九年级语文下册《旅夜书怀》教学课件 河大版

1、旅夜书旅夜书怀怀杜甫一、预习导学一、预习导学1.学习目标：学习目标：1.1.掌握掌握“意象意象- -意境意境- -情感情感”这一诗歌这一诗歌鉴赏方法，鉴赏方法，2.2.体悟体悟旅夜书怀旅夜书怀一诗的思想情感一诗的思想情感和艺术技巧。和艺术技巧。2.文言知识：文言知识：杜甫，字杜甫，字杜子美杜子美，世称世称杜少陵杜少陵 、杜工部杜工部， 有有“诗圣诗圣”之誉之誉 “三吏三吏” ：“三别三别”： 石壕吏石壕吏潼关吏潼关吏新安吏新安吏 新婚别新婚别垂老别垂老别无家别无家别3.写作背景写作背景 杜甫于杜甫于764年春携家人年春携家人折回成都，入严武幕。本来，折回成都，入严武幕。本来，有这位好友的帮助，

2、他满可有这位好友的帮助，他满可以在成都住下去，却不料严以在成都住下去，却不料严武在第二年四月忽然死去。武在第二年四月忽然死去。他不得不再次离开成都，转他不得不再次离开成都，转作潇湘之游，因此一路上心作潇湘之游，因此一路上心情十分沉重，不知一生漂泊情十分沉重，不知一生漂泊何时了。何时了。旅夜书怀旅夜书怀就是就是在这次旅行中写的。在这次旅行中写的。二、合作探究二、合作探究 （一）鉴赏方法：（一）鉴赏方法： （1 1）寻找意象）寻找意象 （2 2）描绘意境）描绘意境 （3 3）体悟情感）体悟情感1.1.寻找意象寻找意象 找一下诗中前两联的意象有哪些？找一下诗中前两联的意象有哪些？ 意象：意象： 细草

3、、细草、 微风、微风、 岸、岸、 危樯、危樯、 独舟、独舟、 夜、夜、 星、星、 平野、平野、 月、月、 大江大江 2.描绘意境描绘意境 这些意象构成了一幅怎样的画面（意境），具这些意象构成了一幅怎样的画面（意境），具有怎样的特点？有怎样的特点？ 意境：意境：微风习习，江岸边细草如丝微风习习，江岸边细草如丝 。一。一只竖着高高桅杆的小船，在月夜孤独地停泊只竖着高高桅杆的小船，在月夜孤独地停泊着着 。星空低垂，原野显得格外广阔，大江。星空低垂，原野显得格外广阔，大江奔流，水面上月光涌动。奔流，水面上月光涌动。 特点：雄浑阔大、凄冷清静特点：雄浑阔大、凄冷清静“飘飘何所似？天地一沙鸥。名岂文章飘飘

4、何所似？天地一沙鸥。名岂文章著？官应老病休。著？官应老病休。”表达了作者怎样的表达了作者怎样的感情？感情？3.3.体悟情感体悟情感 明确：明确：居无定所、飘泊无依的感伤，居无定所、飘泊无依的感伤，深受排挤、壮志难酬的不平。深受排挤、壮志难酬的不平。 （二）（二）表达技巧表达技巧 清代王夫之在清代王夫之在姜斋诗话姜斋诗话中所说：中所说：“情情景名为二，而实不可分。神于诗者，妙合无垠。巧者，景名为二，而实不可分。神于诗者，妙合无垠。巧者，则有情中景，景中情。则有情中景，景中情。” 1 1、情景交融、情景交融2 2、烘托、烘托 诗人将诗人将“细草细草”、“孤舟孤舟”、“沙鸥沙鸥”这这些景象，放置于无

5、垠的星空平野之间，使景物之间些景象，放置于无垠的星空平野之间，使景物之间的这种对比，自然烘托出一个独立于天地之间的飘的这种对比，自然烘托出一个独立于天地之间的飘零形象，衬托出深沉凝重的孤独感。零形象，衬托出深沉凝重的孤独感。3 3、比喻、比喻 课堂小结：课堂小结： 1 1、一个方法、一个方法 意象意象- -意境意境- -情感情感2 2、两种情感、两种情感 悲悲: :居无定所飘泊无依的感伤居无定所飘泊无依的感伤 愤愤: :深受排挤壮志难酬的不平深受排挤壮志难酬的不平3 3、三个技巧、三个技巧 情景交融、烘托、比喻情景交融、烘托、比喻三、练习巩固：三、练习巩固：对对旅夜书怀旅夜书怀一诗的分析不当的

6、一项是：（一诗的分析不当的一项是：（ ） A A、首联写近景，这不是空泛地写景，而是寓情于景。通、首联写近景，这不是空泛地写景，而是寓情于景。通过写景展示他的境况和情怀：像江岸细草一样渺小，像江中过写景展示他的境况和情怀：像江岸细草一样渺小，像江中孤舟一般寂寞。孤舟一般寂寞。 B B、颔联写远景：星空低垂，大江奔流。这两句写景雄浑、颔联写远景：星空低垂，大江奔流。这两句写景雄浑阔大，写出诗人喜悦之情。阔大，写出诗人喜悦之情。 C C、诗的后半是、诗的后半是“书怀书怀”。“官应老病休官应老病休”，这是反话，这是反话，他的休官，主要不是因为老和病，而是因为被排挤。这里表他的休官，主要不是因为老和病

7、，而是因为被排挤。这里表现出诗人心中的不平，同时揭示出政治上失意是他漂泊、孤现出诗人心中的不平，同时揭示出政治上失意是他漂泊、孤寂的根本原因。寂的根本原因。 D D、最后两句借景抒情，深刻地表现了诗人内心漂泊无依、最后两句借景抒情，深刻地表现了诗人内心漂泊无依的感伤，真是一字一泪，感人至深。的感伤，真是一字一泪，感人至深。四、拓展延伸四、拓展延伸: 分析意境型分析意境型 提问方式：提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？这首诗营造了一种怎样的意境？ 提问变体：提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？表达了诗人怎样的思想感情？ 解答分析：解答分析

8、：这是一种最常见的题型。这是一种最常见的题型。所谓所谓意意境境，是诗人表达的思想感情与诗中所描绘，是诗人表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合形成的一种耐人寻味的生活图景有机融合形成的一种耐人寻味的艺术境界。的艺术境界。它包括景、情、境三个方面。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。答题时三方面缺一不可。 答题步骤：答题步骤：描绘诗中展现的图景画面。描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优

9、美。以再创造，语言力求优美。 概括景物所营造的氛围特点。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。的特点和情调。 分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。切忌空洞，要答具体。比如光答比如光答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不行的，是不行的，应答出为什么而应答出为什么而“感伤感伤”。 赏析训练：赏析训练： 绝句二首（其一）绝句二首（其一） 杜甫杜甫 迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注注 此诗写于诗人经过此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流离的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。之后，暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物此诗描绘了怎样的景物? ?表达了诗人怎表达了诗人怎样的感情样的感情? ? 明确：明确：（1 1）此诗描绘了一派美丽的初春景象：春）此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙