学、 文化作出了卓越的贡 献。关于“六一居士 r六一居士，初谪滁山，自号醉翁。既 老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更 号“六一居士。客有问曰：“六一何谓 也？”居士曰：“吾家

4、藏书一万卷，集录 三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有 棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为 五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁老于此五物之间，岂不为六一乎？” 2 2、写作背景庆历 5 5 年（10451045），欧阳修因支持范 仲淹的政治改革，上疏为其辩解而被贬为 滁州太守。第二年，写了本文。欧阳修被 贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一 座亭子，供欧阳修休息、饮酒。欧阳修 用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。兴趣。介绍作者，有助于学 生理解文 章内容及 主旨。营造氛围，激发学生 的学习兴

5、趣。了解写作背景。3滁（chch u） 壑（h h e）琅（I I cngcng）W（ y ya） 潺（chchcncn）酿（nini mgmg）辄（zhzh e）霏（f f a ）暝（mmgmmg）晦（huhu 1）伛（丫）偻（u）洌（lili e）肴（y y） 蔌（s s u）酣（h h oi）弈（y y 1）觥（g g mgmg） 筹（chch cucu） 翳（y y 1）2 2、指导学生朗读课文，理解文意。要求 读准字音，读出骈句的韵律: 节奏。3 3、指名朗读课文。全文的兴 趣与信心。读准字音4 4、再读，读出节奏：多媒体播放优美的 山水画，播放课文朗读。自由朗读课文，达到熟读的地步

6、。分段朗读，其他同学评议，找寻差距。教学中将 朗读教学 贯彻到课堂始终，教师示范 朗读，引 导学生按后来，便写了醉翁亭记。欧阳修写 此文时不过 3939 岁，文中所说“年又最高”“苍颜白发”的“醉翁”，都是夸张的写 法这有点自嘲的意味。 滁州之地处江淮之 间，交通不方便，民风淳朴。欧阳修虽壮 年被贬，仕途失意，但不悲哀，以积极的 态度当好他的地方官，为百姓办事。滁州风光秀丽， 欧阳修便寄情山水，以诗酒自娱， 与民同乐， 把内心的抑郁掩 压在山水与诗酒之乐之中。二、讲授新课：1 1、教师示范背诵全文 ，正音。按要求在书中画出难读的字词来。学生的注 意力就集 中在听读 中，同时又 能激起学 生要背

7、下45右夫/日出/而林霏开，云归/而岩穴暝，晦阴/变化者，山间之朝暮也。 野芳/发而幽香，佳木/秀而繁阴，风霜 /高洁，水落/而石出者，山间之四时也。 朝/而往，暮/而归，四时之景/不同， 而乐/亦无穷也。5 5、老师检查学生的读。（1 1）朗读时要注意 2121 个“也”字，读 起来语气不尽相同。（2 2 ）朗读时还要注意2525 个“而”字，读时应分辨轻重。边赏画面边 听读，感受 骈句的节奏 美、韵律美。 学生练读，掌握朗读节 奏。学生齐读 课文。要求听 读，可以 帮助学生深入体会 课文情感 意蕴。学生通过反 复朗读， 可以加深对课文的 理解，培 养学生的 语感。三、课堂小结：指出下面句这中的“而”哪个要重读，哪个要轻读，其中有什么规律。1渐闻水声潺潺而（重）泻出于两峰之间者，酿泉也。2朝而（轻）往，暮而（轻）归，3四时之景不同，而（重）乐亦无穷也。4禽鸟知山林之乐，