二年级下语文说课南辕北辙_北师大版

1、.二年级下语文说课-南辕北辙北师大版2019 大家好！今天我说课的题目是?南辕北辙?。一、说教学分析：?南辕北辙?这篇课文是北师大版小学语文二年级下册第7单元的一篇寓言故事。?南辕北辙?是一那么寓言故事，讲的是一个人想到南方去，而他所走的路却是朝向北方。别人提醒他走错了，他却满不在乎。人们用“南辕北辙这句成语，来比喻行动与目的相反。学习这那么寓言故事的目的主要是让学生理解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理，同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。 二、说教学目的：根据精读课文的要求以及学生的特点，我确定本课的教学目的为：1.知识目的：会

2、认13生字，会写10个生字，继续培养独立识字才能。2.才能目的：有感情地朗读课文，理解“固执己见“诚恳等词语。 3.情感目的：做什么事必须把方向搞正确，要听从朋友好心的劝告。 三、说重点、难点：?语文课程标准?在第二学段的目的中指出，要关心作品中人物命运和喜怒哀乐，在学法指导中强调要使学生具有独立学习的才能，加强情感体验。结合二年级学生实际，我确定本课的学习重点是理解?南辕北辙?故事内容，认识其中的道理。难点那么是体会、领悟道理。四、说教法学法：教是为学效劳的，老师在教学中要充分发挥主导作用，表达学生的主体作用。为使本课在教学中突出重点、打破难点，实在有效地完成教学任务，我采用以下教学方法：1

3、. 创设情境法：充分运用多媒体直观教学，将信息技术与学科教学有机整合，创设情境，通过品读、想象、描绘，为学生呈现生动的画面，感受语言文字的美，拓宽学生思维，促进学生对文本的理解，实现学生与文本的深层对话。2.运用动画激活法：我出示的课件视频有助于学生可以在视觉、听觉上进展理解，从而帮助学生理解课文中出示的句子以及课文人物的情感。3.角色演绎法：?南辕北辙?是一篇学生非常喜欢阅读的故事，整个故事就是两个人物之间的对话，此时引导学生入境入情地读。在这堂课中，我尝试着让学生通过对词语和句子的理解来感悟人物的情感和品质，使学生可以在理解的根底上读好课文，理解文本。说学习方法：自主探究学习法。合作学习法

4、。在教学中，老师可以引导学生进展探究式学习，然后加以点拨，让学生开阔视野，增加知识。在读的过程中，鼓励学生之间互相交流。在课文内容和词句的理解上，让学生主动考虑、积极交流、自觉感悟。五、说教学过程。新课标指出：老师应努力为学生创设良好的自主学习情境，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感中，加深理解和体验 ，有所感悟和考虑，从而真正成为语文学习的主人。本着这样的指导思想，特将本堂课的教学思路按以下三个环节进展。一导入课题此环节我利用看谁记得多的游戏，让学生说出自己记住的词语，来激发学生的学习兴趣，通过游戏让学生知道今天要学习的课文与成语有关，引出课题?南辕北辙?。再请同学们看动画片并提要求，请

5、你认真仔细地看，故事中讲了一件什么事？你想读一读这个故事吗？原来这个故事就藏在我们语文课本里，请同学们又轻又快地把书翻开自读课文，要求圈出不认识的字，并用自己喜欢的方法学习生字。继续培养学生识字的才能。二学字习词首先由小组合作学习生字，在合作的时候不会读的同学请你请教一下别人，会读的请你帮帮他读得又快又好的，别忘了夸夸他。然后集体学习生字，在学习字词的过程中采用个别读、小老师带读和开火车读的形式读，并理解：诚恳和固执己见这两个词。三品读课文词语朋友我们都认识了，再把这些词语朋友放回到课文中，我们就应该把课文读得更加流利了。再读课文时提出要求：1.课文中主要讲了哪些人物？2.他们几次对话都说了什

6、么？在同学们答复以下问题时，老师不断地追问，读第一次对话时你知道了什么？第二次对话与第一次对话有什么不同？此时出示比照句子。从而加深理解季梁的诚恳和朋友的固执己见，并指导朗读。此时老师提出车上的朋友到底不明白什么？引出最后一段。这一部分是朗读的重点。通过多种形式的朗读，让学生真正明白无论做什么事必须把方向搞正确，而且还要听众朋友好心的劝告，到达教学目的。六、信息技术应用：设计意图：.我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不假设闻之，闻之不假设见之。由此可见，闻见是教学的根底，借助计算机教学能有效地化抽象为详细，把难以理解的内容或对课文起重要作用的内容，用计算机展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，进步教学效率，激活学习的内因。应用效果：教学中我从实际出发，以出示幻