教育心理学试卷四

1、得 分系别 班级 学号 姓名密 封 线淮阴师范学院××级××专业教育心理学课程考试卷（四）××学年第××学期题号一二三四五六总分得分得 分一、填空题 (每空1 分,共 20 分)1、在生成学习模型中，学习的4个主要成分是：(1)生成、 (2) 动机、(3) 、(4) 。2、学习的SR联结观强调学习是 过程。与此相对的格式塔学派强调学习是 _ _过程。 3、我们从一个人会陈述什么，推测他具有 知识；从他会做什么推测他具有 知识。4、程序性知识学习的初期是 知识。 5、梅耶认为，解决问题的教学是围绕 ， ， ， 。&#

2、160;6、在动作技能学习中，比较发现学习与指导学习的效果，结果是 。7、柯尔伯格运用 故事研究儿童道德发展，皮亚杰首创 故事研究儿童道德判断能力发展。8、学习定势由美国心理学家 提出，被认为是迁移的一种心理机制。9、学习准备是指学习者在从事新学习时，其原有知识水平和原有心理发展水平对新学习的适应性。这里的适应性有 ， 两方面含义。 10、加涅区分了学生的 、 和 三种素质。二、选择题（每题1分，共10分）1、将一篇在电脑上打好的文章按一定格式排版所属的学习类型是：（ ）（1）动作技能； （2）智慧技能； （3）言语信息； （4）态度。2、机械学习与有意义学习划分的主要依据是（ ） 

3、 (1)学生是否理解学习材料； (2)学生是否主动学习；(3)要学习的主要内容是呈现或由学生发现；(4)学习目的是解决问题或是获得知识  3、下面的词语中表示概念的词语是：（ ）（1）Book； （2）地球； （3）北京； （4）西安事变。  4、我国的武术动作教学中，不仅有教练员的动作示范，而且每一个基本动作往往有一个形象的名称，如：太极拳中有“白鹤亮翅”、“金鸡独立”等。从心理学的观点来看，这样的名称对动作技能的促进作用是 （ ）(1)便于语言编码； (2)便于动作形象编码； (3)提高学习兴趣； (4)便于言语和形象双重编码。5

4、、现代认知心理学家认为，动作技能的早期（即认知阶段）的主要任务是（ ）(1)能陈述动作技能的规则； (2)体验动作技能学习的有效感；(3)对要完成的动作任务形成目标意象；(4)既要形成目标意象，又要形成目标期望。    6、哈洛用恒河猴作学习定势实验。猴子通过训练与学习，迁移表现是（ ）。(1)通过多次尝试，学会了辨别目的物；(2)通过尝试学会了解决辨别问题；(3)在后继学习中，解决相似问题速度提高；(4)通过经验积累，解决新的不同类的问题的时间大大缩短。7、根据认知发展理论向学前儿童传授科学概念的有效方法是（ ）。（1）言语讲解； （2）行为示范； （

5、3）有指导的发现； （4）独立发现。 密 封 线8、外控者倾向于将自己的失败归因于 （    ）。（1）运气； （2）努力； （3）能力； （4）勤奋。    9、下列适合用驱力说解释行为原因的例子是 （ ）。(1)猫儿吃饱饭后找水喝； (2)诗人常常一醉方休；(3)穷孩子如饥似渴读书； (4)青少年偷偷抽烟。  10、如果教学目标是程序性知识，在有现成的文字教材条件下，对中学生而言，最适当的教学方法是  （ ）。(1)自学； (2)讲授法； (3)指导发现法； (4)精讲加

6、变式练习。得 分三、判断题 (每小题 1 分,共 10 分)（ ）1、教育心理学不仅要研究如何有效地学与有效地教，而且要研究教育的科学内容。（ ）2、桑代克的“试误学习”与斯金纳的操作条件反应的形成在实质上没有区别。（ ）3、在上位学习中，新旧观念相互作用的结果总是导致原有认知结构中的有关概念发生实质性变化。 （ ）4、概念和规则都有变式例子，都可设计变式练习。（ ）5、新手在解决问题过程中用于问题表征的时间一般多于专家。 （ ）6、初入学儿童在习字时运用书空形式帮助记忆字形，这是一种很好的心理练习形式。 （ ）7、认知失调理论认为人的行为改变可以导致人的态度改变。（ ）8、可以把“举一反三”看成侧向迁移。 （ ）9、维纳认为，人们对自己行为结果得分归因包括努力、能力、控制、运气四方面。（ ）10、按照马斯洛的动机作用观点，教师在自尊水平低的学生中灌输为学习本身的满足而去学的做法是不可能成功的。 得 分四、名词解释（每小题 4 分，共 20分）1、学习得分2、问题表征得分3、课堂气氛得分4、最近发展区得分5、教学策略得分密 封 线得 分五、简答题(每小题 5 分,共 30 分)1、试比较信息加工心理学中的“命题表征”与奥苏伯尔的“命题学习”两者异同。得分 2、简述促进知觉辨别学习的方法。得分3、举例说明什么是问题空间。得分4、简述动作