教学设计草原就是我的家完整窦献江

1、 草原就是我的家教学设计 专题：（注重活动化教学、激发学生兴趣） 姓名：窦 献 江 学校：中三家中心小学 时间: 2015年10月9日 草原就是我的家教学设计-专题：（注重活动化教学、激发学生兴趣）一、教学内容：学唱蒙古族民歌草原就是我的家。二、歌曲分析：草原就是我的家是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。本首歌曲是一首蒙古族民歌,24 拍.歌曲旋律明朗豪放,有着进行曲雄壮有力的特点,，节奏较为整齐，本首歌曲表现了蒙古族儿童，对草原家乡的热爱。通过本课学习，让学生充分感受蒙古民族音乐的风格特点，了解蒙古民族风情，增进民族间的团结。三、教学目标：根据教材的特点以及小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学

2、目标我是这样来设置的： 1、情感、态度与价值观：通过本首歌的学习，简单了解蒙古族人民的风土人情，激发学生民族情感，初步建设自己家乡的概念。 2、知识与技能：学习符点四分音符的节奏，能在老师的指引下正确击拍该节奏。 3、过程与方法：通过各种活动教学熟练歌曲，并能够有感情的演唱歌曲草原就是我的家，能感受蒙古族民歌的特点，能尝试创编简单的蒙古族舞蹈动作表现本首歌曲。四、教学重难点：重点：学生能用自然优美的声音歌唱草原就是我的家。难点：能尝试创编简单的蒙古族舞蹈动作表现本首歌曲。五、教学方法：模仿、体验、合作、综合六、教具准备：钢琴、多媒体课件、部分打击乐器。七、教学过程：（一）组织教学、情境导入：

3、1、师生歌唱问好：师：同 学 们 好 ？ 生：您 好，您 好，老 师 您 好！  2、歌曲情景导入：师：今天窦老师要带大家去一个美丽神奇的地方，想知道去哪里吗？（想）我先不告诉大家，一会到了你就知道了！今天我们不坐汽车火车，也不乘飞机，我们要一起骑上马儿去旅游。（放歌曲赛马伴奏，老师带领学生做骑马的动作。）【设计意图】利用赛马这首曲子律动，集中学生注意，引导学生在有节奏的模仿动作中自然的进入音乐学习，练习低年级学生的聆听、听辨音乐的能力，提高了学习兴趣，同时引出了美丽的大草原。（二）简介蒙古族：特色（衣食住行）师：我们到站了，请看！我们到了什么地方？（课件展示：蓝天、大草原、牛羊群、

4、蒙古包等）生：（内蒙古大草原）师：你看到这里有什么？生：蓝天、白云、蒙古包.师：说得好，这个美丽的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族吗？谁来把你知道的告诉大家？生：自由说。师：蒙古族人民热情好客，勤劳善良，他们喜欢骑马射箭，能歌善舞。他们的饮食以牛羊肉和奶为主，他们的服饰也很有特色，（课件展示：蒙族服饰）男女都穿宽大长袖的袍子系腰带,长筒靴，平时以红、黄色布缠头，女子盛装时戴漂亮的头饰。生：欣赏课件画面。师：简介蒙古的地域、蒙古族的风俗、风土人情，结合课本与课件图片说说美丽的大草原上有些什么?讨论小结：蓝蓝的天-、白白的云-、青青草地、牛羊多、骏马奔驰、雄鹰飞、还有善良的蒙古人。（看，这

5、是我们祖国国土的版图，象一只美丽的大公鸡，图中红色的地方，就是内蒙古自治区，蒙古族就主要分布在这里。内蒙古有美丽的草原，珍珠般的湖泊，草原上驰骋着勇敢的蒙古人，那里牛羊、马匹、骆驼成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就象天上的星星洒落在草原上。蒙古族有一个特点就是离不开马，他们的劳动生活离不开马，行路离不开马，连吃住娱乐都离不开马。他们有一个响亮的名字“马背上的民族”。他们的服饰很有特点，男女都穿身宽袖长的长袍，束腰带，穿着长筒皮靴，男子的头上一般戴黑、蓝、褐色帽或束红、黄色头巾，女子平时则以红、蓝色头巾缠头。蒙古人的生活多姿多彩，在每年的七、八月份草原上都要召开盛大的那达慕大会，那达慕大会

6、是蒙古族人民为了庆祝草原上的庄稼丰收而举办的，有骑马、射箭、摔跤、歌舞等活动来赞美草原、赞美家乡，非常热闹。）师：我们来看蒙古族一年一度的那达慕盛会他们都干些什么吧？（课件展示：摔跤、骑马、射箭三幅图片。）你想参加吗？生：想。【设计意图】这一环节以学生为主体，采用了看图片，师生讨论的学习方式，让学生在积极主动的去认识了解草原的民族风情，学生能更好的认识草原，感受草原的美丽，培养学生的学习兴趣。（三）节奏练习：提问：草原上的人喜欢做什么?放牛、放羊、赛马、摔跤、射箭、唱歌、跳舞等。节奏练习：边做动作边念 赛马：(师)我 们 一 起 来 骑 马 (生) 哒 哒 哒 哒 哒 哒 哒 X X X X

7、X X X X X X X X X X 射箭：(师)我 们 一 起 来 射 箭 (生) 嗖 嗖 X X X X X X X X X 摔跤：(师)我 们 一 起 来 摔 跤 (生) 嘿 嘿 X X X X X X X X X （四）发生练习：我设计了以马儿上山坡的音阶小练习. 激发了学生的好奇心. 音阶练习： 师读：骑着马儿上山坡 1 2 3 4 5 5 5 生唱：骑着马儿上山坡 师读：骑着马儿下山坡 5 4 3 2 1 1 1 生唱：骑着马儿下山坡 师读：骑着马儿走一走 1 2 3 4 5 1 5 生唱：骑着马儿走一走 师读 ：骑着马儿跑一跑 5 4 3 2 1 1 1 生唱：骑着马儿跑一跑师

8、读：马儿马儿快停下1 2 1 2 3 2 1 - - 0 生唱：马儿马儿快停下课件三幅画面，师选择不同画面，请学生作出相应的表演。（表演时放歌曲草原就是我的家）。 师：谁想来为大家表演摔跤、骑马、射箭的动作与声音呢？生：创编声音并上台表演。（根据学生回答课件展示：摔跤：嘿嘿，骑马：嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒，射箭：嗖0嗖0）师：这些动作下面有几种节奏，这些节奏应该和那个动作交朋友呢？（出示动作名称、节奏与象声词的课件，引导学生找出相应的节奏。）赛马： 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 摔跤： 嘿 嘿 X X X X X X X X 射箭： 嗖 0 嗖 0 X 0 X 0【设计意图】1

9、.创设情景是导入音乐教学的重要组成部分，是引导学生自主参与教学的必须手段。我根据主题内容运用赛马曲子与多媒体课件做律动并创设蒙古族那达慕大会的情景进行教学，引发学生的好奇心，使他们产生兴趣，积极参与，并能产生相关的联想、想像。2.简介内蒙古借助观看蒙古族那达慕大会的图，让学生在模仿摔跤、骑马、射箭等动作来体验民俗的同时进行节奏练习，以及学生的即兴创编能力的培养，使之在玩玩跳跳中轻松达到教学目标。3.简介内蒙古、节奏练习及即兴创编时有的地方采用本课歌曲做为背景音乐，使学生在不知不觉中反复感受、体验蒙古民歌草原就是我的家的风格特征，提前熟悉歌曲的旋律，为下面的歌曲教学做准备。（五）学唱歌曲草原就是

10、我的家1、欣赏歌曲：听歌曲录音说说歌曲里唱了什么?师：蒙古族的那达慕盛会热闹又动人，这里的人民热情善良又勇敢，为我们伟大祖国的建设做出了很大贡献，我们一起祝福他们好吗？（好）我们就为他们献上一首好听的歌曲草原就是我的家请大家来欣赏！（课件展示：歌词图片，播放歌曲草原就是我的家）生：欣赏歌曲2、熟悉歌词(1)听歌曲录音，说说歌曲里唱了些什么。（培养学生听记能力）(2)教师按歌曲节奏念歌词，生用自己喜欢的方式边打节奏边记歌词。（以此培养学生节奏，丰富课堂教学形式，激发学生学习兴趣。）3、学唱歌曲(通过听唱模唱等方法完整学唱歌曲，指导学生演唱歌曲，培养学生音乐表现能力。）(1)教师用钢琴伴奏范唱。(

11、借助学生对蒙古歌曲的学习兴趣，自然的进入演唱教学，通过教师范唱让学生自然的进入歌曲学习。）(2)师生一起拍打节奏，听录音熟悉旋律。(通过熟悉旋律掌握整首歌曲)(3)跟琴或多媒体课件学唱歌曲。(4)指导学生演唱。(5)根据歌词教师带领学生逐句创编动作，最后放歌曲完整的表演唱。师：大家已经会唱歌词了，想不想和老师一样给他配上好看的舞蹈动作？生：想。(6)用打击乐器为歌曲伴奏。师：除了唱歌、舞蹈你还有别的方法来表现这首歌曲吗？生：乐器。（自选乐器并试着演奏使课堂气氛更活跃）(六)合作表演，展示才能1、通过创编简单的舞蹈动作表演，加深学生对蒙古歌曲舞蹈的体验感受与学习兴趣。(创编舞蹈动作：骑马、扬鞭、

12、摔跤、鹰飞、耸肩、前后肩等)2、分组讨论怎样把同学表演的动作套入到歌曲草原就是我的家中去。3学生分组合作表演器乐与舞蹈 4、师生共同表演歌曲草原就是我的家。（放歌曲录音）【设计意图】这一部分是本课的重点，集情感体验、知识认知、能力培养为一体。给学生一个舞台，让他们自主的愉快的演唱表演，由于有前面的铺垫，学生对蒙古风情已有所了解，并产生喜爱之情。当学生有了较为深刻的情感体验时，再进行认知教学，就能达到事半功倍的效果。教师把学习主动权完全交给学生，以学生为主体，让学生通过学习蒙古舞蹈动作，以及表演等，培养了学生感受力、表现力及共同合作学习的能力，自主探究的教学方式，注重引导学生在学习实践中学会发现

13、问题、解决问题，使之从小养成主动学习、互动、关注、欣赏他人的品质。从而即让学生在音乐表演中获得愉快感受与体验，又激发了学生对音乐的兴趣，还让学生在愉快的表演中自然的提高了自身的音乐素养。七、总结评价、谈收获：1、学生谈收获：今天我们一起游览了美丽的内蒙古大草原，有哪位同学来谈谈自己的收获呢？2、能不能课后把这首歌曲的歌词换上自己家乡的特色呢？（学会了草原就是我的家歌曲、舞蹈，为歌曲伴奏）师：今天大家的表现都很棒！老师记住你们动听的歌声、优美的舞蹈，请大家再次为我和台下的老师们表演唱一下这首草原就是我的家吧！（在集体歌表演中结束本课）。【设计意图】（在这个环节上，我引导学生进行总结，组织讨论本节课所学，让学生来说说自己在课堂上的收获并在讨论中总结学习方法，体现了学生自主与合作探究学习，同时