高中生物必修一新老教材不同点

1、新教材 对应 老教材目录（按考试大纲顺序）必修1分子与细胞1-1 细胞的分子组成新增内空：1.实验“观察DNA与RNA在细胞中的分布”2.生物大分子的碳架结构1-2 细胞的结构新增内空：1.分析细胞学说的建立过程2.生命系统的结构层次3.模拟探究细胞表面与体积的关系4.细胞膜液态镶嵌模型体验制备细胞膜的方法功能：信息交流5.用高倍镜观察叶绿体和线粒体6.使用显微镜观察多种多样的细胞7.构建模型（数学模型、概念模型、物理模型）8.生物膜系统的结构与功能1-3 细胞的代谢删去：这一部分删去内容较多1 .新陈代谢的概念和类型。2. 植物对水分的吸收和利用。3. 植物的矿质营养。4 .人和高等动物三大

2、营养物质代谢。5. 酶的高效性和专一性实验。6. 光反应中的能量变化。7.C3植物和C4植物。 8.生物固氮。新增内空：1.协助扩散2.活化能3.探究实验：探究酵母菌细胞呼吸方式4.光合作用的探究过程5.研究环境因素对光合作用的影响6.比较过氧化氢不同条件下的分解1-4 细胞的增殖新增内空：1.细胞不能无限长大2.实验：细胞大小与物质跨膜运输的关系1-5 细胞的分化、衰老和凋亡新增内空：1细胞凋亡2讨论恶性肿瘤的防治必修2遗传与进化2-1 遗传的细胞基础删去：1.无性生殖和有性生殖的相关内容。2.生物的个体发育 提法改变：1. “精子和卵细胞的形成过程”为“动物配子的形成过程”2. “受精作用

3、”为“动物的受精过程”新增内空：实验“观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片”2-2 遗传的分子基础删去：1. DNA的粗提取与鉴定（转到选修1）2.原核细胞和真核细胞的基因结构新增内空：1.人类对遗传病的探索过程2-3 遗传的基本规律删去：1.细胞质遗传、细胞质遗传物质基础和特点。2.雄性不育在育种中的应用新增内空：1.孟德尔遗传实验的科学方法2.类比推理3.假说演绎2-4 生物的变异新增内空：1.关注转基因生物和转基因食品的安全性2.实验：低温诱导植物染色体数目的变化2-5人类遗传病删去：优生的概念和措施新增内空：1.人类遗传病的监测与预防 2.关注人类基因组计划及其意义2-6生物的进化新增内空

4、：1.拉马克的进化学说 2.共同进化与生物多样性的形成必修3稳态与环境3-1 植物激素的调节删去：植物的向性运动新增内空：探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用（预实验）3-2 动物生命活动的调节删去：1.神经调节与行为；2.激素调节与行为提法改变： “动物激素的调节”为“脊椎动物的激素调节”。新增内空：1.激素调节的发现2 .激素调节的特点3 .脊椎动物激素在生产中的应用4.人脑的高级功能（）3-3 人体的内环境与稳态删去：1 特异性免疫的三个阶段新增内空：1. 艾滋病的流行与预防2 .人体免疫系统在维持稳态中的作用3 .激素调节的特点4. 反馈调节的概念和实例 5.模拟尿糖的检测3-4 种

5、群与群落删去：1.生态因素内容新增内空：1.群落的演替2.丰富度的概念3.探究培养液中酵母菌数量的动态变化3-5 生物系统删去：1.生态系统的类型新增内空：1.生态系统的信息传递3-6 生态环境的保护删去：1.生物圈的稳定与人类社会可持续发展。2.生物圈稳定的自我维持新增内空：1.人口增长对生态环境的影响（） 2 .土壤中小动物类群丰富度的研究 各考点新增内容分述必修1分子与细胞1-1 细胞的分子组成1.实验“ 观察DNA与RNA在细胞中的分布” 要点：（1）选择洋葱鳞片叶表皮细胞，人的口腔上皮细胞等真核细胞（无颜色遮盖。）（2）染色剂：甲基绿吡罗红混合染色剂。（3）甲基绿和吡罗红均为碱性染料

6、，碱性染料能使核酸着色，DNA甲基绿绿色，RNA 吡罗红红色。（4）盐酸能改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞。2.生物大分子的碳架结构（了解）所有生物体内的生物大分子都是以碳链为骨架的，每一个单体都是以若干个相连的碳原子构成的碳链为基本骨架，由许多单体连接成多聚体。如：组成多糖的单体是单糖；组成蛋白质的单体是氨基酸；组成核酸的单体是核苷酸。1-2 细胞的结构1.分析细胞学说的建立过程（要点）（1）细胞学说建立过程：1665年，英国的虎克发现并命名细胞；19年世纪德国科学家施莱登和施旺联合创立了细胞学说；1858年，德国的魏尔肖总结出“细胞通过分裂产生新细胞”。（2）细胞学说的意思：细胞不学

7、说的建立揭示了细胞的统一性和生物的统一性，使人们认识到生物之间有共同的结构基础。细胞不学说的建立标志着生物学的研究进入细胞水平，极大一促进了生物学的研究进程。2.生命系统的结构层次细胞：细胞是生物体结构和功能的基本单位。组织：由形态相似、结构和功能相同的一群细胞和细胞间质联合在一起构成。器官：由不同组织按照一定次序结合在一起构成的能行使一定功能的结构叫器官。 系统：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起。个体：由不同的器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的单个生物。单细胞一个细胞就是一个个体。种群：在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群 。群落：在一定的

8、自然区域内，所有的种群组成一个群落 。生态系统：生物群落与他的无机环境相互作用形成的统一整体。生物圈：由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成 。地球上只有一个生物圈。例：下列各项组合中，能体现生命系统由简单到复杂的正确层次是（ ）皮肤胃黏膜神经元变形虫细胞内蛋白质等化合物病毒同一片草地上的所有山羊一池塘中的所有鱼类一片森林一池塘中的所有生物A.B.C.D.3.模拟探究细胞表面与体积的关系（构建物理模型）（1）注意事项：步骤2中应防止勺子破坏琼脂块的表面；分割琼脂块之前应用纸巾吸干NaOH溶液；每次切割之前必须把刀擦干。（2）结果讨论：从琼脂块的颜色变化可知NaOH溶液扩散到多远。在

9、相同时间内，NaOH在每一个琼脂块内扩散的深度基本相同，说明NaOH在每一个琼脂块内扩散的速率是相同的。NaOH扩散的体积与整个琼脂块的体积之比随琼脂块的增大而减小。（3）实验结论：细胞越大物质运输效率越低，所以多细胞生物都是由许多细胞而不是由少数体积更大的细胞构成的。细胞体积越大，其相对表面积越小，细胞与周围环境之间物质交流的面积相对越小，所以物质运输的效率越低。限制细胞生长的因素是细胞表面积与体积的关系。4.细胞膜流动镶嵌模型体验制备细胞膜的方法功能：信息交流（1）流动镶嵌模型：19世纪末，欧文顿发现：脂质更容易通过细胞膜。结论：膜是由脂质组成的。20世纪初，科学家将细胞膜从哺乳动物的红细

10、胞中分离出来，发现细胞膜不但会被溶解脂质的物质溶解，也会被蛋白酶分解。结论：膜的主要成分是脂质和蛋白质。1925年，两位科学家分离纯化了红细胞膜，从一定数量的红细胞中抽提脂类，在水面上进行展层，测得单层脂类分子的面积约为红细胞的总表面积的2倍。结论：细胞膜中的脂质分子必然排列为连续的两层。1959年，罗伯特森用超薄切片技术获得了清晰的细胞膜照片，显示暗明暗三层结构。结论：所有的生物膜都是由蛋白质脂质蛋白质三层结构构成。（他把生物膜描述成静态的统一结构。）1970年，科学家用荧光标记人和鼠的细胞膜上的蛋白质进行细胞融合实验。实验证据表明：细胞膜具有流动性。1972年，桑格和尼克森通过观察和实验，

11、并在继承前人研究成果的基础上，提出了生物膜分子模型，即流动镶嵌模型，并被人们所接受。流动镶嵌模型基本内容如下： 1）磷脂双分子层是生物膜的基本支架。2）蛋白质分子镶嵌、贯穿或覆盖在磷脂双分子层上。 3）磷脂分子和大部分蛋白质分子是可以运动的，这使膜具有一定的流动性。（2）体验制备细胞膜的方法材料用具：猪（或牛、羊、人）的新鲜红细胞稀释液（血液加适量的生理盐水）实验操作：用滴管吸取少量红细胞稀释液，滴一滴在载玻片上，盖上盖玻片，制成临时装片。在高倍镜下观察，待清晰时，在盖玻片一侧滴上一滴清水，同时在另一侧用吸水纸小心吸水，并持续观察细胞的变化。实验现象：近水的部分红细胞凹陷消

12、失，细胞体积增大，很快细胞破裂，内容物流出。（3）细胞间信息交流的方式通过体液的作用来完成的间接交流。内分泌细胞分泌激素进入体液体液运输靶细胞受体信息靶细胞相邻细胞间直接接触，通过与细胞膜结合的信号分子影响其他细胞，即细胞细胞。 如精子和卵细胞之间的识别和结合。相邻细胞间形成通道使细胞相互沟通，通过携带信息的物质来交流信息。即细胞通道细胞。如高等植物细胞之间通过胞间连丝相互连接，进行细胞间的信息交流。5.用高倍镜观察叶绿体和线粒体（1）实验原理叶绿体的观察植物绿色部位的细胞中含有叶绿体。如果将叶片的横切片制成临时装片，就可以在显微镜下观察到叶绿体。某些植物幼嫩的叶也可直接用于观察叶绿体。线粒体

13、的观察线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所，内含细胞色素氧化酶系。健那绿是一种碱性染料,可以专一性地对线粒体进行染色。与线粒体内的细胞色素氧化酶系发生作用时，染料始终保持氧化状态,呈蓝绿色;而线粒体周围的细胞质中的染料被还原为无色的状态。通过染色可以在高倍显微镜下观察到呈现蓝绿色的线粒体。（2）材料：藓类、菠菜或黑藻的叶，人的口腔上皮细胞，洋葱内表皮细胞。操作要点：（1）制作临时装片在观察黑藻前10 min，用40 °C的水浸泡黑藻的叶。这样的叶用于制作临时装片，便于观察到黑藻的叶绿体随细胞质而流动。在适宜的温度下制作人的口腔上皮细胞临时装片。可以将健那绿染液保持在37 °C

14、，尽可能使人的口腔上皮细胞在染色期间保持在生活状态。用健那绿染液染色时，要染色1015 min。在此期间要适当添加染液，以保证细胞不干燥。（2）观察观察时，注意通过调整光圈来调节反射光线的强弱，使进入物镜的光线不要太强。按照正确的观察顺序，先用低倍镜找到观察的物像，通过移动临时装片选择单层的典型细胞，再转换高倍镜进行观察。6.使用显微镜观察多种多样的细胞操作步骤：安放：将显微镜放在自己前方稍偏左，右方留出一定的位置以便绘图。对光：转动转换器，使低倍镜对着通光孔。用手来回转动反光镜，当左眼看到一个圆形的、明亮的视野，对光完成。 强调：用低倍镜对光。压片：升高镜筒，把玻片标本放在载物台中央，标本材

15、料正对通光孔的中心，用压片夹压住载玻片的两端。调焦：两眼从侧面注视物镜，转动粗准焦螺旋，让镜筒徐徐下降，至物镜距玻片25 mm处。然后用左眼注视目镜，右眼同时睁开（以便绘图），同时用手反方向（逆时针方向）转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物像为止。如果不够清楚，可用细准焦螺旋调节（不可以在调焦时边观察边使镜筒下降，以免压碎装片和镜头）。如果需要高倍镜继续放大，需在低倍物镜下将观察的目标移到视野中心，然后转动转换器，使高倍物镜对着通光孔，左眼从目镜看时，一般能看到模糊或清晰的物像，来回转动细准焦螺旋，可使模糊的物像清晰。 即先低后高，先下降后上升，先粗调后细调。观察：观察时，要用左眼看目镜

16、，右眼也要睁着以便边观察边绘图。7.构建模型（数学模型、概念模型、物理模型）（1）物理模型：以实物或图片形式直观表达认识对象的特征。如：DNA双螺旋结构模型，细胞膜的流动镶嵌模型。（2）概念模型：指以文字表述来抽象概括出事物本质特征的模型。如：对真核细胞结构共同特征的文字描述、光合作用过程中物质和能量的变化的解释、达尔文的自然选择学说的解释模型等；（3）数学模型：用来描述一个系统或它的性质的数学形式。如：酶活性受温度（PH值）影响示意图，不同细胞的细胞周期持续时间等。8.生物膜系统的结构与功能（略）1-3 细胞的代谢1.协助扩散神经细胞兴奋时，钠离子的内流和钾离子的内流、红细胞吸收葡萄糖。这些

17、均为协助扩散。2.活化能（1）什么是活化能：在一个化学反应体系中，反应开始时，反应物分子的平均能量水平较低，为“初态”。在反应的任何一瞬间反应物中都有一部分分子具有了比初态更高一些的能量，高出的这一部分能量称为“活化能”。活化能的定义是，在一定温度下一摩尔底物全部进入活化态所需要的自由能，单位是焦摩尔，单位符号是J/mol。（2）酶催化作用的特点：生物体内的各种化学反应，几乎都是由酶催化的。酶所催化的反应叫酶促反应。酶促反应中被酶作用的物质叫做底物。经反应生成的物质叫做产物。酶作为生物催化剂，与一般催化剂相同之处为：（1）改变化学反应速率，本身不被消耗； （2） 只能催化热力学允许进行的反应；

18、 （3） 加快化学反应速率，缩短达到平衡时间，但不改变平衡点；（4）降低活化能，使速率加快。3.探究实验：探究酵母菌细胞呼吸方式（1）检测CO2 ： 使澄清石灰水变浑浊（根据浑浊程度检测CO2 产生的多少）溴麝香草酚蓝水溶液：蓝变绿再变黄（根据其变黄色时间的长短，检测CO2 产生的多少）（2）检测酒精：酒精+重铬酸钾（浓硫酸溶液）：橙色灰绿色4.光合作用的探究过程（1）直到18世纪中期，人们一起以为只有土壤中的水分是植物建造自身的原料。（2）1771年，英国的普利斯特利的实验证实：植物可以更新因蜡烛燃烧或小白鼠呼吸而变得污浊的空气。（3）1779年，荷兰的英格豪斯证明了植物体的绿叶在更新空气中

19、不可缺少。（4）1785年，随着空气组成成分的发现，人们才明确绿叶在光下放出的气体是氧气，吸收的是二氧化碳。（5）1864年，德国的萨克斯的实验证实了光合作用的产物除氧气外还有淀粉。（6）1939年，美国的鲁宾和卡门利用同位素标记法证明了光合作用释放的氧气来自水。（7）20世纪40年代，美国的卡尔文，利用同位素标记技术最终探明了CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径。附：光合作用的探究历程中的几个重要实验分析（一）普利斯特利的实验1、实验过程及现象：密闭玻璃罩绿色植物蜡烛（不易熄灭）或小鼠（不易窒息死亡）。2、实验分析（1）缺少空白对照，实验结果说服力不强，应将点燃的蜡烛和小鼠分别单独

20、置于玻璃罩内，作为空白对照。（2）没有认识到光在植物更新空气中的作用，而将空气的更新归因于植物的生长。（3）限于当时科学发展水平的限制，没有明确植物更新气体的成分。（二）萨克斯的实验1、实验过程及现象黑暗中饥饿处理的绿叶一半曝光用碘蒸气处理变蓝，另一半遮光用碘蒸气处理不变蓝。2、实验分析（1）设置了自身对照，自变量为照光和遮光，因变量是颜色变化（有无淀粉生成）。（2）实验的关键是饥饿处理，以使叶片中的营养物质消耗掉，增强了实验的说服力。为了使实验结果更明显，在用碘处理之前应用热酒精对叶片进行脱绿处理。（3）本实验除证明了光合作用的产物有淀粉外，还证明了光是光合作用的必要条件。（三）鲁宾和卡门的

21、实验1、实验过程及结论：H218OCO2植物18O2；H2OC18O2植物O2。光合作用释放的O2全部来自水。2、实验分析：设置了对照实验，自变量是标记物质（H218O和C18O2），因变量是O2的放射性。5.研究环境因素对光合作用的影响这部分内容，新教材涉及较少，这也就是我们平时做题时常遇到的光合作用的大题，此处不再啰嗦。6.比较过氧化氢不同条件下的分解知识背景：化学反应活化能在一个化学反应体系中，任何一个分子要发生化学反应，都必须先被活化，即增加能量。分子从常态跃迁到容易发生化学反应的活跃状态所需要的能量，称为化学反应的活化能。酶在化学反应中的作用本质酶是一种有机催化剂，与无机催化剂相比较

22、，其主要作用是高效性，即在常温常压下能显著地降低化学反应所需要的活化能，从而促进化学反应高效地进行。实验设计：编号处理情况组别现象1号常温对照组过氧化氢的分解速率十分缓慢（难以观察到气泡的产生）2号高温（90 ）水浴实验组过氧化氢分解速率加快，有大量小气泡产生3号常温，加入FeCl3溶液实验组与2号试管相比，有更多的气泡产生4号常温，加入过氧化氢酶溶液实验组3号试管相比，气泡大并且产生的速率快说明：2号和1号的对照实验说明，温度升高有助于过氧化氢的分解，但细胞内不可能存在高温条件；3号、4号未经加热也有大量气泡产生，说明催化剂能降低化学反应的活化能，能加快化学反应的速率；4号和3号的实验现象相

23、对比说明，在相同的常温条件下，酶的催化效率远远高于无机催化剂的催化效率由以上分析可知，酶在常温下催化效率很高。酶催化所需的条件和所产生的效果正是人体细胞所能提供的条件和所需要的效果，同时也说明了酶的高效性，这是本实验要达到的目标。有关此实验的问题：（重点看看，基础差的同学应多看看。）（1）什么是自变量？本实验中哪些变量是自变量？如何控制自变量？（答：自变量是人为改变的变量。本实验中FeCl3溶液和肝脏研磨液都属于自变量。在本实验中要控制好自变量，最重要的是准确配制质量分数为35%的FeCl3溶液和质量分数为20%的肝脏研磨液。）（2）什么是因变量？如何准确理解本实验中的因变量？（答：因变量是指

24、随着自变量的变化而变化的变量。本实验中过氧化氢分解速率就是因变量。刚开始的一段时间，过氧化氢的分解速率越来越快，达到最高值并稳定一段时间后，随着过氧化氢的浓度逐渐减少，过氧化氢的分解速率会越来越慢。）（3）什么是无关变量？本实验中哪些变量是无关变量？如何控制无关变量对本实验结果的影响？（答：无关变量是指除自变量外，实验过程中可能还会存在一些可变因素，对实验结果造成影响，这些变量称为无关变量。本实验中试管的洁净程度、是否准确滴加FeCl3溶液和过氧化氢酶溶液等都是无关变量。无关变量也可能对实验结果产生影响，要尽可能地排除无关变量对实验的影响。例如，每次实验前一定要将试管清洗干净，在滴加FeCl3

25、溶液和过氧化氢酶溶液时，不要滴到试管壁上，等等。）（4）比较1号和2号实验，谁是实验组？谁是对照组？从二者的比较中得出什么结论？如果没有对照组能得出这个结论吗？（答：1号是对照组，2号是实验组。从二者的比较中可以得出的结论是，过氧化氢的分解需要一定的温度条件，升高温度能加快过氧化氢的分解速率。教师可以对此做进一步解读：人体的体温约为365 ，这不利于过氧化氢的分解，但人体可以依靠酶来促进分解作用。从而为后面讲解酶在人体体温下催化过氧化氢分解这一内容作好铺垫。如果没有1号作为对照，是不能得出上述结论的。）（5）比较3号和4号实验，谁是实验组？谁是对照组？比较这两组实验可以说明什么问题？（答：3号

26、是对照组，4号是实验组；也可以认为3号和4号实验是对比实验；如果将上述4个实验都作比较，则可以认为1号是对照组，2号、3号和4号是实验组。比较3号和4号实验可以看出，过氧化氢酶这种有机催化剂在常温下比无机催化剂FeCl3溶液催化过氧化氢分解的效率高得多。）（6）上述四组实验中，哪一组实验更接近人体细胞内的实际情况？这四组实验说明了什么问题？（答：4号实验更接近人体细胞内的真实情况。由上述四组实验说明，人体细胞中每时每刻都在进行成千上万种化学反应，这些化学反应只能在常温、常压下进行，而且必须高效有序地进行，要完成这些化学反应，离不开酶的作用，所以说酶对于细胞内化学反应的顺利进行是至关重要的。）1

27、-4 细胞的增殖1 .细胞不能无限长大制约细胞体积的因素有三个方面：（1）细胞相对表面积与体积的关系，细胞体积越小，其相对表面积（表面积/体积）越大，细胞与周围环境交换物质能力越大。（2）细胞核与细胞质之间有一定的关系，一个核内所含的DNA是一定的，控制细胞活动也就有一定的限度，使细胞不可能太大。（3）细胞内物质的交流受到细胞体积的制约，细胞体积过大，影响物质流动速度，细胞内的生命活动就不能灵敏的控制与缓冲。2.实验：细胞大小与物质跨膜运输的关系（参考1-2 细胞的结构之3.模拟探究细胞表面与体积的关系（构建物理模型）1-5 细胞的分化、衰老和凋亡1.细胞凋亡细胞坏死与凋亡的比较：（1）细胞坏

28、死：由于比较强烈的有害刺激或细胞内环境的严重紊乱而导致的细胞死亡。（2）细胞凋亡：由体内外因素触发细胞内预存的死亡程序而导致的细胞死亡过程称为细胞凋亡，又称程序性细胞死亡（programmed cell death,PCD)。细胞凋亡与坏死的比较：坏死凋亡性质病理性,非特异性生理性或病理性，特异性诱导因素强烈病理性刺激,随机发生生理性或较弱病理性刺激,非随机发生生化特点被动过程,无新蛋白合成,不耗能耗能的主动过程，有新蛋白合成形态变化细胞结构全面溶解、破坏、细胞肿胀胞膜及细胞器相对完整细胞皱缩，核固缩,膜可发泡成芽,形成凋亡小体炎症反应溶酶体破裂，局部炎症反应溶酶体相对完整，局部无炎症反应基因

29、调控无有细胞凋亡的过程：凋亡信号转导；凋亡基因激活；细胞凋亡的执行；凋亡细胞的清除；2.讨论恶性肿瘤的防治讨论恶性肿瘤的防治，在考纲中有所要求，但教材中的叙述很少，下面这段文字摘自： 健康的生活方式及防癌 （作者：寇攀喜）作为我们参考。根据2010年中央卫生组织统计资料显示：中国癌症年新发病例为200万；因癌症死亡人数约140万；大约每5人既有1人死于癌症。近年来，中国癌症的发病年龄提前了1520岁；3050岁发病群体比例呈上升趋势。经有关专家分析：在癌症患者中，80的癌患者都是由不良的生活方式和周围环境所致。健康的生活方式是预防癌症的关键。降低患癌几率，可以通过控制烟草吸入，限制大量饮酒，避

30、免紫外线过度照射，控制超重和肥胖来实现；同时，还应鼓励适量体育运动和合理饮食等健康行为。为了预防癌症，世界卫生组织明确提出了“三级预防”方针：一级预防就是倡导健康的生活方式，减少致癌因素：一是不吸烟：因为吸烟可以导致肺癌、口腔癌、喉癌、食道癌等多种癌症，危害极大；二是不酗酒：过量饮酒会伤害人的胃肠道和肝脏，易提高胃癌和肝癌的发病率；三是不吃“三高”（即高脂、高糖、高热量）食品，保持正常体重，且不吃发霉变质的食品，少吃腌制的食品；四是避免暴晒，降低皮肤癌的发病率；五是要坚持锻炼身体，保持乐观的情绪，健康豁达，对预防癌症十分重要。其次是二级预防，就是要做到“三早”，即早发现、早诊断、早治疗。因此，世卫组织大力呼吁人们切莫忽视定期