二年画家和牧童石前詹碧霞

1、1 1 / / 4 4画家和牧童教案设计第一课时教案目标：1.1. 会认 1313 个生字，会写 1212 个字。2.2. 、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质3.3. 结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 信息资料：生字卡片、挂图及我国名画家的作品 教案过程：一、激趣启思。1 1、师：今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？（挂图出示：戴嵩和牧 童）2 2、指名读他们的名字，去掉拼音读“戴”：咱们班有姓“戴”的吗？（如 果没有，建议学生回去可以调查一下周围的人。）3 3、了解戴嵩吗？指名说说，教师出示“我知道”的内容。4 4、（板书：画家牧童）齐读；你发现了

2、什么？猜猜我为什么这样写？（因 为戴嵩是大人，是画家；牧童是小孩，是放牛的）那么大画家和小牧童之间会 发生什么事呢？ 一大一小书写课题，意在引起学生思维的碰撞，激发探究的欲望，为下文 提升文本价值奠定基础。 二、自主探究。1 1、学生轻声读课文，划出生字，反复地多读几遍。2 2、同桌合作做“你指我认”的游戏：一个人拿卡片，另一个人读生字，遇 到不会的放在一边，同桌互相帮助识字，看哪组合作的最好。3 3、指名当小老师领读：带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。4 4、参加“智慧乐园”：智慧树上智慧果，智慧树下你和我，聪明的孩子 们，你们能摘到智慧果吗？注：字音惭 cancan 愧、蔼 ai

3、ai 扩词批、驱、蝇 动作表情识字惭愧（什么时候有过这种感觉？）、抹、戴、翘、拱 联系生活识字中百平价商场、连山购物中心、墨水瓶。 用孩子喜闻乐见的方式巩固识字，调动学生多种感官参与，利于提高识 字效率。 5 5、写字：抹、挤、拱、批评、决（1 1）、观察体会：这几个字有什么特点？（2 2）、教师范写：你们想让老师指导写哪个字？学生自由选择。（3 3）学生练习书写，教师巡视指导。对于写得好的学生奖励一面小红旗，并全班展示写得好的字。三、对比感知。2 2 / / 4 41 1、检查读文，师生共同评议，重点纠正字音和难读的句子。2 2、默读课文，思考：对于戴嵩的画，大家是怎样评价的？（1 1） 出

4、示商人、教书先生和牧童的话，学生练习有感情地朗读。（2 2） 结合插图学生想象：其他人会说些什么？相机理解“纷纷称赞”抓住不同人物的表现，引导学生品析文字，感受戴嵩画技的高超。3 3、大家为什么纷纷称赞戴嵩的画？轻声读课文一、二自然段。（1 1）怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家？学生练习读、教师范读、指 名读。（追问：你为什么这样读？）（2 2）重点指导这两句话：他的画一挂出来，就有许多人观赏。（戴嵩的画画得好。）他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就画完了。（戴嵩画得很 快。）（3 3）师： 你们看， 汉语中的“一”多神奇啊！ 你还能举出这样的例子， 夸夸它 吗？四、总结：大家对戴嵩的画

5、赞不绝口，可是小牧童却说他画错了，这是怎么回事呢？ 我们下节课再来研究。第二课时教案目标：1 1、理解词语，积累词语，用文中的词句说话。2 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。3 3、懂得既要敢于挑战权威，又要谦虚谨慎。4 4、培养收集资料的兴趣和习惯。教案重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 教案难点：懂得既要敢于挑战权威，又要谦虚谨慎。教具准备：挂图、卡片等。教案过程：一、复习导入1 1、卡片出示生字，学生齐读。2 2、出示我会填。3 3、卡片出示词语，学生分组读。剩下 4 4 个词语：戴嵩、称赞、花大价钱、购 买。通过上节课的学习，我们

6、已经知道了戴嵩是（唐朝著名的画家），你能用 上这几个词来介绍一下这位大画家吗？4 4、是呀，戴嵩是（唐朝著名的画家），他的画（一挂出来，就有许多人观 赏）。看画的人（没有不点头称赞的），有钱的人还（争着花大价钱购买）。 今天这节课我们继续来学习这位大画家和一位牧童的故事。二、创设情境，学习课文。1 1、自由读课文 2-52-5 自然段，了解大概情节。2 2、我们穿越时光隧道，来到了唐朝。出示：戴嵩现场作画图此时，戴嵩正在3 3 / / 4 4画斗牛图，只见他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。1看到这情景你想说什么？2出示一幅斗牛图，学生了解国画的两种技巧。指名读- 范读，老师读得和

7、他们有什么不同？你能读出大画家的风采来吗？自由练读一一指名读一一齐读3 3、 指导朗读大家称赞戴嵩的话。师：你从哪些地方感受到戴嵩的斗牛图画得很好呢？（1 1）、出示句子，找同义词。1围观的人看了，纷纷夸赞。2“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！ ”一位商人称赞道。3“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！ ”一位教书先生赞扬道。（2 2）指导学生读句子。感情朗读，加上动作读，展示读，分角色朗读。（3 3）、夸一夸，理解纷纷夸赞。师：好！如果你也在场，你能自己夸夸戴嵩吗？可以用这些词，也可以用自己 的话。（出神入化 绝妙之作 活灵活现 惟妙惟肖 栩栩如生）师：对，这样你一言，我一语地

8、赞美，就叫做纷纷夸赞。大家都在兴致勃 勃地夸赞大画家的画，不过呀，这么绝妙的作品也会有人批评呢！（看课件） 你看到了什么？想到了什么？4 4、 出示句子：“画错啦，画错啦！ ”一个牧童挤进来喊着。1指名读，男女生读，齐读。2理解“呆”，表演“呆”。假如你是围观的人，你会想什么？3到底是大画家画错了，还是小牧童说错了呢？我们读一读 5 5、6 6 自然段就知道 了。自由读，指名读，表演读。课件出示两牛相斗图，学生观察。师：是啊，要想发现别人的不足，还必须建立在认真观察的基础上。同学们， 面对著名的画家，在人们的纷纷夸赞声中，小牧童指出了他的错误，你觉得这 个小牧童怎么样？三、拓展升华、欣赏名画1 1、师：学习了这篇课文，你想对课文中的人物说点什么吗？（小黑板出示：我想说 ）2 2、小结：同学们，你们说的真好，不论是大画家的虚心，还是小牧童的勇 敢都很了不起，都值得我们学习。正因为戴嵩虚心听取了小牧童的意见，以后 每天都到乡村观察两牛相斗的情形，后来再次画了“斗牛图”，你们看，（课 件出示）这幅图更加逼真，更加栩栩如生，成了流传百世的名画，这幅画现在 珍藏在台湾故宫博物馆。3 3、师：戴嵩不仅给我们留下了斗牛图，三牛图归牧图这两幅 名画，也是他画的。还有许多