《班级生活有规则》说课稿

1、1 / 5个人资料整理，仅供个人学习使用班级生活有规则说课稿实验二小 袁明玉一、教材分析：本课是二年级道德与法治第二单元我们的班级的第二课。此课根据课程标准“负责任，有爱心的生活”中的第九条“喜欢 集体生活，爱护班级荣誉”中的“初步懂得和谐的集体生活的重要性” “形成对集体和社会生活的正确态度”而编写的。青少年法治教育大纲低年级学段明确指出“初步建立规则意 识，初步理解遵守规则、公平竞争、规则公平的意义与要求。”本课 要落实的任务就是在引导学生共同商讨、制定班规的过程中，帮助学 生逐渐理解和形成个人对班集体的责任感、权利和义务感，初步建立 公民意识和规则意识。教材包含“班级生活放大镜”“大家一

2、起来约定”以及“把约 定做成文明棋”这三个活动主题，这些内容贴近学生的生活实际， 通过班级生活中各种各样遵守或不遵守规则的情境，帮助学生认识规 则存在的普遍性和重要性，树立自觉遵守班规的意识意识，帮助他们 更好地融入班级的公共生活。本课侧重点是进行公共生活中的规则启蒙教育，培养学生具有公 共生活所需的规则意识，引导学生主动参与集体生活，学习协商解决 集体事务，在观察、分析、联系实际的基础上，指导学生树立规则意 识，养成自觉遵守规则的习惯。二、学情分析：二年级的学生年龄小，天性活泼好动，喜欢试探，好奇心强。从 学生的心理特点与认知程度来看，对于规则及其作用已经有了初步的 了解，他们有时并不知道自

3、己的一些行为违反了班级规则，从调查问 卷不难看出学生的道德认识与道德情感已初步建立，道德行为方面还 缺乏落实，需要老师进一步引导和关注通过对二年级学生进行调查问卷和观察， 在规则意识方面，71.82%的学生知道应该遵守班级的各项规章制度，59.7%的学生在情感上认同班级制定的规则，但是只有32.55%的学生能够发自内心的以规则为自2 / 5个人资料整理，仅供个人学习使用己行动准绳，可见学生的规则意识和情感远远比行动落实要好得多。 从课前的咨询、调查中我们了解到孩子不能遵守规则的主要原因 主要集中在以下几方面：1.感觉规则太多太麻烦，感觉不自由；2.规 则都是老师制订的， 不自主；3.有些规则不

4、知道怎么做， 规定不明确？ 结合上述调查结果，课堂中我们就以米小圈上学记主题案例绘本 为主线，设计丰富多彩的活动以期帮助学生解决实际生活中的相关问 题，起到学以致用的作用。低年级学生自控能力较弱， 行为习惯不可能通过一节课就能养成，需要不断强化认知与意识，需要不断督促与管理才能成为自觉的习惯。 因此，我们将教学向课外延伸，以学生喜闻乐见的活动方式不断强化 学生的规则意识，落实德育课程观，最终促进学生的习惯养成。三、教学目标：1.游戏体验，引导学生感受班级规则对于班级公共生活的意义， 明白遵守规则的重要性；2.创设主题案例米小圈班级生活中正反两方面的班级生活场 景，一起合理地调整和设立制定班级规

5、则，在“两难问题”辨析中进 一步提升班级责任感与使命感；3.制作并遵守“班级规则文明棋”，跟踪评价，评选班级、学校 规则之星，养成良好的行为习惯。四、教学重难点 【教学重点】认识规则的重要性，关心班级生活，感受个人行为 与班级的关系，提高自觉遵守班级规则意识。【教学难点】 培养学生主动参与班级公共生活规则的制订与管理，自觉遵守班级规则的情感意识。五、教学流程 本课分为两课时，第一课时分为四大板块，主要以米小圈上学记主题案例绘本为主线，从初识规则、感知规则、制定规则、遵守 规则四大方面达到本课教学目标。板块一：游戏体验，初识规则。 通过游戏创设生活情景，营造轻松愉快的学习氛围，既拉近师生个人资料

6、整理，仅供个人学习使用3 / 5距离，也在轻松、愉快的氛围中巧妙自然、不着痕迹地引出了 “规则”板块二：创设情境，感知规则， 借助米小圈绘本的真实生活情境，让学生去捕捉感知班级生活中 隐藏的规则问题，从正面和反面感悟到规则的重要性，并进入更深层 次的思考，由此萌发自觉遵守规则的愿望，让遵守规则成为学生心中 的向往，初步形成正确的道德规则意识。板块三：小组合作，制定规则.创设情境，细致指导学生按照提议-讨论-达成共识程序确定 班级的规则约定，由扶到放，指导学生重点围绕班级生活存在的问题 进行讨论，让学生经历分析思考的过程，让学生自己参与制定规则， 完善规则，内化道德品质。板块四：辨析行为，遵守规

7、则 旨在通过学生最近发展区设计道德两难问题，在真实的生活情境 中解决问题，并迁移到新的情境中，引导学生更好地展开思辨，在轻 松的课堂氛围中实现道德的自主建构。第二课时也分为四大板块 主要以学习制作文明棋活动为载体,通过回忆规则，交流规则，践 行规则，内化规则四方面，进一步加深对班级生活规则的记忆和理解， 跟踪评价，借助评选班级、学校规则之星，引导学生内化规则，最终 养成良好的行为习惯。第一板块：绘本导入，回忆规则。 播放绘本故事大卫上学去，回忆班级规则内容，明确规则的 重要性，也为下一步制作文明棋铺垫。第二板块：制作文明棋，交流规则。 以小组为单位补充完善文明棋盘，合作探究，展开思辨；引导学 生辨析班级生活中的行为是否符