《欢乐的泼水节》教案及教学反思

1、欢乐的泼水节教案及教学反思欢乐的泼水节教案及教学反思 杨淑芳修改：李玲教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2.学会本课15个生字，其中绿线内的5个生字只识 不写，理解由生字组成的词语。3.知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的 风俗习惯和泼水节的情教学重点1.图文结合，理解课文内容。2.有感情的朗读和背诵课文。 教学难点： 理解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。养成教育训练点：培养学生热爱祖国，加深学生对各族人民风俗习惯 的了解。教学课时：三课时教学过程第一课时一、导入。1.板书课题。2.教学泼。读准字音po,怎么记这个字？3.泼水节是哪个民族的节日？为什么叫泼水节？人 们相

2、互泼水表示什么意思？读了这篇课文，所有的问题 都会迎刃而解的。二、初读。1.借助拼音读课文，读准字音，读通句子。2.（出示词语） 水桶 互相 湿淋淋 幸福 象脚鼓赛龙 舟不肯离去西双版纳 凤凰傣族 吉祥（1） 自读生字词。（2） 你在生字的音、形、义上有什么收获？字音：赛：读平舌音。湿：读翘舌音。幸：读后鼻音。离、淋：读边音。字形：幸：不能跟辛混淆。3）带读，指读，开火车读（4）去拼音，齐读词语。3.把生字词带入课文读一读，把课文读正确、流利4.指名分段朗读课文，师生共同纠正。5.再指名分段朗读。三、初步了解课文大意。1.通过朗读课文，你知道刚才老师提的问题了吗？ 如果知道，你是从哪句话读懂的

3、？2.指名回答。3.齐读课文。四、学习第1自然段。1.自读课文第1自然段。2.简介：西双版纳凤凰花。3.一年一度是什么意思？每年一次的意思。4.从第1自然段中，你还知道什么？5.请你带着高兴的心情读第1自然段。五、教学生字。 课文读的好，字也会写得好。1.分析字形。 互、泼、离：自学课后笔顺表并描红。2.指导写字。备：上面的夕，要包住下面的田旁：中间的一写得长些，包住下面的方。幸：第三笔横要长。3.生描红，师巡视指导。第二课时教学目标1.有感情地朗读课文。2.扩大学生的词汇量，积累一定的句式。3.了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景4.扩大知识面，了解其他民族的风俗。教学准备教学挂图、生字卡片

4、。教学过程一、复习。1.抽读生字卡片。2.指名分段读课文。3.听完后，你有什么感受？二、新授。1.教学第12自然段。（1）齐读第1自然段。2）这一天终于来临了：指读这一天有的撒上花瓣部分a.哪几个词写出了人们盼望泼水节的到来？（板书:早早、 早已）通过你的声音把傣族人民盼望已久的那种迫不及待 的心情读出来。b.你看， 就连那清水有的洒上香水， 有的撒上花瓣。同学们，我们学过的课文中有没有类似的句子。c.生回忆说。d.你也能用有的 - 有的 - 说一句话吗？e.有感情齐读第一句。（3）指导读书开始泼水了 - 人人脸上笑开了花部分。a.开始泼水了，怎么泼的呢？读读书，可做做 动作。b.看看图，你如

5、果参加泼水节，你希望是谁？为什么？c.有感情地朗读这部分课文。（4）指导读书清水是吉详如意的象征 -怎么能不高兴呢！部分。a.喜欢过泼水节吗？指名答。b.指名朗读怎么能不高兴呢！读好感叹句。（5）有感情地齐读第2自然段。2.教学第3自然段（1）泼水节不仅仅泼水呢！（2）自读第3自然段（3）这个自然段中也写了一系列的动词，写得多么 准确呀！（4）齐读第二句。（5）你也能用这些一系列的动词说一段话？ （6）有感情地朗读第三自然段。3.你还知道那些少数民族的风俗？三、有感情地朗读全文。第三课时教学目标1.背诵课文。2.做课堂联习。教学准备教学挂图或多媒体。教学过程一、复习。1.上节课，我们一起跟傣族

6、人民度过了欢乐的泼水节，那场面给你留下了什么印象？2.全班齐声有感情地朗读全文。二、指导背诵。1.看录象，读读书上的语句，再自己背背2.同座位互背，还可以做做动作。3.指名背。4.全班齐背。三、做课堂作业。作业设计（一）在挂号里填上合适的词。（ ）的花瓣（ ）的泼水节（ ）的鼓点（ ）的清水（ ）的鸟儿（ ）的生活（二）照样子写句子。例：来鸟岛玩的人很多。 很多人来鸟岛玩。1.小草上闪烁着晶莹剔透的小露珠。2.花丛中飞舞着美丽的蝴碟。三）按课文内容填空1.这一天，人们 _， _ ，来到了大街上。2.大家 _ ， _， _还不肯离去。（四）造句。一年一度：迎来：教学反思：欢乐的泼水节 一课紧扣欢乐记叙了居住在西双版 纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步对学生进行尊重 各民族风俗习惯的教育。课文生动描写了傣族泼水节的 盛大场面，表现了欢乐、祥和的气氛。可是，因民族差 异，它与二年级学生的生活