部编版二年级下册语文 13 画杨桃（第2课时） 公开课课件 2

1、第第 2 2 课时课时1313课（ ） 座（ ）棵（ ） 坐（ ） 抢（ ） 嘻（ ）枪（ ） 喜（ ）比一比，组词。上课座位一棵 坐下 抢着 嘻嘻手枪喜欢复习生字一、一、复习导入复习导入开火车读词语靠近 依靠 可靠 注视 仰视 视而不见抢先 抢救 抢夺 喜悦 愉悦 赏心悦目复习生字它是多音字！倒倒dodo倒下倒车观察它们的特点，说一说你的发现。图 围 因 晌 明 晒诲 语 讲 口：日：讠：回顾课文回顾课文 课文主要写了什么？想想品读句子 有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠（ko）边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，

2、而（r）像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实（sh）实地画，自己觉得画得很准确。 开头点明文题画杨桃，引起下文。认认真真 老老实实：表现了“我”画画时的严肃踏实。 二、学习新课二、学习新课“哈哈大笑”也是在嘲笑！同学们为什么嘲笑我？品读句子 当我把这幅画交出去的时候，班（bn）里几个同学看见了，哈（h）哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”反问句感叹句品读句子 老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视（shn sh）了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页（y）画纸，问大家：“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”写出了老师的严肃认真

3、。审视：仔细看。 这个词语说明老师在思考该怎样改变同学们的看法。品读句子 老师的神情变得严肃（s）了。半晌（shng），他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”“好笑！”有几个同学抢（qing）着答道，同时发出嘻（x）嘻的笑声。 半晌：好长一会儿；半天，半日。 “好笑！”有几个同学抢着答道。试着有感情地朗读品读句子展示交流 讨论一下：老师和同学们看到我画的杨桃有什么不同的表现？品读句子 于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”老师并没有批评他们，而是让他们亲眼看到事实，自觉接受教育。“不 像。”“那么，像什么呢？”“像 五

4、 五角星。”“好，下一个。”表明同学们意识到自己的看法错了。品读句子省略号 老师的态度变得和颜悦色了，因为老师发现同学们已经意识到自己错了。品读句子 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦（yu）色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。” 老师教育大家当别人的看法、做法与自己不同时，不要嘲笑别人，更不要急于下结论，要从别人的角度去看、去想。 老师的教诲（hu）让我终生难忘。“老师的教诲”指的是什么？品读句子在我们的生活和学习中，你还得到了什么启示？分享交流1.同学们和老师看到“我”的画后态

5、度有什么不同？ 有几个同学看到“我”的画，都嘲笑“我”画的像个五角星。老师在“我”的位置上观察了杨桃，神情变得严肃了起来。三、小结归纳三、小结归纳 2.当同学们嘲笑“我”画的画时， 老师让同学们做了什么？ 同学们的态度有什么变化？老师让那几个同学轮流坐到“我”的座位上观察杨桃。同学们认识到了自己的错误，老师也变得和颜悦色了。3.从这篇课文中，你明白了什么道理？从课文中我明白的道理：做事和看问题都应从客观实际出发，实事求是。推荐阅读推荐阅读横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。（苏轼题西林壁） 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游游山西村） 莫道人生无再少，门前流水尚能西。（苏轼浣溪沙）四、拓展阅读四、拓展阅读一、一、拼一拼，写一写。 t sh k bn bi fn zu wi qin xin jio i图 书课 摆 放座 位抢 先交 给五、布置作业五、布置作业本二、照样子，写词语。认认真真(AABB式)_哈哈大笑(AABC式) _ _和颜悦色(含近义词) _ _老老实实干干净净津津有味 欣欣向荣欢天喜地 察言观色三、选词填空。严肃严格严厉1老师对我们要求很( )。2老师( )地对我说：“要珍惜时间，认真学习。”3老师(