二年级下语文说课等我也长了胡子_西师大版

1、.二年级下语文说课-等我也长了胡子西师大版2019一、说教材1、教材分析：?等我也长了胡子?是西版小学语文第四册识第五单元的开篇之作，这是一首构思巧妙的儿童诗，全诗共分为五节。诗中塑造了一个活泼得意、思维活泼、孤独的小男孩。作者并不从正面点出发，而是发挥想象，用诗歌的形式，展现出一幅幅小男孩长大后与自己的孩子相处的生动画面，与现实生活画面形成强烈的比照，自然流露出自己的情感和内心需求。整首诗语言诙谐，自然活泼，表达准确，道出了儿童纯真的希望，读起来饶有幽默。2、学情分析：我班大多数孩子的家长都是在外打工，孩子长期不在他们的身边，而他们对孩子们的需求也不甚理解，反而却不住的要求孩子要到达这样那样

2、的要求，所以的孩子们不但不能到达他们的要求，甚至还可能出现逆反心理，所以课文里的“爸爸所做的一切，也正式我们如今的孩子想要的。3、教学目的知识目的:：认识本课的12个生字，会用自己的方法记住8个字。才能目的:：能正确流利有感情地朗读课文。联络生活实际，说说自己喜欢怎样的爸爸。情感目的:：能大胆的表达自己的意愿并写出来。4、教学重难点：认识12个生字，会写8个字。结合实际，在读中体会诗歌中的感情，唤起儿童生活的体验。5、教学准备：老师：准备?大头儿子小头爸爸?这首歌的动画；课前布置学生先把自己想对爸爸说的话写下来。学生：写好自己想要对爸爸说的话。二、说教法学法学生是学习的主体，只有让学生主动体验

3、，在不断的参与过程中，主动性、创造性才能进入最优化的境界。在教学中尊重学生的体验与情感的变化，始终把情感置于阅读的首位，把喜欢，兴趣当作阅读的入门向导。课一开场，以学生熟悉的画面来引入课文，很自然激起了学生的阅读兴趣。学生带着问题阅读。老师在学生的读读说说中，不断调动主题积极的个性化的阅读动力，使课堂书声朗朗。语文课，重在学习语言，积累语言，运用语言。利用多媒体课件、课文内容为学生搭建了一座由理解到运用的桥梁，引导他们将课文内容与生活经历联络，大胆地展开联想，把学会的课内外知识活学活用，在语言文字训练的同时使语言积累内化为语言才能。三、说教学流程<一>动画激趣，引入课题播放?大头儿

4、子小头爸爸?这首歌曲的动画，然后让学生说说小头爸爸怎么样，并问：“谁能谈谈自己的爸爸，激起学生的兴趣。<二>整体感知，读文识字让学生自由读文，说说读了课文你都知道了什么？再指名让学生读文，其他同学勾出生字和词语，自己读一读，然后在小组内识字，交流自己的识字方法。<三>、读文感悟，诗情剖析阅读是学生的个性化行为，从一开场就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的才能，所以在学生将课文完好自由读两遍的根底上，我再让学生将自己喜欢的段落读给同桌或好朋友听，注意把字音读准，课文读通顺；读后老师检查读的情况，对读得好、有进步的同学提出表扬和

5、鼓励，增强他们阅读的自信心。接下来的环节在同学们已熟悉课文的根底上，让同学们通过谈一谈读文后的体会、让同学、老师来评一评、你还有哪些读书的形式等等，渐渐在读中感悟、体会，读出感情。在读一读、说一说的过程中，感悟“先再的句式，体会“跟“给“带这几个词语的意思。最后在学生理解的根底上引导有感情读文。四、仿说练习。课文教学到这里，同学都知道了作者要做一个怎样的爸爸？那么你以后想要做一个怎样的爸爸？请小组的同学讨论交流，然后仿照课文，把你自己想对爸爸说的话说出来。表达自己的感情，引起共鸣，升华感情五、板书设计我的板书主要采用贴画配文字的“图文式板书，又突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知程度。13 等我也长了胡子图文去探险有个小孩子讲故事 做个好爸爸贴上胡子去动物园整堂课教学，我始终把时间教给学生，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，在读中识字，在读中感悟，在读中积