人教版小学数学二年级下《2表内除法(一)：除法》公开课教学设计_4

1、第三课时除法的初步认识教学内容：教材P13页例4。教学目标：1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，弓I入除法运算。2、通过教学活动，使学生理解除法的意义。3、让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。教学重点：1、理解掌握除法算式表示的意义。2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。教学准备：情景图、熊猫、竹笋、圆片等。教学过程：一、复习旧知，导入新课1、复习旧知，引入本节课知识。师：同学们，前面我们学习了平均分，你能用平均分来解决这个问题吗?8块饼干，平均分成4份，每份（2）块。师：什么叫平均分呢？生：每份分得同样多，叫平均分。（复习平均分）2

2、、谈话导入，出示情景图。师：你们爱吃饼干吗？生：爱吃。师：那你知道我们的国宝熊猫，他爱吃生：竹子，竹笋师：对了，同学们想不想听老师给大家讲个有关熊猫的故事呢？生：想。师：这天熊猫妈妈早早地上山采了12个又鲜又嫩的竹笋（出示课件1）， 他要把12个竹笋平均分给4个可爱的熊猫宝宝（在黑板上出示4个熊猫宝宝）。 但是，现在呀，熊猫妈妈非常为难。 他要怎样才能给4个熊猫宝宝分得同样多呢？ 小朋友们， 你能来帮帮他吗？ （出示课件2）师：从这个故事中，你知道了什么数学信息？要解决什么问题？谁来说一 说？生：我知道了一共有12个竹笋要平均分给4个熊猫宝宝，要求每个熊猫宝 宝分得有几个？（帮助学生理解透题意

3、， 并把小组讨论的要求叙述完后再进行小 组之间的合作与交流）把12个竹笋平均分成4份，每份几个？3、开展活动，小组讨论，解决问题。（1）提出讨论要求，要求：以小组为单位摆一摆，说一说。小组组长安排好，由组长记录，每人摆一 次（方法可不同），最后由一名小组代表进行汇报。师：请同学们拿出12个圆片以小组为单位开始摆。再由小组代表上台用12个竹笋演示讨论。 师：请小组代表上台来，在黑板上给大家演示。其他同学请认真观看，看一 看他是怎么摆的？（2）并板书。鼓励学生有多种分法：可以是 一个一个分的，分了几次？ 现在每只小熊有几个竹笋？ 也可以是2个2个分的，分了几次？现在每只小熊 有几个竹笋？3个3个分

4、的，分了几次？现在每只小熊有几个竹笋？。教师小 结：但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（3）个竹笋。（3）学生汇报，教师板书。【设计意图】 ：在学生已有的知识和经验的基础上， 设置问题引导学生自主 参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故 知新，为引入除法运算奠定基础。二、学习新知1、引入除法 谈话：刚才我们通过平均分帮助熊猫妈妈解决了一个大问题。问：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个，每盘放得同样多，是平均分吗？像这样的情况我们可以用除法来表示今天我们就一起来学习除法。揭示课题：除法(板书课题)2、介绍除法算式的读、写。(1) 学习除法我们要先认

5、识除法的符号，它就是“宁”(板书，边说边写) 写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐 。它代表： 平均 分，(它代表什么？生答：平均分)它的名称是： 除号，读作：除以(读2遍)。(2) 学生练习书写除号。(跟师在空中写2遍，本上写1遍)(3) 这个题我们就可以用除法算式来这样表示， 先课件出示。12十4二3( 共12个竹笋把总数12写在除号前面， 平均放在4个盘子里把份数4写在除号后 面，每盘放3个把每份数3也就是要求的问题写在等号后面。)师：你知道算式怎么会写了吗？(4) 理解除法的意义：在说除法意义时再板书一遍。12宁4=3(板书)含义：1 2个竹笋平均分成4份，每份是3

6、个。(带领学生说2遍，同桌两人说2遍，找个别同学再说一说)师：我们知道了除法算式的含义，这个算式读作(5) 读作：12除以4等于3。(带领学生多说几遍)【设计意图】：在引导学生灵活应用平均分的基础上，直接导入讲授新知，加深学生的印象。让学生通过操作进一步感受解决问题的过程，领悟除法意义。三、巩固应用，加深理解1、课本第13页的“做一做” 如果是：把1 5条鱼平均放在5个盘里，每个盘里放( )条。 师：算式怎么列？他的含义是什么？怎么读？2.分一分，填一填。(1)把10根 小棒 平均分成2份，每份( )根。10-2=5师：算式怎么列？他的含义是什么？怎么读？(2)把10根 小棒 平均分成5份，每

7、份( )根。10-5=2师：算式怎么列？他的含义是什么？怎么读？你会读除法算式吗？谁愿意来接受挑战？3.读出下列除法算式。8-4=2读作：8除以4等于29-3=3读作：9除以3等于36-2=3读作：6除以2等于315-5=3读作：15除以5等于316-4=4读作：16除以4等于4（学生点名按顺序一一回答，再全班一起读一遍） 同学们，我们会读除法算式，你会写出除法算式的读作吗？4.写出下列除法算式。（生写在本上，一行算式，一行读作）18-3=6 16-8=236-6=67-7=1【设计意图】：结合学生追求快乐的天性，好胜的心理，设计形式多样，富 有挑战性的练习形式， 营造出充满生气和激情的学习氛围， 并运用奖励措施， 满