教科版九年级物理上册学案71磁现象

1、1.磁现象教材解读通过展示各种磁体，说明与磁体相关的概念，使学生能够将已有的关于磁体的粗浅认识回忆起来，形成初步的科学概念。然后通过实验探究与观察活动，了解磁场的概念，使学生感知磁体之间的相互作用是通过磁场来实现的，并通过实验归纳出磁极间的相互作用规律，让学生知道磁场的方向与大小反映了磁体对处于空间某一位置磁体的力的作用。最后通过实验，让学生了解使磁体具备磁性的简单方式（磁化），为理解物体磁性的本质奠定基础。磁现象是学习电与磁的基础，所以做好学生实验及演示实验，通过实验概括出物理概念、规律，是本节的重点。教学目标知识与技能 知道磁极、磁极间的相互作用规律； 会用磁感线来描述磁场； 知道磁化的方

2、法。过程与方法经过磁极间的相互作用的实验探究，认识到磁极间的相互作用规律；培养学生的观察能力、抽象思维能力、空间想象能力。情感、态度与价值观结合指南针的发明，对学生进行爱国主义教育。重点难点重点磁极间的相互作用规律；磁场的描述方法。难点磁场、磁感线概念的建立。教学建议因为磁场、磁极间的相互作用规律、磁感线是比较抽象的概念，教师应该让学生通过实验探究来建立概念；磁场看不见、摸不着，我们可以根据它所产生的作用来认识它，这里应用的是转换法；用磁感线描述磁场的方法叫建立理想模型法；让学生参与实验过程，手脑并用，能更好地激发学生的学习兴趣与探究的欲望。学点1认识磁体（1）观察如图711所示的图片。思考：

3、问题：物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做磁性。具有磁性的物体叫磁体。（2）把一个条形磁体放在平铺有铁屑的玻璃板上，当把磁体拿起来时，现象如图712所示。 思考：问题1：这一现象表明：磁体能够吸引铁质物体，条形磁体两极磁性最强。问题2：磁体上磁性较强的部分叫做磁极，一个磁体有2个磁极，它们分别是南（S）极和北（N）极。（3）观察如图713所示的实验。思考：问题：该实验表明：同名磁极相斥，异名磁极相吸。学点2磁体周围有什么（1）观察如图714所示的图片。思考：问题1：在磁体的周围有一种我们看不见的特殊物质，叫做磁场，它的基本性质是对放入其中的磁体产生力的作用。问题2：磁场看不见，摸不着，但它却

4、是真实存在的。磁场有强弱和方向。（2）观察如图715所示的实验。思考：问题：在物理学中，把磁场中某点的小磁针静止时北极所指的方向定为该点的磁场方向。（3）观察如图716甲所示的实验，阅读教材P106最后一段、P107第1段，并根据图乙中小聪对磁场的描述，回答下列问题。思考：问题1：磁感线是为了形象地描述磁场，而在磁场中画出的一些表示铁屑在磁场中的排列情况的带有箭头的曲线，磁体周围的磁感线都是从磁体的N极出来，回到磁体的S极，构成闭合的曲线。问题2：磁感线上，任何一点的切线方向表示该点磁场的方向，曲线分布的疏密程度表示磁场的强弱。问题3：磁感线实际上是不存在（选填“存在”或“不存在”）的。（4）观察如图717所示的图片。思考：问题1：地球本身是一个巨大的磁体，地磁北极在地理南极附近，地磁南极在地理北极附近。问题2：地球周围空间存在着磁场，它周围的磁感线是从地理南极附近经空间回到地理北极附近。问题3：磁针能够指南北，是因为受到了地磁场的作用。学点3磁化的秘密观察如图718所示的实验