统编人教版六年级语文下册第8课《匆匆》精品课件

1、匆匆匆匆趣味导入趣味导入 朱自清（原名自华，1898年11月22日-1948年8月12日），字佩弦，号秋实，出生于江苏省东海县，毕业于北京大学，中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。 他的诗作清新明快，为开拓新诗的道路付出了辛勤的劳动，代表作为春匆匆背影等，被誉为“白话美术文的模范”。1948年8月12日，朱自清病逝于北平。听老师范读课文，小声跟读，标出自然段。 1、听范读，边听边画出课文中的生字词。同时认准字音,理解词语意思。 2、注意老师读书时的语气变化。讲授新课讲授新课 同学们，这些生字新词你们都认识吗？藏藏 蒸蒸挪挪 徘徘 徊徊左右结构左右结构上下结构上下结构藏藏 挪挪 徘徘 徊徊 蒸

2、蒸cnnupihuizhn藏藏cng笔顺笔顺：部首：艹 笔画：17释义：1.隐蔽。2.收存。横 竖 竖 横 撇 竖折/竖弯 横 撇 横 竖 横折 横 竖 竖折/竖弯 斜钩 撇 点挪挪nu笔顺笔顺：部首：扌 笔画：9释义：移动：动。用。注 ：“挼” “捼”二字过去在“揉搓”的意义上与“挪”相通，并有 nu、ru二读，故第一批异体字整理表将“挼”“捼”处理为“挪”的异体字 横 竖钩 提 横折钩 横 横 撇 横折折折钩/横撇弯钩 竖徘徘pi笔顺笔顺：部首：彳 笔画：11释义：徊来回地走，如“他在那里徊了很久”；犹疑不决，如“左右徊”。撇 撇 竖 竖 横 横 横 竖 横 横 横徊徊hui笔顺笔顺：部首

3、：彳 笔画：9释义：徊来回地走，如“他在那里徊了很久”；犹疑不决，如“左右徊”。撇 撇 竖 竖 横折 竖 横折 横 横蒸蒸zhng笔顺笔顺：部首：艹 笔画：13释义：1.液体受热转化成气体上升：发。水气。 2.一种烹饪方法。利用沸水的热气使物品变熟、变热：馒头。把冷饭一下儿。 横 竖 竖 横撇/横钩 竖钩 横撇 撇 捺 横 点 点 点 点涔涔潸潸落泪伶俐掩面叹息徘徊痕迹复返藏藏cncn （收藏）（收藏）znzn （西藏）（西藏）读句子，标出加点字的读音。读句子，标出加点字的读音。 是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？.读一读读一读：西藏（：西藏（ z

4、n zn ）是个很美的地方，那里的旅游攻）是个很美的地方，那里的旅游攻略你值得收藏（略你值得收藏（ cncn ）。）。.注意加点字注意加点字的读音！的读音！遮挽遮挽蒸融蒸融伶伶俐俐伶伶俐俐头涔涔头涔涔徘徊徘徊泪潸潸泪潸潸匆匆匆匆 请同学们默读课文并思考：1.1.标题“匆匆”指的是什么？2.2.作者是怎样写“我们的日子”匆匆而逝的？课文学习课文学习匆匆焦急无奈时光流逝匆匆字里行间交流汇报再读课文，思考：全文共分几部分？每部分讲了什么内容？ 精读感悟12-45 用对比的手法写出了日子一去不复返的特点。 写时间在我们的身边悄悄地逝去，令人感慨。 再次提出“我们的日子为什么一去不复返呢？” 燕子去了，

5、有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 排比排比学习第一部分 这句话运用了什么修辞手法？这句话运用了什么修辞手法？ 燕子去了又回，杨柳枯了又青，桃花谢了再开，作者这样写，意在与下文时间的一去不复返形成鲜明对比。 作者为什么要写这些自然现象？作者为什么要写这些自然现象？ 在第一段中，作者问了几个问题？表达了作者怎样的感情？ 四个四个 这一连串的问句看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子深深留恋。 作者是怎样描写日子来去匆匆，一去不复返的？从课文中划出相关语句。 我不知道他们给了我们多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。 在默默里算着，八千多日子已经

6、从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 确乎：的确。 空虚：里面没有什么实在的东西，不充实。 无所作为八千多日子八千多日子已经从我手中溜去。已经从我手中溜去。 “八千多日子”是指作者从1898年出生到1922年写作本文时，一共是24年，即八千多个日子。“溜”字让人感觉时间在快速地、无声无息地流逝。由此可见，作者是十分在意时间的。因为只有珍惜时间的人，才能感受到时间的无情流逝，才会觉得时间不够用，才会用一日一日来计算时间。 表现了作者因面对光阴流逝表现了作者因面对光阴流逝却无所作为而产生的羞愧之情。却无所作为而产生的羞愧之情

7、。 头涔涔头涔涔泪潸潸泪潸潸 作者运用比喻的手法，将看不见的日子比作看得见的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。变无形为有形，从中我们可以形象感受到日子的渺小，消逝快，更能表现出作者十分无奈的愁绪。 像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 作者为什么要这样说？作者为什么要这样说？ 去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？ 设问句式设问句式 设问句的特点是有问有答，答案自在问句中。所以作者想要表达的感情是在来去中时间匆匆地就流逝了。 用拟人的手法写出时间在不经意间悄悄溜走。 拟人拟人 太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。 “太阳他有

8、脚太阳他有脚”“挪移挪移” 洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 这句话作者描写了几个生活细节？有什么作用？ 洗手洗手吃饭吃饭默思默思 以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活的不经意间来去匆匆。 小练笔小练笔聊天的时候，日子从嘴边过去。聊天的时候，日子从嘴边过去。 玩耍的时候，日子从手里过去。玩耍的时候，日子从手里过去。 看电视的时候，日子从屏幕上过去。看电视的时候，日子从屏幕上过去。 请同学们仿照上一段的写法，用“的时候，日子”的句式，结合图片说句子。 “伶伶俐俐”、“跨”、“飞”、这些词赋予了时间以人的灵性，让我们形象地感受到时间犹如天真

9、的孩子既可爱又顽皮。 我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。 拟人拟人 一个“溜”字不但将时间拟人化了，而且写出了时间流逝的不易察觉和迅速。 等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。 我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 “闪过”一词形象地说明了时间流逝快的特点。 这句话说明时间无时无刻不在流逝，他的脚步不会停下，叹息是没有用的在你叹息的时候，时光正随着叹息在流逝。 12 在逃去在逃去如飞的日子如飞的日子里，在千门里，在千门万户的世界万户的世界里的我能做里的我能做什么呢？什么呢？ 只有徘只有徘

10、徊罢了，只徊罢了，只有匆匆罢了。有匆匆罢了。在八千多日在八千多日的匆匆里，的匆匆里，除徘徊外，除徘徊外，又剩下些什又剩下些什么呢？么呢？ 反问句反问句表达了自己的表达了自己的反思和责问。反思和责问。 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？ 比喻比喻无形无无形无声的时间声的时间 “轻烟轻烟”“薄雾薄雾” 这个独特的比喻，使无形的时间有了鲜明的形象，使我们好像看到了时间的烟雾飘渺在眼前，而瞬间又被微风吹散了，被初阳蒸融了的景象。 “痕迹”是指生命的痕迹，成就。 我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ “游丝样”突出作者反省自己没有留下痕迹，而深深自责。 我赤裸裸来到这世界

11、，转眼间也将赤裸裸地回去吧？ 指婴儿光着身子降临到这世界。 指没有给这个世界留下痕迹，什么成就也没留下就走了。 “但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”这句话表达了作者怎样的情感？ 这句话是文章的点睛之笔，表达了作者不甘虚掷光阴，力求上进的情感。 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 这段文字在文中起到了照应开头的作用，强烈突出了作者对时间来去匆匆的感慨，引人深思。 拓展延申拓展延申 说说读完课文后你有什么感想？面对如此匆匆的时间我们应该怎样做？ 课堂总结 本文紧紧围绕着“匆匆”二字，刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜，正如以下名句所言：时光在不知不觉中溜走，

12、要珍惜分分秒秒，不要虚度光阴。 一、看拼音，写词语。一、看拼音，写词语。 nu y pi hui du cn nu y pi hui du cn ( ) ( ) ( ) zhn zhn rn rn ch lu lu ch lu lu ( ) ( )挪移挪移徘徊徘徊躲藏躲藏蒸融蒸融赤裸裸赤裸裸随堂练习随堂练习二、仿照例子写词语。二、仿照例子写词语。喜洋洋喜洋洋 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )干干净净干干净净 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )三、解释词语。三、解释词语。 涔涔：涔涔： 。 潸潸：潸潸： 。 蒸溶：蒸溶： 。 伶伶俐俐：伶伶俐俐： 。头涔涔头涔涔 伶伶俐

13、俐伶伶俐俐泪潸潸泪潸潸明晃晃明晃晃纷纷扬扬纷纷扬扬平平安安平平安安形容流泪不止。形容流泪不止。形容汗、泪、水等不断往下流的样子。形容汗、泪、水等不断往下流的样子。蒸发；融解。蒸发；融解。灵活的样子灵活的样子四、选择合适的词语填空。四、选择合适的词语填空。溜走溜走 跨过跨过 觉察觉察 遮遮挽挽我我( )( )他他去得匆匆了，伸出去得匆匆了，伸出手手( )( )时时，他又他又从从( )( )的的手边过去手边过去；天黑；天黑时，我躺在床上，他便伶伶时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从俐俐地从我身上我身上( ) ( ) ，从我脚边飞走了；等我从我脚边飞走了；等我睁开眼睁开眼和太和太阳再见，这算阳再见，这算

14、又又( )( )了了一日。一日。觉察觉察遮挽遮挽遮挽遮挽跨过跨过溜走溜走五指出下列句子的修辞手法指出下列句子的修辞手法。 1 1. .过去的日子如轻烟，被微风吹散了。过去的日子如轻烟，被微风吹散了。( ( ) ) 2 2. .太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。( ( ) ) 3 3. .我何曾留着像游丝样的痕迹呢我何曾留着像游丝样的痕迹呢?( )?( )比喻比喻拟人拟人反问反问六.你曾有过对于时光匆匆的感慨吗？在什么情况下会产生这种感慨呢？对此你认为应该做些什么呢？ 列举生活中的事例，说一说自己列举生活中的事例，说一说自己有那些地方做的不够妥帖，并指出需有那些地方

15、做的不够妥帖，并指出需要改进的方法。要改进的方法。课后作业课后作业板书设计板书设计匆匆匆匆提出提出“为什么一去不返为什么一去不返” 像针尖上的一滴水像针尖上的一滴水时光匆匆时光匆匆再次提出再次提出“为什么一去不返为什么一去不返”珍惜时光珍惜时光跨过跨过 飞去飞去 溜走溜走 闪过闪过 如轻烟如轻烟 如薄雾如薄雾 六年级 下第1课时第2课时读一读，说一说你最大的感受是什么。4.4.少壮不努力，老大徒伤悲！少壮不努力，老大徒伤悲！ 长歌行长歌行3.3.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（唐）颜真卿（唐）颜真卿2.2.我生待明日，万事成蹉跎。我生待明日，万事成蹉跎。（明）

16、钱（明）钱 福福1.1.盛年不重来，一日难再晨。盛年不重来，一日难再晨。（晋）陶渊明（晋）陶渊明第1课时走近作者 朱自清朱自清（1898194818981948），原），原名自华，字佩弦。名自华，字佩弦。中国现代散文中国现代散文家、诗人家、诗人。 作品有散文集作品有散文集背影背影、诗、诗文集文集踪迹踪迹等。等。有感情地朗读课文自读提示：（2 2）标出自然段序号，画出生）标出自然段序号，画出生字词。字词。（1 1）读准字音，读不通顺的语）读准字音，读不通顺的语句多读几遍。句多读几遍。躲藏躲藏 挪移挪移 徘徘 徊徊 蒸蒸 融融 头涔涔头涔涔 泪潸潸泪潸潸 伶伶俐俐伶伶俐俐 掩面叹息掩面叹息 遮挽遮

17、挽 痕迹痕迹 赤裸裸赤裸裸 空虚空虚 cncnnunupi huipi huizhn rng zhn rng cncnhnhnlulushnshnlng llng l认读词语这里还有一组词语，大声读一读，说说你的发现。隐藏隐藏 尽管尽管 旋转旋转 觉察觉察宝宝藏藏 尽尽力力 转转盘盘 睡睡觉觉藏藏尽尽转转觉觉cncnjnjnjnjnzhunzhunjujuznznzhunzhunjiojio我 会 写躲藏躲藏 收藏收藏书写指导“臣”的最后一笔是竖折。（3 3）先外后里。）先外后里。（2 2）从上到下；）从上到下；（1 1）先横后竖；）先横后竖；注意笔顺规范：巧记：丞相洒水戴草帽。字源演变：词语

18、解释他独自在小路上他独自在小路上徘徊徘徊。【徘徊】文中指在一个地方来回走动。文中指在一个地方来回走动。比喻犹豫不决，比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。时光匆匆，让人忍不住伸手时光匆匆，让人忍不住伸手遮挽遮挽。【遮挽】 拦阻拦阻; ;挽留。挽留。 水面上有一条线，仿佛水面上有一条线，仿佛游游丝丝一样，在水面上摇动。一样，在水面上摇动。【游丝】蜘蛛所吐的丝，飘荡蜘蛛所吐的丝，飘荡于空中。于空中。本课指作者本课指作者觉得没在这世界上留觉得没在这世界上留下那么一点点有意义下那么一点点有意义的痕迹。的痕迹。【头涔涔】 形容汗水从头上不断向下形容汗水

19、从头上不断向下流的样子。流的样子。本课指时间如本课指时间如梭，作者却无力抓住而汗梭，作者却无力抓住而汗流不止。流不止。【泪潸潸】流泪不止。流泪不止。本课指时本课指时间如梭，作者却无力间如梭，作者却无力抓住而泪流不止。抓住而泪流不止。自由朗读课文，思考：课文主要写了什么内容？ 课文先讲了日子一去不复返的特点，然后写了自己对八千多日的来去匆匆和稍纵即逝的叹息。最后，作者发出内心的感叹。整体感知 看到题目“匆匆”，你想到描写时间流逝的成语有哪些？ 作者是如何描写时间流逝的呢？我们下节课再学习。 似水流年似水流年沧海桑田沧海桑田岁月如梭岁月如梭光阴似箭光阴似箭日月如梭日月如梭白驹过隙白驹过隙随堂检测一

20、、给红色的字选择正确的读音，画“”。 泪泪潸潸潸潸( (shnshnshnshn) ) 头头涔涔涔涔( (snsncncn) ) 遮遮挽挽( (wnwnmimi n n) )徘徘徊徊( (huhuhuihui) ) 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳雾，被初阳（ ）了了。我留着些什么痕迹我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像呢？我何曾留着像（ ）样的痕迹呢？样的痕迹呢？ 蒸融蒸融游丝游丝二、填一填。 文章写了文章写了日子日子_的特点；再写自的特点；再写自己的己的八千多八千多个日子个日子_和和_。 一去不复返一去不复返来去匆匆来去匆匆稍纵即逝稍纵即逝三、

21、理解课文。第2课时 我们已经知道了课文中写到的时光匆匆的特点，时间的流逝本是人们司空见惯的现象，作者为什么能写得如此感人呢？让我们一起走进课文。 自由朗读第1自然段，边读边想象画面，把你感受最深的地方画下来。品读感悟 但是，聪明的，你告诉我，但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为我们的日子为什么一去不复返呢什么一去不复返呢？ 找出本段的中心句，说说这句话表达了作者怎样的感受？时间一去不复返 作者在这段话中是用什么样的方式来表达这种感受的呢？ 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你时候；桃花谢了，有再开的时

22、候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？逃走了吧：现在又到了哪里呢？排比排比对比对比燕子可再来燕子可再来杨柳可再青杨柳可再青花儿可再开花儿可再开逝去的日子逝去的日子不再回不再回对 比 引出日子“一去不复返”的特点。 运用运用排比排比的修辞手法，燕去燕归、杨柳枯荣、花谢花的修辞手法，燕去燕归、杨柳枯荣、花谢花开都是时间流逝的代表事物。这些现象与时间的一去不复开都是时间流逝的代表事物。这些现象与时间的一去不复返形成了

23、鲜明的返形成了鲜明的对比对比，给人一种怅然若失的感觉。，给人一种怅然若失的感觉。这里运用排比的修辞有什么好处呢？ 文中写了燕子、杨柳、桃花，请你仿照上述句子,用上排比的手法，写一写还有哪些事物。 了，有再了，有再 的时候的时候； _了，有再了，有再 的时的时候；候； _了，有再了，有再 的时候的时候。小草枯小草枯绿绿月亮缺月亮缺圆圆太阳落太阳落升升 自读课文，文中有两处使用了一连串的问句，你能把它们找出来吗？ 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢么一去不复返呢？是有人偷了他们是有人偷了他们吧吧：那是：那是谁谁？又藏在何处呢又藏在何处呢？是他

24、们自己逃走了是他们自己逃走了吧吧：现在：现在又到了哪里呢又到了哪里呢？ 一连串的问题（第1自然段）用的是“直接问”“连续问”的方式表达情感在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我留着些什么痕迹呢？一连串的问题（第4自然段）我何曾留着像游丝样的痕迹呢我何曾留着像游丝

25、样的痕迹呢？我我赤裸裸赤裸裸来到这世界，转眼间也将来到这世界，转眼间也将赤裸裸赤裸裸地地回去回去吧吧？但不能平的，但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊为什么偏要白白走这一遭啊？不要白走一遭形容光着身子。形容光着身子。本课指什么也没有带来，本课指什么也没有带来，什么也没有带走。什么也没有带走。 一连串的问句，层层推进，使文章到达高潮，强烈地表现了作者的慨叹、无奈、不甘虚度时光，也是在呼吁人们珍惜时间。将时光的流逝写得十分有感染力。（课后第二题答案） 课文中哪些地方写了时间一去不复返呢？请大家自由读第25自然段，找出文中的相关语句，用心体会。 在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜在默默里算着，八

26、千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。时间的流里，没有声音，也没有影子。 说说第2自然段运用了什么修辞手法？怎样理解这句话？八千多日子八千多日子像针尖上一滴水像针尖上一滴水时间时间流流 对比 时间就是这样无声无息地溜走的。那么请同学们计算一下一天中又有多少时间从我们手中溜走呢?比喻大海大海我不禁我不禁头涔涔头涔涔而而泪潸潸泪潸潸了。了。你从这两个词语中体会到了作者怎样的情感？形容头上的汗不断往下流的样子。形容头上的汗不断往下流的样子。形容流泪不止。形容流泪不止。表达了作者对八千多日子无声无息消

27、逝的无奈、焦急、害怕的情感。时间像沙子，不知不觉从我时间像沙子，不知不觉从我们的手中溜走了。们的手中溜走了。时间像突然刮来的一阵风，时间像突然刮来的一阵风，刮过之后，不留一点痕迹。刮过之后，不留一点痕迹。结合自己的经历，说说你觉得时间还像什么。 早上我起来的时候，小屋里射进两三方早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了移了，我也茫茫然跟着旋转我也茫茫然跟着旋转。于是于是 运用拟人手法，赋予太阳以人的情态，用“脚”“挪移”把时间的流动表现得具体可感。洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝

28、然的双眼前过去； 我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去； 天黑时，我躺在天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从地从我身上跨过，从我脚边飞走了；我脚边飞走了；机灵、灵活。机灵、灵活。本课指本课指时间流逝非常快。时间流逝非常快。 等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日； 我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。洗手洗手吃饭吃饭默默默默你能用最简单的语言说说日子是怎样来去匆匆的吗？伸手遮挽伸手遮挽早上起来早上起来天黑躺在床上天黑躺在床上睁开眼和太阳再见睁开眼和太阳再见掩面叹息掩面叹息 时间的流逝本是司空见惯的现象，为什么作者能写得如此感人

29、？读了课文，你对时间的流逝有什么感触？仿照课文第3自然段，用一段话把你的感触写出来。（课后第三题）小 练 笔 作者发现日子在洗手、吃饭、默默时悄悄地过去了，你还能想到其他方面吗？聊天玩耍看电视睡觉 聊天的时候，日子从嘴角边过去；看电视剧的时聊天的时候，日子从嘴角边过去；看电视剧的时候，日子从荧屏上过去；睡觉的时候，日子从枕头边候，日子从荧屏上过去；睡觉的时候，日子从枕头边过去过去 指生命结束时没留下任何成就。读读这句话，请你体会下列词语的意思。 我留着些什么我留着些什么痕迹痕迹呢？我何曾留着呢？我何曾留着像游丝像游丝样的痕迹样的痕迹呢？我呢？我赤裸裸赤裸裸来到这世界，转眼间也来到这世界，转眼间也将将赤裸裸赤裸裸地回去吧？地回去吧？成就指一点微不足道的成就。来到这个世界时没带来什么东西。课文最后的问题和开头是什么关系？你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？复返呢？但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？一去不复返呢？首尾 呼应 以问结尾，耐人寻味，深化主题，更突以问结尾，耐人寻味，深化主题，更突出了作者对