八年级生物下册7.2.2基因在亲子代间的传递教案(新版)新人教版

1、722基因在亲子间的传递一、教学目标【知识目标】1.1. 描述染色体、DNADNA 和基因之间的关系2.2. 描述生殖过程中染色体的变化3.3. 说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。【能力目标】通过观察分析图片资料，引导学生理解性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果。教给学生把基因传递的复杂问题转化成研究染色体传递的简单问题，把抽象的问题具体化。【情感态度价值观目标】通过了解基因在亲子代之间的传递，再次激发学生对生命的思考，对生命的关爱。二、教学重难点1.1. 基因、DNADNA 和染色体的关系。2.2. 基因在亲子代间的传递。三、课时安排（1 1 课时）四、教具准备绳子、人体染色体图片、基因、

2、DNADNA 和染色体的关系图片等五、教学过程教学内容学生活动教师活动一. .情景引入观看照片展示成龙和家人照片， 提出问题：这是不是一家人？思考讨论：父子间眼睛、脸型你是通过什么来判断的？相似成龙是不是把自己的脸和眼睛直接传给了儿子？女口精子和卵细胞是基因在亲子果不是，那他是把什么传给了儿子？间传递的桥梁二. .基因、DNADNA1.1.阅读教材，找到答案，1.1.组织学生阅读教材 P29P29 三个自然段，回答下列2和染色体组内讨论交流。问题：3基因位于 DNADNA 上，DNADNA(1 1)基因在哪里？是长链状双螺旋结构。在 DNADNA(2)DNA2)DNA 分子形态如何？基因与 D

3、NADNA 有何关系？上具有决定生物性状的小片(3 3) DNADNA 和染色体是什么关系？段称之为基因。基因是染色体上具有遗传效应的 DNADNA 片 段。(4)4)如何概括基因、染色体和 DNADNA 之间的关系？2.2.观看多媒体动画，进2.2.多媒体展示一步认识染色体、DNADNA 基因和细胞核之间的逻辑关系。DNADNA 基因、染色体、细胞核之间的关系3.3.观看图片，小组交流3.3.再次展示图片，提出问题：一个染色体上有一个DNADNA 分子，一个 DNADNA 分子上有DNADNA 基因、染色体之间的数量关系是什么样的？多个控制生物性状的基因。4.4.组织生观察教材 P30P30

4、 彩图，完成讨论题，教师4.4.小组自学，观看彩图，点拨分组讨论(1 1)数一数人体内有多少条染色体，为什么这人体内共有 2323 对(4646些染色体是成双成对的？条)染色体，每对染色体都(2 2)每条染色体上都有染成不同颜色的区域，是一条来自父方一条来自母每个区域都是一个基因吗？方。在体细胞内染色体是成(3 3)简单概括染色体、DNADNA 基因之间的关系对存在的，基因也是成对存(4 4)如果用一条长绳代表 DNADNA 分子，在长绳上在。用红、黄、橙、绿、蓝等颜色涂在不同的区段上，这染色体上有遗传效应的些不冋颜色的区段你可以表示什么？怎样才能把长片段称为基因，因此染色体 上不冋颜色的区域

5、不一定就 是基因。绳处理成短棒状的染色体样子？5.5.自己画图，理清四者5.5.画图展示细胞核、染色体、DNADNA 基因之间的4之间的关系关系三基因经精1.1.观看图片，了解染色1.1.出示染色体异常时导致的疾病图片，展示不冋子或卵细胞的体异常时疾病。讨论染色体生物的染色体数量， 提出问题“染色体稳定对生物有传递稳定对生物的意义。什么意义？子女如何才能保持稳定的染色体？2 2阅读教材，小组讨论2.2.组织生阅读教材P31P31、P32P32 思考讨论:当体细胞形成生殖细胞（1 1）形成生殖细胞时染色体是如何变化的？时成对的染色体要分开，分（2 2）受精卵内的成对染色体分别来自哪里？别进入不同

6、的生殖细胞中，因此生殖细胞中的染色体是成单存在的。当生殖细胞结合时原来成单存在的染色体又集合成对。3.3.播放视频：生殖过程中染色体的变化3.3.观看视频，理解染色体在生殖过程中的变化2n2nTn n 2n2n4.4.填图，组内交流看谁填的对4.4.组织学生填课本P32P32 染色体变化图， 指导点拨形成生殖细胞时成对的染色*1体要分开，位于染色体上的施舟旋俯子的條和袍基因也要分开。 (jTP)O 四 小结学生小结本节主要内鼓励学生发言容，形成知识体系。五 巩固完成课后练习组织生完成练习，教师点拨练习5六、板书设计一、 基因、DNADNA 和染色体1.1. 基因是染色体上有遗传效应的DNADNA 片段2.2. 体细胞中染色体成对存在；生殖细胞中染色体单独存在二、基因经精子或卵细胞传递父：精子（AAAATA A 受精卵（AaAa）母：卵细胞（aaaa） a a七、 课下作业完成教材课后练习八、 教学反思本节课比较抽象，要解决难点和重点问题，就要求老师在教学设计中注意用实物、录象、模型等将抽象变为形象