部编版六年级上册语文 12.桥课件(PPT49页)

1、1212 咆哮咆哮 惊慌惊慌 嗓子嗓子 跌跌撞撞跌跌撞撞书记书记 拥戴拥戴 沙哑沙哑 党员党员 呻吟呻吟废话废话 吞没吞没 猛然猛然 搀扶搀扶 丈夫丈夫1、回顾课文，说说课文写了一件什么事？ 课文主要写了黎明，一个小山村在（ ）时，大家蜂拥到一座窄桥前，紧急关头，老村支部书记冒着生命危险（ ）过桥，由于山洪来势凶猛，父子俩最终（ ）。组织村民排队山洪暴发被洪水卷走 2 2、课文按什么顺序叙述？、课文按什么顺序叙述？根据故事根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。发生、发展、高潮、结局给课文分段。突遇山洪突遇山洪疏导撤离疏导撤离桥塌殉职桥塌殉职祭奠英灵祭奠英灵故事发生（14）故事发展（513）

2、故事高潮（1423）故事结局（2427） 这个故事就发生在一场洪水当中这是一场怎这个故事就发生在一场洪水当中这是一场怎样的洪水呢？请同学们打开书？浏览课文找出描样的洪水呢？请同学们打开书？浏览课文找出描写这场暴雨和山洪的句子，分析分别用了那些修写这场暴雨和山洪的句子，分析分别用了那些修辞手法写在句子旁边？辞手法写在句子旁边？ 黎明的时候，雨突然黎明的时候，雨突然大了。大了。像泼。像倒。像泼。像倒。 “ “像泼。像倒。像泼。像倒。”短短的四个字，短短的四个字，构成了两句话，构成了两句话，不仅写出了雨水之不仅写出了雨水之“大大”。而且表现出雨水的来势凶猛，。而且表现出雨水的来势凶猛，为下文的山洪暴

3、发作了铺垫。为下文的山洪暴发作了铺垫。夸张“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”拟人，拟人，比喻比喻形象地写出了洪水来势之猛，突形象地写出了洪水来势之猛，突出情况危急，渲染了紧张的气氛。出情况危急，渲染了紧张的气氛。咆哮像一群受惊的野马拟人，写出洪水的嚣张。拟人，写出洪水的嚣张。 村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯人们又疯了似的折回来。了似的折回来

4、。跳舞跳舞惊醒惊醒“死亡在洪水的狞笑声中逼近。”狞笑拟人，写出洪水像魔鬼一样步步紧拟人，写出洪水像魔鬼一样步步紧逼，凶猛，可憎。逼，凶猛，可憎。水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。拟人，把洪水疯狂、肆意的魔鬼形拟人，把洪水疯狂、肆意的魔鬼形象表现得淋漓尽致，也说明当时情象表现得淋漓尽致，也说明当时情况的危急。况的危急。放肆地舔 讨论：此时此刻，我们再来想想作者为什么要描写这么可怕的洪水呢？像泼。像倒。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一匹受惊的野马。山洪咆哮着，像一匹受惊的野马。近一米高的洪水已经在路面上近一米高的洪水已经在路面上跳舞跳舞了。了。死亡在洪水的死亡在洪水的狞笑狞笑声中逼近。声中逼近。水渐渐

5、窜上来，水渐渐窜上来，放肆放肆地地舔舔着人们的腰。着人们的腰。作者描写自然环境（大雨和洪水）的表达方式有什么特点？1.1.采用拟人、比喻、夸张的修辞方法采用拟人、比喻、夸张的修辞方法2.2.采用短句，采用短句，短句更能烘托出一种紧短句更能烘托出一种紧张、危险的气氛。张、危险的气氛。 面对这势不可当、来势汹汹的洪水，面对这势不可当、来势汹汹的洪水，乡亲们有什么反应？乡亲们有什么反应？ 村庄村庄惊醒惊醒了。人们翻身下床，了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁却一脚踩进水里。是谁惊慌惊慌地喊了地喊了一嗓子，一百多号人一嗓子，一百多号人你拥我挤你拥我挤地往地往南跑。人们又疯了似的折回来。南跑。人们又疯

6、了似的折回来。 人们人们跌跌撞撞跌跌撞撞地向那地向那木桥木桥拥去。拥去。 从从“惊醒惊醒”“”“惊慌惊慌”“”“你拥我你拥我挤挤”“”“疯了似的疯了似的 ” “ ” “跌跌撞撞跌跌撞撞”这些动词中体会到村民这些动词中体会到村民 在洪水来临在洪水来临时的惊慌失措。时的惊慌失措。文中除了描写环境（山洪、雨水）文中除了描写环境（山洪、雨水）的句子，还描写了桥，桥成为了的句子，还描写了桥，桥成为了唯一唯一的逃亡之路？的逃亡之路？你觉得这是怎样的桥？你觉得这是怎样的桥？ 窄窄窄窄的木桥的木桥 不结实不结实的木桥的木桥 又窄又不结实又窄又不结实的木桥的木桥 只有北面有座窄窄的木桥。只有北面有座窄窄的木桥。

7、这一座这一座又窄又不结实的木桥只是又窄又不结实的木桥只是普通的桥吗？普通的桥吗？生死桥生死桥 逃命桥逃命桥 生命桥生命桥 救命桥救命桥 希望桥希望桥讨论：讨论： 逃生是一种本能，但你们注意到没有，有逃生是一种本能，但你们注意到没有，有一个人是个例外，是谁？一个人是个例外，是谁？如果，大家就这样如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？在危急关头，年迈的村支书是怎么的结果？在危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。他是怎么没有因为惊慌而失去理智。他是怎么做做？怎？怎么么说说的呢？的呢？读课文读课文(8-27(8-27自然段自然

8、段) )，请同学们，请同学们在课文中找出描写在课文中找出描写老汉语言和神老汉语言和神态态的句子？边读边品悟：的句子？边读边品悟：这是一位这是一位_的老汉。的老汉。 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。盯着乱哄哄的人们。他像一座山他像一座山。 这里把老汉比喻成这里把老汉比喻成“一座山一座山”，既表现了老汉的威严、冷静，与既表现了老汉的威严、冷静，与乱哄哄乱哄哄的村民形成鲜明对比，的村民形成鲜明对比，又写出了老汉在又写出了老汉在人们心目中的地位，这座人们心目中的地位，这座“山山”是人们是人们获得生的希望的获得生的希望的“靠山靠山”。 盯严肃的目光严

9、肃的目光 威严的目光威严的目光 镇定的目光镇定的目光像一座山！像一座山！沉着无畏沉着无畏忠于职守忠于职守 老汉沙哑地喊话老汉沙哑地喊话:“:“桥窄桥窄! !排成排成一队一队, ,不要挤不要挤! !党员排在后边党员排在后边!”!”有人喊了一声：有人喊了一声：“党员也是人。党员也是人。”老汉老汉冷冷冷冷地说：地说：“可以退党，到我这儿可以退党，到我这儿报名。报名。”“冷冷冷冷”一词表现了老汉的沉稳和他在群一词表现了老汉的沉稳和他在群众中的威信，也表现了对一些人的蔑视。众中的威信，也表现了对一些人的蔑视。老汉突然老汉突然冲冲上前，从队伍里上前，从队伍里揪揪出一个小出一个小伙子，伙子，吼吼道：道：“你

10、还算是个党员吗？排你还算是个党员吗？排到后面去！到后面去！”老汉凶得老汉凶得像只像只豹子豹子。 “冲、揪、吼冲、揪、吼”“”“像只豹子像只豹子”准确的准确的写出了老汉的动作果断，不容置疑，写出了老汉的动作果断，不容置疑，可以老汉明知道这是自己的儿子，还可以老汉明知道这是自己的儿子，还要这样做，要这样做，表现了老汉坚持原则、秉表现了老汉坚持原则、秉公办事、不徇私情、舍己为人的崇高公办事、不徇私情、舍己为人的崇高品质。品质。难道仅仅是从前面推到后面，可能会-这样小伙子很可能会死。这样小伙子很可能会死。有可能把他从希望线推到死亡线有可能把他从希望线推到死亡线上上 老汉老汉吼吼道：道：“少废话，快走。

11、少废话，快走。”他用力把小伙他用力把小伙子子推推上木桥上木桥。 老汉突然老汉突然冲冲上前，上前，从队伍中从队伍中揪揪出一个小出一个小伙子，伙子，吼吼道：道：“你还你还算是个党员吗？排到算是个党员吗？排到后面去！后面去！”老汉老汉凶得凶得像只豹子。像只豹子。 小结： 同样是一个吼字，第一次吼是对群众的大爱，对儿子的气愤。第二次吼是叫小伙子快走吼出了父爱的深沉。原来作者将对比的手法隐藏在此处，藏得真深啊!课文中几处运用了这种写作手法，课下看谁能把大作家的秘密都挖掘出来？老汉把小伙子从队伍里无情老汉把小伙子从队伍里无情地揪出来，但当只有他和小地揪出来，但当只有他和小伙子时，又把小伙子伙子时，又把小伙

12、子推推上木上木桥。从推字中，你知道了什桥。从推字中，你知道了什么？么？他把生的希望留给了小伙子。 小伙子又是怎么做的呢？从文中小伙子又是怎么做的呢？从文中找找描写小伙动作的词语。找找描写小伙动作的词语。小伙子小伙子瞪瞪了老汉一了老汉一眼，站到眼，站到了后面。了后面。 小伙子小伙子推推了老汉一了老汉一把，说：把，说：“你先你先走走”。 小伙子小伙子推推了老汉一把，说：了老汉一把，说：“你先你先走。走。” 小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。父子情深父子情深同学们讨论矛盾之处的不同学们讨论矛盾之处的不矛盾：矛盾： 老汉：揪老汉：揪推推小伙子：瞪小伙子：瞪推推 看似矛盾的

13、两组句子，在最看似矛盾的两组句子，在最后课文揭晓他们是父子关系的后课文揭晓他们是父子关系的时候，突然又变得顺理成章！时候，突然又变得顺理成章！这是作者独出心裁的文章布局这是作者独出心裁的文章布局所起到的特殊效果。所起到的特殊效果。不断设置不断设置悬念，最后才让人恍然大悟，悬念，最后才让人恍然大悟，更深深地被老汉更深深地被老汉“舍己为人，舍己为人，大公无私大公无私”的精神感动！的精神感动！ 突然，那木桥那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 英勇献身英勇献身 想像一下，想像一下，此时此刻，在儿此时此刻，在儿子被吞没的一刹子被吞没的一刹那，老汉如果

14、能那，老汉如果能喊，他要喊的可喊，他要喊的可能是什么？能是什么？ 木桥前，没腿深的水里，木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。那个全村人都拥戴的老汉。 小结：小结：对待自己 老汉沙哑地喊话：老汉沙哑地喊话：“桥桥窄！排成一队，不要挤！窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！党员排在后边！” 对待村民和党员 老汉突然冲上前，从队伍里老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：揪出一个小伙子，吼道：“你还你还算是个党员吗？排到后面去！算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。老汉凶得像只豹子。 对待亲生儿子在洪水面前，老支书选择了（ ） ；在群

15、众与党员面前，他选择了（）；在自己与小伙子之间，他把生的希（ ）；唯一没有想到的是（），老支书具有（）的精神！群众走群众走 小伙子小伙子 无私无畏、无私无畏、不徇私情、不徇私情、英勇献身英勇献身自己自己 让村民先走让村民先走 村民们得救了，那位小伙子还没来村民们得救了，那位小伙子还没来得及跨过木桥，洪水已经吞没了他和全得及跨过木桥，洪水已经吞没了他和全村人拥戴的老汉，让我们看看五天后洪村人拥戴的老汉，让我们看看五天后洪水退却时发生什么事？水退却时发生什么事？ 五天以后，洪水退了。五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着，来一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。这里祭奠。 她来祭奠两个人。她来

16、祭奠两个人。 她丈夫和她儿子她丈夫和她儿子 。 语言极为简短，却加强了故事语言极为简短，却加强了故事的悲壮色彩，让人不禁为之动容。的悲壮色彩，让人不禁为之动容。 英雄远离了我们，他们的亲人更是英雄远离了我们，他们的亲人更是肝肠寸断，长跪不起。同学们洪水无情肝肠寸断，长跪不起。同学们洪水无情人有情，面对此情此景你最想说的是什人有情，面对此情此景你最想说的是什么？么？ 文章最后点明了老汉和小伙子文章最后点明了老汉和小伙子的关系，使读者恍然大悟，懂得了的关系，使读者恍然大悟，懂得了老汉这样对小伙子的原因。文章最老汉这样对小伙子的原因。文章最后几段单句成段，语言极为精炼，后几段单句成段，语言极为精炼，

17、加强了故事的悲壮色彩。加强了故事的悲壮色彩。1.1.作者为什么要到结尾才点明作者为什么要到结尾才点明“老汉老汉”和和“小伙子小伙子”的关系？你认为这样安的关系？你认为这样安排结构有什么好处？排结构有什么好处？这是老汉用生命换来的桥，他高风亮节，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。2.课文中留给大家印象最深的是老汉的形象，可作者为什么要用“桥”为题，你是怎么理解这个题目？ 本文在表达上有什么特色？（1 1）构思新颖别致，设置悬念、）构思新颖别致，设置悬念、前后照应。前后照应。达到了震撼人心的艺达到了震撼人心的艺术效果。术效果。（2 2）运用了很多简短的句、段。）运用了很多简短的句、段。渲染了紧张的气氛渲染了紧张的气氛。（3 3）大量运用比喻、拟人等修）大量运用比喻、拟人等修辞手法，辞手法，增强表现力。增强表现力。洪洪水水无无情情人人有有情情播放音频课后作业1.山洪咆哮着，像一群受惊的野马。( )2.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。3.他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。( )( )4.水渐渐窜上来，放肆地舔着