《克和千克》教学设计详细

1、克与千克教学设计文安县高头小学 : : 刘丽娟教材分析克和千克是人教版义务教育课程标准实验教材? ?数学（二年级下册）第六单元的学习内容。本节课学习的就是质量单位 克和千克。虽然学生在生活中接触过质量问题， 但质量单位还是 第一次接触， 还缺乏认识， 所以教学的关键是通过各种实际操作 活动， 增加学生对克和千克的感性认识。 本节课的教学重点是初 步建立 1 1 克和 1 1 千克的观念，知道 1 1 千克=1000=1000 克。教学难点是教学难点：培养学生估测意识 （初步建立 1 1 克和 1 1 千克的质量实际观念）。本班学情 学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识， 建立了初 步

2、的质量观念， 但是对质量单位还缺乏认识。 克和千克是两个基 本的质量单位，而质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能 靠眼睛观察得到， 只能靠肌肉感觉来感知。 因此对于二年级的学 生来说，要想建立克与千克质量观念是具有一定的挑战性的。教学目标根据新课程的要求以及对教材和学情的分析， 充分考虑到二年级 学生的心智水平， 并在对教学效果进行全面预测的基础上， 我确 立了如下三个方面的教学目标。1 1、知识目标：在具体生活情境中使学生感悟并认识质量单位克 和千克，初步建立 1 1 克和 1 1 千克的观念，知道 1 1 千克=1000=1000 克。2 2、能力目标：在建立质量观念的基础上，培养学生

3、估计物体质 量的意识和判断能力；通过观察、操作，使学生知道看、称，培 养学生动手操作能力。3 3、情感目标：感受数学就在身边，激发学生主动学习的兴趣， 增强生活意识。教材准备2 2 分硬币 1 1 个，小正方体 2 2 个，回形针 5 5 枚,1,1 元硬币1个, ,橡皮等教学过程一、激情导入1 1 导入课题请大家一手拿书，一手拿铅笔闭上眼睛掂一掂有什么不一样? ?那个重一些？我们所说的重量其实准确的应该叫做质量。 看来物体的质量有轻 有重，你知道计量物体质量的单位有那些呢？（克，千克，斤， 两，公斤，吨）2 2 明确目标认识质量单位克和千克。知道 1 1 千克=1=1 000000 克。知道

4、称物体的方法。能进行简单的计算。3 3 预期效果凭我们生活中积累的经验， 加上你的细心体会一定能把今天的任 务完成的很好。二、拓展教学任务一（一）任务呈现这节课我们先来学习“克” 。（板书：克）国际上克一般用字母 g g 表示，（二）自主学习1 1感受 1 1 克重的物体（1 1） 拿一个2分硬币，放在手掌心仔细掂一掂，感觉一下1 1 个2分硬币有多重？同桌轮流掂一掂看。（2 2） 这个 2 2 分硬币的质量就是 1 1 克。板书： 1 1 克（ 1g1g）。（ 3 3）再感觉一下这 1 1 克物体的质量，再掂一掂。2.2. 估计1克重的物体（ 1 1 ）能根据这个 2 2 分硬币的质量，在学

5、具中找一找，掂一掂， 还有哪些物体的质量大约也是 1 1 克重？然后小组内互相交流一 下。（ 2 2）全班交流并小结：其实， 1 1 克的物体太轻了， 靠我们的感觉很难判断准确， 想一想， 如果要判断准确， 可以用哪一种秤来称呢？ （天平一般用来称比 较轻的物体的质量，常用“克”作单位。 ）3.3. 感知几克。（1 1）我们已经知道： 1 1 个 2 2 分硬币重 1 1 克，2 2 个 2 2 分硬币重几克？1010 个 2 2 分硬币重几克？ 3030 个 2 2 分硬币有多重？（2 2）老师没有 3030 个 2 2 分硬币，但有 3030 克的果冻，猜我是怎么 知道它的质量的？（三）

6、展示交流 在学具袋中还有好多是老师从超市采购来的食品， 你能在上面找 到他们的质量吗？读一读看。苹果和有些饼干没有写明质量， 你能不能把他们跟其他物体比较 一下，掂一掂，比一比。做两件事， 一、按轻重先给他们排排队， 二、估计一下一袋饼干和 1 1 个苹果的质量。轮流掂一掂看。 （出现 1 1 袋盐重 500500 克）任务二（一）任务呈现：认识千克。（ 二）自主学习1 1感知 1 1 千克师：刚才我们已经知道 1 1 袋盐重 500500 克，那两袋盐重多少克，你 能计算吗？板书： 500+500=1000500+500=1000（克）（1 1）这是我们算出来的。能不能称一下呢？知道该用什么

7、秤称 吗？（出示台秤）（2 2）台秤可以称相对重一些的物体，一般以千克为单位。把盐放到盘子上，观察看指针对着几，对着1 1 就是1千克。板书：1 1千克。是的 10001000 克也可以表示为 1 1 千克。（ 3 3）把这两包盐放在手上，轮流掂一掂，仔细感觉一下1 1 千克。师：掂过了 1 1 千克重的物体，你觉得 1 1 千克怎样，有什么感觉？ 2 2克和千克之间的关系师：这两袋盐算出来是 10001000 克，称出来是 1 1 千克， 10001000 克和 1 1 千克之间到底是什么关系呢，该用什么符号连接呢？板书： 1 1 千 克=10001000 克。（三）展示交流（ 1 1 ）这

8、两个 1 1 千克的单位一样吗？（2 2）怎样读它们比较好呢？（3 3）根据它们关系，抢答： 1 1 千克里面有几个 1 1 克？2 2 千克里面有几个 1 1 克？5 5 千克里面有几个 1 1 克？30003000 克就是几千克？80008000 克就是几千克？3 3感知几千克重的物体。师：估计一下这一西瓜比 1 1 千克轻还是重，大约有多重？三、检测导结1.1. 目标检测（ 1 1 ）你能这些物体填上合适的重量单位吗？（出示：练习题）（2 2）诊断下面这段话写得对不对：张小明今年 1010 岁，3030 克重。他去超市买了一枝铅笔长7 7 克，买 了一袋果冻重 200200 千克。 去公园看见了世界上最小的鸟蜂鸟大约 2 2 克重，还看见了世 界上最大的鸟鸵鸟， 大约 100100 千克重，它的一个蛋就重 15001500 克。2 2结果反馈 3 3反思总结；说说什么时候用克做单位比较合适？什么时候用 千克做单位比较合适？教学反思 在学生把质量单位与生活表象建立了对应关系之后， 并运用形成 的质量观念， 来解决生