2019-2020年七年级语文行道树教案2新课标人教版_第1页
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文档简介

1、2019-2020 年七年级语文行道树教案 2 新课标人教版教学设计教学目标1理解行道树一一无私奉献者的形象2反复朗读课文，体会形象化的语言。3了解以小见大和夹叙夹议的写法。教学时间：一课时教学设计一、激趣引读，诵读积累1 1、图画展示，弓 I I 入情境，激发兴趣。同学们，谁愿意把自己的画画展示出来呢？并说说这样画的理由。教师投影搜索到的行道树图画。今天，我们来学习张晓风的短文行道树，看看马路两旁的行道树有什么深层次的含义呢？2 2、诵读感知1教师范读课文2学生自读发现，初步感知。（教师指导学生掌握朗读的发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方 面的问题。）3你能说说朗读后的感受吗？二、合作探

2、究，品味赏析1 1、合作感悟，品读明理：学习了课文，文中哪些语段让你感动？（四人小组讨论交流）2 2、自问自答，互动释疑：学生质疑交流，小组讨论解决。教师进行组织、引导和调控，鼓励学生多角度提出疑难问题和值得深究的问题，进行讨论。将思考题 集中到以下几个方面：1行道树的形象体现了什么精神 ? ? 作者从哪些方面刻画了行道树的形象 ? ?提示自我牺牲、奉献人类、心系社会.2找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事业是什么事业？为什么说神圣的事业总是痛苦的 ? ?行道树的“深沉”主要表现在什么方面 ? ?有关提示 神圣的事业必须以自我牺牲为代价。从个人利益角度讲，这便是“痛苦”。痛苦的磨练使 奉

3、献者具备了以苦为乐的品质，这便是“深沉”。3怎样理解“我们是一列忧愁而又快乐的树”? ? 怎样理解“站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落”? ?4“我们的存在只是一种悲凉的点缀。 ”表现了行道树怎样的思想感情 ? ?同时揭示了怎样的社会现状 ? ? 有关提示 保护环境还没有引起人们足够的重视。5为突出行道树的形象，作者都采用了什么表现手法？提示采用了对比手法：a a 与同类的优越处境对比；b b 与人类的无知行为对比。3 3、品味语言：你认为哪些语言描写最生动，最能突出行道树的形象? ?试分析说明 ? ?让学生体会形象化的语言。 学生的解答可能是多样的， 芜杂的， 教师要帮助学生突出重点，

4、明确中心。三、联系生活，拓宽延伸1 1、拓展体验：鼓励学生结合生活和自己的经历，谈学习感受。1你觉得张晓风只是为写行道树而写行道树吗？你不觉得它很像我们身边的一些人吗？2本文的中心是通过行道树的自白表现出来的。但有人说像在发牢骚，你怎么看？提示：决非发牢骚，而是强烈的呼唤。呼唤更多的奉献者为社会造福，为人类造福呼唤人们尊重奉献 者的辛劳，保护自己的生存环境。3学习了这篇课文，你受到哪些启发2 2、总结存储：同学们，这节课我们通过自主、合作、探究的学习方式，进行了很好的讨论和研究，对 无私奉献者的精神有了更深刻的认识和理解。我们都是社会的一员，应该有强烈的社会责任感。从任何意 义上讲，我们都应关注社会，关注人生，关注自然。让我们像行

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