统编版九年级语文下册写作《修改润色》优秀课件

1、写作写作 修改润色修改润色目标导航目标导航能根据基本要求修改自己的文章。能根据基本要求修改自己的文章。在多次训练中强化同学们的修改能力，提升逻辑思维在多次训练中强化同学们的修改能力，提升逻辑思维能力。能力。培养修改润色的兴趣，养成写作中多次修改的习惯。培养修改润色的兴趣，养成写作中多次修改的习惯。修改润色修改润色意意看文章立意是否正确看文章立意是否正确看文章观点是否鲜明看文章观点是否鲜明改改“对对”改改“好好”字词和标点的错误、病句等，要一一改正，不留硬伤字词和标点的错误、病句等，要一一改正，不留硬伤推敲用词，使之准确恰当；推敲句子，使之通畅连贯推敲用词，使之准确恰当；推敲句子，使之通畅连贯充

2、实内容充实内容多角度描写多角度描写打磨语言打磨语言锤炼字词，使用修辞锤炼字词，使用修辞指立意和思想内容。指立意和思想内容。指言辞和表达。指言辞和表达。写作指导写作指导看文章材料是否丰富看文章材料是否丰富看文章内容是否充实而有新意看文章内容是否充实而有新意言言段落安排合理，衔接紧密，详略得当段落安排合理，衔接紧密，详略得当题文展示题文展示阅读下面的短文，根据你的理解和感受，试着修改润色这篇习作。阅读下面的短文，根据你的理解和感受，试着修改润色这篇习作。寻人启事寻人启事 一节作文课上，老师一边讲寻人启事的要点，一边叫我们写一则寻一节作文课上，老师一边讲寻人启事的要点，一边叫我们写一则寻找妈妈的寻人

3、启事。找妈妈的寻人启事。 “ “最前面的是姓名和性别。最前面的是姓名和性别。”同学们快速地写下几个字。同学们快速地写下几个字。 “ “然后就是年龄。然后就是年龄。”我和大部分同学很快就写好了两个数字；有的我和大部分同学很快就写好了两个数字；有的同学想了几秒也很快写上了；还有的同学涂涂抹抹写了好几次也没写出同学想了几秒也很快写上了；还有的同学涂涂抹抹写了好几次也没写出准确的数来。准确的数来。 “ “写好了吗？再然后就是外貌特征。你们知道什么是外貌特征吗？写好了吗？再然后就是外貌特征。你们知道什么是外貌特征吗？”“我妈妈有一颗痣！我妈妈有一颗痣！”一位同学说道。一位同学说道。“很好，很好，”老师说

4、，老师说，“要写出具要写出具体位置哦。体位置哦。”我们都努力地回想着。脸上好像是有颗痣，可我怎么知道在哪儿？胳我们都努力地回想着。脸上好像是有颗痣，可我怎么知道在哪儿？胳膊上应该有条疤，可是到底有没有啊？我胡乱编了几条特征写了上去。膊上应该有条疤，可是到底有没有啊？我胡乱编了几条特征写了上去。大部分同学则干脆空着不写。大部分同学则干脆空着不写。 “ “下面是很重要的一点下面是很重要的一点穿着。今天早上看到妈妈时她穿着什穿着。今天早上看到妈妈时她穿着什么衣服呢？么衣服呢？”“”“我妈好像有一件紫色的上衣吧？我妈好像有一件紫色的上衣吧？”“”“我记得她穿过一我记得她穿过一条黑裤子，是今天吗？条黑裤

5、子，是今天吗？”平时哪个同学的衣服很好看，或是穿了平时哪个同学的衣服很好看，或是穿了双名牌鞋，大家很快就都发现了；虽然没当面见过最喜欢的明星，但双名牌鞋，大家很快就都发现了；虽然没当面见过最喜欢的明星，但他在什么场合穿了什么衣服，都一清二楚。可是早上刚送自己来上补他在什么场合穿了什么衣服，都一清二楚。可是早上刚送自己来上补习班的妈妈穿的是什么样子的衣服，却没有注意过。习班的妈妈穿的是什么样子的衣服，却没有注意过。 最后，一则简单的寻人启事，竟没有一个人写完整。可当我回家最后，一则简单的寻人启事，竟没有一个人写完整。可当我回家后请妈妈写一则寻找我的寻人启事时，她却写得又迅速又具体。后请妈妈写一则

6、寻找我的寻人启事时，她却写得又迅速又具体。（改编自孙道荣（改编自孙道荣寻找妈妈的寻人启事寻找妈妈的寻人启事）思维导图思维导图寻人启事寻人启事“意意”：内容：内容增加结尾段，增加结尾段，画龙点睛，画龙点睛，深化主题。深化主题。改正不当用改正不当用词、病句等。词、病句等。修改口语化修改口语化表达，增加表达，增加衔接词。衔接词。“言言”：语言：语言丰富细节，丰富细节，如神态描写、如神态描写、语言描写等。语言描写等。例文展示例文展示表示改正表示改正表示增补表示增补表示删除表示删除表示换行另起段表示换行另起段原稿：原稿：寻人启事寻人启事 一节作文课上，老师一边讲寻人启事的要点，一边一节作文课上，老师一边

7、讲寻人启事的要点，一边叫我们写一则寻找妈妈的寻人启事。叫我们写一则寻找妈妈的寻人启事。寻找妈妈的寻人启事寻找妈妈的寻人启事指导指导 “ “最前面的是姓名和性别。最前面的是姓名和性别。”同学们快速地写下同学们快速地写下几个字。几个字。 “ “然后就是年龄。然后就是年龄。”我和大部分同学很快就写好我和大部分同学很快就写好了两个数字；有的同学想了几秒也很快写上了；还有了两个数字；有的同学想了几秒也很快写上了；还有的同学涂涂抹抹写了好几次也没写出准确的数来。的同学涂涂抹抹写了好几次也没写出准确的数来。首先写下失踪人的首先写下失踪人的听得十分认真，然后听得十分认真，然后在纸上在纸上自己妈妈的名字和性别自

8、己妈妈的名字和性别其次其次几个几个 “ “写好了吗？再然后就是外貌特征。你们知道什么是外貌写好了吗？再然后就是外貌特征。你们知道什么是外貌特征吗？特征吗？”“”“我妈妈有一颗痣！我妈妈有一颗痣！”一位同学说道。一位同学说道。“很好，很好，”老师说，老师说，“要写出具体位置哦。要写出具体位置哦。”我们都努力地回想着。脸上我们都努力地回想着。脸上好像是有颗痣，可我怎么知道在哪儿？胳膊上应该有条疤，可好像是有颗痣，可我怎么知道在哪儿？胳膊上应该有条疤，可是到底有没有啊？我胡乱编了几条特征写了上去。大部分同学是到底有没有啊？我胡乱编了几条特征写了上去。大部分同学则干脆空着不写。则干脆空着不写。下面最重

9、要的下面最重要的描述清楚失踪人的描述清楚失踪人的自己妈妈的自己妈妈的：有的有的 “ “下面是很重要的一点下面是很重要的一点穿着。今天早上看到妈妈穿着。今天早上看到妈妈时她穿着什么衣服呢？时她穿着什么衣服呢？”“”“我妈好像有一件紫色的上衣我妈好像有一件紫色的上衣吧？吧？”“”“我记得她穿过一条黑裤子，是今天吗？我记得她穿过一条黑裤子，是今天吗？”平平时哪个同学的衣服很好看，或是穿了双名牌鞋，大家很快时哪个同学的衣服很好看，或是穿了双名牌鞋，大家很快就都发现了；虽然没当面见过最喜欢的明星，但他在什么就都发现了；虽然没当面见过最喜欢的明星，但他在什么场合穿了什么衣服，都一清二楚。可是早上刚送自己来

10、上场合穿了什么衣服，都一清二楚。可是早上刚送自己来上补习班的妈妈穿的是什么样式、什么颜色的衣服，却没有补习班的妈妈穿的是什么样式、什么颜色的衣服，却没有注意过。注意过。 最后，一则简单的寻人启事，竟没有一个人写完整。可当最后，一则简单的寻人启事，竟没有一个人写完整。可当我回家后请妈妈写一则寻找我的寻人启事时，她却写得又迅速我回家后请妈妈写一则寻找我的寻人启事时，她却写得又迅速又具体。又具体。（改编自孙道荣（改编自孙道荣寻找妈妈的寻人启事寻找妈妈的寻人启事）老师面色凝重地对大家说：老师面色凝重地对大家说：“不是寻人启事难写，而是大家对自不是寻人启事难写，而是大家对自己的妈妈根本就不关注，不了解啊

11、！己的妈妈根本就不关注，不了解啊！”晚上晚上, , 妈妈很爱我们，时时刻刻关注着我们的一举一动、一言一行，给予妈妈很爱我们，时时刻刻关注着我们的一举一动、一言一行，给予我们无微不至的关怀，可是作为孩子的我们，又为妈妈做了些什么呢？我们无微不至的关怀，可是作为孩子的我们，又为妈妈做了些什么呢？ 名师总评：名师总评：对比原文，按照以上对比原文，按照以上“修改意见修改意见”修改后的文章具有三个特点：一是表达更为准确，修改后的文章具有三个特点：一是表达更为准确，去掉了一些口语化的表达，改正了用词不当的地方；去掉了一些口语化的表达，改正了用词不当的地方；二是内容更充实，层次更清晰，分段记叙同学们回二是内

12、容更充实，层次更清晰，分段记叙同学们回忆妈妈体貌特征的场景，增添老师意味深长的结语，忆妈妈体貌特征的场景，增添老师意味深长的结语，使文章可读性更强；三是主题更加突出，以反问结使文章可读性更强；三是主题更加突出，以反问结尾，既深化了主旨，又引人深思。尾，既深化了主旨，又引人深思。选一篇自己这学期写的作文，从选一篇自己这学期写的作文，从“言言”和和“意意”两个方面进行两个方面进行修改。修改。重读以前的作文，重读以前的作文，看谋篇布局方面是看谋篇布局方面是否有更好的想法。否有更好的想法。边朗读边修改：边朗读边修改：读给同学听，读给同学听，收集修改意见。收集修改意见。修改之后，将修改修改之后，将修改的

13、作文与原稿对比，的作文与原稿对比，并说出修改理由。并说出修改理由。思维导图思维导图修改后范文：修改后范文：兴趣，心去兴趣，心去 “ “对工作有了浓厚的兴趣，遇到困难、挫对工作有了浓厚的兴趣，遇到困难、挫折，才能顽强攻克，百折不回。折，才能顽强攻克，百折不回。”童第周童第周 兴趣是成功的基础条件，而用心是成功的兴趣是成功的基础条件，而用心是成功的关键；兴趣是前行绵绵不绝的动力，而用心是关键；兴趣是前行绵绵不绝的动力，而用心是实现自我的前提。故云：兴趣之所在，情之所实现自我的前提。故云：兴趣之所在，情之所在；梦想之所在，心之所在。在；梦想之所在，心之所在。原稿：原稿：兴趣所在兴趣所在 “ “对工作

14、有了浓厚的兴趣，遇到困对工作有了浓厚的兴趣，遇到困难、挫折才能顽强攻克，百折不回。难、挫折才能顽强攻克，百折不回。”兴趣是成功的基础条件，而用心是成功兴趣是成功的基础条件，而用心是成功的关键。的关键。 题目直接点明主旨，但是较为简单，题目直接点明主旨，但是较为简单，缺少新意，难以引起阅卷老师的兴趣。缺少新意，难以引起阅卷老师的兴趣。 引用名句作为开头，感觉较好，但引用名句作为开头，感觉较好，但没能很好地切入主题，单独引用材料来分没能很好地切入主题，单独引用材料来分析，略显单薄。析，略显单薄。 例文展示例文展示陶渊明，兴趣在于山水之间，心在陶渊明，兴趣在于山水之间，心在 “ “少无适俗韵，性本爱

15、丘山。误落尘网中，少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。一去三十年。”鄙弃官场生活，厌恶钩心斗角、鄙弃官场生活，厌恶钩心斗角、尔虞我诈，陶翁之意在山水田间也。尔虞我诈，陶翁之意在山水田间也。“黄发垂黄发垂髫，并怡然自乐髫，并怡然自乐”是他的兴趣所在，他用心去是他的兴趣所在，他用心去生活，用心对待每一刻。生活，用心对待每一刻。“倚南窗以寄傲，审倚南窗以寄傲，审容膝之易安容膝之易安”，他用心去享受这山村的生活，他用心去享受这山村的生活，因为兴趣，因为心，才悟出因为兴趣，因为心，才悟出“已往之不已往之不谏谏”“”“来者之可追来者之可追”的道理，璀璨了东晋文坛，的道理，璀璨了东晋文坛，绚烂了

16、两晋诗词文化。绚烂了两晋诗词文化。 “采菊东篱下，悠然见南山。采菊东篱下，悠然见南山。”因为兴趣，因为兴趣，满山菊花摇曳，婆娑生姿；因为兴趣，一袭素满山菊花摇曳，婆娑生姿；因为兴趣，一袭素衣，不失满怀之志；因为兴趣，纵情诗词之间，衣，不失满怀之志；因为兴趣，纵情诗词之间，才情与人格流传至今。陶渊明追寻着个人的兴才情与人格流传至今。陶渊明追寻着个人的兴趣，并为之不断地努力追求，终成为后人仰慕趣，并为之不断地努力追求，终成为后人仰慕的先贤。的先贤。陶渊明，兴趣在于山水之间陶渊明，兴趣在于山水之间 “ “少无世俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一少无世俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。去三十年。

17、”陶渊明鄙弃官场生活，厌恶各种钩心陶渊明鄙弃官场生活，厌恶各种钩心斗角，尔虞我诈，向往山水田园。斗角，尔虞我诈，向往山水田园。“黄发垂髫，并黄发垂髫，并怡然自乐怡然自乐”是他的兴趣所在，他用心去生活，用心是他的兴趣所在，他用心去生活，用心对待生活中的每一刻，对待生活中的每一刻，“倚南窗以寄傲，审容膝之倚南窗以寄傲，审容膝之易安易安”。他用心去享受这生活，因为兴趣，因为心，。他用心去享受这生活，因为兴趣，因为心，才悟出才悟出“已往之不谏已往之不谏”“”“来者之可追来者之可追”的道理，璀的道理，璀璨了东晋文坛，绚烂了诗词文化。璨了东晋文坛，绚烂了诗词文化。“采菊东篱下，采菊东篱下，悠然见南山悠然见

18、南山”，因为兴趣，满山菊花摇曳；因为兴，因为兴趣，满山菊花摇曳；因为兴趣，一袭素衣，不失满怀之志。趣，一袭素衣，不失满怀之志。 引用陶渊明的事例叙述，并恰当地在文章引用陶渊明的事例叙述，并恰当地在文章中使用名句，想法较好，但是首句应该是中使用名句，想法较好，但是首句应该是“少无少无适俗韵适俗韵”。且在引用之后，缺少充足的分析论证，。且在引用之后，缺少充足的分析论证，仅以单独的事例呈现，不能很好地阐明主题。仅以单独的事例呈现，不能很好地阐明主题。 以陶渊明为标题，突出兴趣所在，但联系以陶渊明为标题，突出兴趣所在，但联系主旨不够。主旨不够。 岳鹏举，兴趣在于收复故土抗侵略岳鹏举，兴趣在于收复故土抗

19、侵略 “ “靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭！驾长车踏破，贺兰山缺。靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭！驾长车踏破，贺兰山缺。”如此如此豪情壮志，在昏庸无能的君主眼中却毫无意义。岳飞在国家危难之际，献身而豪情壮志，在昏庸无能的君主眼中却毫无意义。岳飞在国家危难之际，献身而许，一心志在收复失土，保家卫国。这是他的职责，也是他的兴趣和志向。他许，一心志在收复失土，保家卫国。这是他的职责，也是他的兴趣和志向。他不忍百姓流离失所，却只能以战争去结束战争，迎回二圣，给百姓一个安稳的不忍百姓流离失所，却只能以战争去结束战争，迎回二圣，给百姓一个安稳的生活环境。他时刻铭记在心，生活环境。他时刻铭记在心，“壮志饥餐

20、胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”。在他收。在他收复燕云之地后，被罢官还乡，心中仍记得北上收复故土。随后，金人南下，他复燕云之地后，被罢官还乡，心中仍记得北上收复故土。随后，金人南下，他又重新披上战甲，击退金兵。后来，一句又重新披上战甲，击退金兵。后来，一句“莫须有莫须有”，被奸臣所害，但他的心，被奸臣所害，但他的心，仍旧在。仍旧在。 岳飞尽忠报国是一种伟大的爱国情怀，此事例不符合岳飞尽忠报国是一种伟大的爱国情怀，此事例不符合“兴趣兴趣”主题，而是主题，而是“爱国爱国”主题。把爱国豪情当作兴趣来写，选材失误，主题。把爱国豪情当作兴趣来写，选材失误，“但他的心，仍旧在但他的心

21、，仍旧在”一一说非常牵强。说非常牵强。 林徽因，兴趣在于文学之上，心在林徽因，兴趣在于文学之上，心在 “ “我说你是人间的四月天；我说你是人间的四月天；/ /笑响点亮了四面风。笑响点亮了四面风。”我多么希望能够邂逅这位才女。她来自风云激荡的民国，我多么希望能够邂逅这位才女。她来自风云激荡的民国，无数人为她倾倒。无数人为她倾倒。19201920年年4 4月，她随父游历欧洲，在伦月，她随父游历欧洲，在伦敦受到房东女建筑师影响，立下了攻读建筑学的志向。敦受到房东女建筑师影响，立下了攻读建筑学的志向。在此期间，她还结识了父亲的朋友在此期间，她还结识了父亲的朋友诗人徐志摩，对诗人徐志摩，对新诗产生浓厚兴

22、趣。她参与设计了人民英雄纪念碑，而新诗产生浓厚兴趣。她参与设计了人民英雄纪念碑，而在文学上的成就也不低于建筑学，这是她的传奇。在文学上的成就也不低于建筑学，这是她的传奇。 在西湖边的断桥上，在杭州的四月天里，她成就了在西湖边的断桥上，在杭州的四月天里，她成就了她自己。不仅仅是徐志摩的出现，也不仅仅是梁思成的她自己。不仅仅是徐志摩的出现，也不仅仅是梁思成的出现，更是她自身的兴趣、用心，造就了这个奇女子。出现，更是她自身的兴趣、用心，造就了这个奇女子。“在人间的四月天里，在如莲的时光中在人间的四月天里，在如莲的时光中”，不仅是在建，不仅是在建筑上的成就，更是因对文学的兴趣爱好表现出来的才情，筑上的

23、成就，更是因对文学的兴趣爱好表现出来的才情，林徽因达到了人生的巅峰，成为后人铭记的民国奇女子。林徽因达到了人生的巅峰，成为后人铭记的民国奇女子。林徽因，兴趣在于文学之上林徽因，兴趣在于文学之上 在在“人间四月天人间四月天”里，我多么希望里，我多么希望能够邂逅这位才女。她来自风云激荡的能够邂逅这位才女。她来自风云激荡的民国，无数人为她倾倒。原本是学建筑民国，无数人为她倾倒。原本是学建筑的她，后来在文学上的成就却远远高于的她，后来在文学上的成就却远远高于建筑学，这是她的传奇。在西湖边的断建筑学，这是她的传奇。在西湖边的断桥上，在杭州的四月天里，她成就了她桥上，在杭州的四月天里，她成就了她自己。不仅

24、仅是梁思成的出现，还有她自己。不仅仅是梁思成的出现，还有她自身的兴趣和用心，才造就了这个奇女自身的兴趣和用心，才造就了这个奇女子。子。“在人间的四月天里，在如莲的时在人间的四月天里，在如莲的时光中光中”，达到了人生的巅峰。，达到了人生的巅峰。 对林徽因的介绍不够全面、准对林徽因的介绍不够全面、准确，难以起到以理服人的效果。在确，难以起到以理服人的效果。在论证过程中，缺少足够的分析，也论证过程中，缺少足够的分析，也就缺少说服力。就缺少说服力。 “ “成功的真正秘诀是兴趣成功的真正秘诀是兴趣”，而，而兴趣却又是心的所在。兴趣却又是心的所在。 “ “成功的真正秘诀在于兴趣。成功的真正秘诀在于兴趣。”

25、杨振杨振宁说。宁说。 “ “兴趣是一个人心之所在，兴趣更能兴趣是一个人心之所在，兴趣更能成就一个人。成就一个人。”我说。我说。 在成长的道路上，因为兴趣，因为爱，在成长的道路上，因为兴趣，因为爱，才能不断地追寻，勇往直前，最终成就自才能不断地追寻，勇往直前，最终成就自我。凡事有兴趣，心也就紧随而去，成功我。凡事有兴趣，心也就紧随而去，成功也就在那里等着，对你招手。也就在那里等着，对你招手。 兴趣，心去。兴趣，心去。 文末点题，寥寥几句，在扣题上文末点题，寥寥几句，在扣题上不够理想，可以围绕中心主旨来分析不够理想，可以围绕中心主旨来分析论证，以达到相应的效果。论证，以达到相应的效果。 名师总评：

26、名师总评：文章围绕着文章围绕着“兴趣兴趣”这一主题展开，原文这一主题展开，原文整体上叙述清晰，层次分明，但仔细分析，还是存在一定问整体上叙述清晰，层次分明，但仔细分析，还是存在一定问题。首先，标题过于浅显直白，重拟题目后，则言简意赅，题。首先，标题过于浅显直白，重拟题目后，则言简意赅，内涵丰富。其次，首段扣题不够理想。同时，论证材料虽然内涵丰富。其次，首段扣题不够理想。同时，论证材料虽然丰富，但缺少围绕主旨展开的分析和点题。修改后的文章首丰富，但缺少围绕主旨展开的分析和点题。修改后的文章首段切合材料，围绕材料中心提出观点分析论证，同时文中引段切合材料，围绕材料中心提出观点分析论证，同时文中引用

27、陶渊明、林徽因的事例进行相应的分析论证，叙议结合，用陶渊明、林徽因的事例进行相应的分析论证，叙议结合，中心突出。最后，文末照应全文，切合主旨，升华主题，彰中心突出。最后，文末照应全文，切合主旨，升华主题，彰显了文章内涵。显了文章内涵。回顾自己以往的写作情况，如写了哪些文章，哪几篇回顾自己以往的写作情况，如写了哪些文章，哪几篇写得好，哪几篇不太好，好或不好的原因是什么，等写得好，哪几篇不太好，好或不好的原因是什么，等等。以等。以谈谈我的写作谈谈我的写作为题，写一篇作文。不少于为题，写一篇作文。不少于600600字。字。思维导图思维导图谈谈我谈谈我的写作的写作1 12 23 3梳理：用简洁的语言介

28、绍自己写作的基本情况。梳理：用简洁的语言介绍自己写作的基本情况。总结：好的方面；不足的地方；如何改进。总结：好的方面；不足的地方；如何改进。修改：修改：字、词、句，立意，结构等。字、词、句，立意，结构等。谈谈我的写作谈谈我的写作 从执笔写第一篇作文起，我的写作之路从执笔写第一篇作文起，我的写作之路可以说是较为顺利的。我五岁开始写作文，可以说是较为顺利的。我五岁开始写作文，总是受到周围人的赞赏，五年级第一次在杂总是受到周围人的赞赏，五年级第一次在杂志上发表文章，六年级开始获各种奖志上发表文章，六年级开始获各种奖 开篇写开篇写“我我”在写作上小有成在写作上小有成就，引出话题。就，引出话题。例文展示

29、例文展示 也许是过于一帆风顺，我有些飘飘然了，又也许是过于一帆风顺，我有些飘飘然了，又也许是我遇到了写作的瓶颈期，我没有意识到自也许是我遇到了写作的瓶颈期，我没有意识到自己写作中的不足。比如一个月前的作文己写作中的不足。比如一个月前的作文汶钟虞汶钟虞渊渊就被老师点评道：就被老师点评道：“一看标题，立即就不想一看标题，立即就不想看了，因为不知是什么意思。看了，因为不知是什么意思。”“”“文章的内容写文章的内容写得很模糊，很浮夸，令人不知所云。得很模糊，很浮夸，令人不知所云。”我反复读我反复读这一篇这一篇汶钟虞渊汶钟虞渊，不禁感叹：什么时候我的，不禁感叹：什么时候我的作文写成这样了？作文写成这样了

30、？ 发出疑问，发出疑问，引起读者的阅引起读者的阅读兴趣。读兴趣。 我总结了一下之前作文写得还不错的原我总结了一下之前作文写得还不错的原因，主要是我将自己的长处发挥得淋漓尽致：因，主要是我将自己的长处发挥得淋漓尽致：构思新颖，层次分明；语言不拖沓，透着清构思新颖，层次分明；语言不拖沓，透着清新、自然和温暖；展开了适当的想象，不论新、自然和温暖；展开了适当的想象，不论是对未来的想象，还是对意境的想象，都恰是对未来的想象，还是对意境的想象，都恰到好处地点明了中心思想，升华了主题。到好处地点明了中心思想，升华了主题。 归纳归纳“我我”写作成功的原因，写作成功的原因，也为读者指出了也为读者指出了写作的要

31、点。写作的要点。 连续的成功，让我获得了许多褒奖，却也带连续的成功，让我获得了许多褒奖，却也带来了一些质疑的声音。比如，妈妈一直都不太喜来了一些质疑的声音。比如，妈妈一直都不太喜欢我的作文，认为语言过于烦琐，不够简练。她欢我的作文，认为语言过于烦琐，不够简练。她说我总是在写一些虚拟的、和生活不沾边的，或说我总是在写一些虚拟的、和生活不沾边的，或者是别人很费解的东西，自以为深奥、与众不同。者是别人很费解的东西，自以为深奥、与众不同。年少气盛的我自然少不了和妈妈争辩，我认为她年少气盛的我自然少不了和妈妈争辩，我认为她就是不够了解我，不理解我想要表达的内容。我就是不够了解我，不理解我想要表达的内容。

32、我甚至觉得自己写的文章思想深度已经超出了一般甚至觉得自己写的文章思想深度已经超出了一般境界，开始莫名其妙地沾沾自喜起来。境界，开始莫名其妙地沾沾自喜起来。 用妈妈的用妈妈的观点点出观点点出“我我”写作中存在的写作中存在的问题。问题。 直到看到老师对我的直到看到老师对我的汶钟虞渊汶钟虞渊的评价，的评价，“浮浮夸夸”“”“不知所云不知所云”，这两个词像刀子一样狠狠扎在我的，这两个词像刀子一样狠狠扎在我的心口上。心口上。 我反反复复地读我反反复复地读汶钟虞渊汶钟虞渊，发现其实老师说得，发现其实老师说得很对。首先，题目没起好。我一心想着怎么把题目起得很对。首先，题目没起好。我一心想着怎么把题目起得新颖

33、一些、深奥一些，却忘了如果别人看不懂你的题目，新颖一些、深奥一些，却忘了如果别人看不懂你的题目，就会失去阅读的兴趣。其次，我过多地引用了一些生僻就会失去阅读的兴趣。其次，我过多地引用了一些生僻的神话故事。起初只是为了渲染气氛，但后来没有把握的神话故事。起初只是为了渲染气氛，但后来没有把握好度，开始大幅度地描写一些虚幻的场景，让人看得云好度，开始大幅度地描写一些虚幻的场景，让人看得云里雾里。最重要的是，主题错得离谱。本来要写以里雾里。最重要的是，主题错得离谱。本来要写以“人人生生”为主题的作文，我却自以为是地觉得怎么写都行，为主题的作文，我却自以为是地觉得怎么写都行，还想当然地用了以前作文中的题

34、材。还想当然地用了以前作文中的题材。 通过自通过自己深刻的反己深刻的反思，找到了思，找到了自己写作中自己写作中的问题，也的问题，也给读者敲响给读者敲响了警钟。了警钟。 现在我才醒悟过来，我一直都在盼望读者从我现在我才醒悟过来，我一直都在盼望读者从我的文章中领悟我想要传达的意思，却没想过将自己的文章中领悟我想要传达的意思，却没想过将自己的意思更清楚地写出来。这不对，我需要改变了！的意思更清楚地写出来。这不对，我需要改变了！ 前段时间老师对我说：前段时间老师对我说：“你之前的文章有时令你之前的文章有时令人很费解，现在好了很多，语言简洁明了。人很费解，现在好了很多，语言简洁明了。”我有我有些不好意思

35、地笑了。些不好意思地笑了。 没有谁会一直一帆风顺。同样地，如果想要写没有谁会一直一帆风顺。同样地，如果想要写好作文，必定会经历些许挫折，但只要及时意识到好作文，必定会经历些许挫折，但只要及时意识到自己的不足，并努力克服，不断完善自己，未来的自己的不足，并努力克服，不断完善自己，未来的路将洒满倾城阳光。路将洒满倾城阳光。点明中心，点明中心，深化主旨。深化主旨。 名师总评：名师总评：这篇文章作者梳理了自己的写作经这篇文章作者梳理了自己的写作经历，并让读者对其写作特点有了直观的了解。在写历，并让读者对其写作特点有了直观的了解。在写作结构上，一方面，作者不直接告诉读者作结构上，一方面，作者不直接告诉读

36、者汶钟虞汶钟虞渊渊的内容，反而是通过自我反思的方式设下悬念，的内容，反而是通过自我反思的方式设下悬念，吸引读者往下阅读；另一方面，在总结写作中的不吸引读者往下阅读；另一方面，在总结写作中的不足时，作者运用了倒叙写法和对比手法，体现出作足时，作者运用了倒叙写法和对比手法，体现出作者对自身写作情况的反思。者对自身写作情况的反思。（南京中考）习作修改。（南京中考）习作修改。诱人的美食诱人的美食 听说，市中心开了家人工智能餐厅，里面有全城最好的机器人厨师秋听说，市中心开了家人工智能餐厅，里面有全城最好的机器人厨师秋秋。星期天，我和轩轩满怀期待地去品尝美食。秋。星期天，我和轩轩满怀期待地去品尝美食。 来

37、到餐厅，这里的景象真让我们大开眼界。迎宾机器人熟练地用普通来到餐厅，这里的景象真让我们大开眼界。迎宾机器人熟练地用普通话和方言热情招呼顾客；点菜机器人以独特的舞蹈方式推荐菜品；送餐机话和方言热情招呼顾客；点菜机器人以独特的舞蹈方式推荐菜品；送餐机器人自由穿梭于餐桌之间。餐厅人很多，但秩序井然，人们边等餐边欣赏器人自由穿梭于餐桌之间。餐厅人很多，但秩序井然，人们边等餐边欣赏机器人音乐会。机器人音乐会。 _ _。我们有幸品尝了秋秋的拿手好菜，果然名不虚传。我们有幸品尝了秋秋的拿手好菜，果然名不虚传。我们心满意足地回家了。我们心满意足地回家了。1.1.请在文中空缺处补写一个过渡句。请在文中空缺处补写

38、一个过渡句。2.2.这篇习作的内容详略不当，请提出修改建议。这篇习作的内容详略不当，请提出修改建议。中考真题中考真题 第第1 1小题明确要求补写过渡句，是对小题明确要求补写过渡句，是对“言言”的考查。因为上文写的是各的考查。因为上文写的是各种机器人服务员为人们提供各式服务，下文写种机器人服务员为人们提供各式服务，下文写“我们我们”品尝机器人秋秋的品尝机器人秋秋的拿手好菜，所以过渡句就要承上启下，既要提到机器人的服务，又要引出拿手好菜，所以过渡句就要承上启下，既要提到机器人的服务，又要引出机器人厨师秋秋。所以，答案可以写机器人厨师秋秋。所以，答案可以写“餐厅里的机器人服务这么周到，机餐厅里的机器

39、人服务这么周到，机器人厨师的手艺应该也很棒器人厨师的手艺应该也很棒”之类的语句。之类的语句。【真题解读真题解读】本题考查同学们修改润色的能力本题考查同学们修改润色的能力。 第第2 2小题考查内容的详略安排，要求做到言能达意。详略的安排取决小题考查内容的详略安排，要求做到言能达意。详略的安排取决于文章的中心。首先看文章的标题于文章的中心。首先看文章的标题“诱人的美食诱人的美食”；再看文章的开头，；再看文章的开头，我们就是慕我们就是慕“机器人厨师秋秋机器人厨师秋秋”的名而去的名而去“品尝美食品尝美食”的，所以文章重点的，所以文章重点应该放在写秋秋制作的食品之应该放在写秋秋制作的食品之“美美”和和“

40、诱人诱人”上。而事实上，本文的重上。而事实上，本文的重点却在第二段描写的各种机器人提供的服务以及餐厅的秩序上，这就喧宾点却在第二段描写的各种机器人提供的服务以及餐厅的秩序上，这就喧宾夺主了。故此，修改建议应为：应该详写美食的滋味，略写机器人的服务。夺主了。故此，修改建议应为：应该详写美食的滋味，略写机器人的服务。九年级语文下册九年级语文下册 修改是写作中一个不可缺少的重要步骤，是提高文章质修改是写作中一个不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效途径。那么，作文修改有哪些基本要求和方法呢？量的有效途径。那么，作文修改有哪些基本要求和方法呢？今天，我们一起学习写作中如何今天，我们一起学习写作中如何

41、“修改润色修改润色”。 曹雪芹曹雪芹写写红楼梦红楼梦，“批阅十载，增删五次批阅十载，增删五次”。 托尔斯泰托尔斯泰写写安娜安娜卡列尼娜卡列尼娜，前后经过十二次精，前后经过十二次精心修改才完成。心修改才完成。1.了解并正确使用常用修改符号修改润色作文了解并正确使用常用修改符号修改润色作文。（重点）重点）2.2.通过比较、分析、实践等学习方法，掌握修改润色通过比较、分析、实践等学习方法，掌握修改润色作文的方法。作文的方法。（重点）重点）3.3.培养写作兴趣，养成良好的修改润色作文的习惯。培养写作兴趣，养成良好的修改润色作文的习惯。（难点）难点）学习目标什么是什么是“言言”和和“意意”？言言，指言辞

42、和表达指言辞和表达；意意，指立意和思想内容指立意和思想内容。修改文章要兼顾修改文章要兼顾“言言”和和“意意”整体感知写作指导写作指导 词不达意、语句不连贯、布局不合理词不达意、语句不连贯、布局不合理等等，要从要从“言言”上进行修改上进行修改；内容肤浅、观点牵强、材料单薄内容肤浅、观点牵强、材料单薄等等，要着要着重从重从“意意”上作出修改。上作出修改。 一问扣题紧不紧一问扣题紧不紧；二问材料新不新二问材料新不新；三三问立意高不高问立意高不高；四问结构顺不顺四问结构顺不顺；五问句子通不通五问句子通不通；六问用词准不准。六问用词准不准。整体感知调整的内容主要包括调整的内容主要包括：改正改正观点。观点

43、。观点有时不正确或有失偏颇观点有时不正确或有失偏颇，需要加以改正。需要加以改正。完善主题。完善主题。不正确不正确、不深刻不深刻、不集中不集中、影响全局影响全局的主题的主题，应当加以修改。应当加以修改。增删材料。增删材料。材料不翔实材料不翔实，需要需要补充；补充；材料过多材料过多，淹没观淹没观点点，则需要删减。记叙文的材料既要新颖独特则需要删减。记叙文的材料既要新颖独特，又要又要与与主题主题、立意和谐统一。立意和谐统一。 修改文章时修改文章时，首先要着眼于全篇首先要着眼于全篇，看文章立意是否正确看文章立意是否正确，观点是否鲜明观点是否鲜明，内容是否充实而有新意内容是否充实而有新意，根据发现的问题

44、作出根据发现的问题作出调整。调整。整体感知 “言言”的修改包含两个层次。的修改包含两个层次。基本要求是改基本要求是改“对对”。字词。字词和标点的错误、病句等和标点的错误、病句等，要一一改正要一一改正，不留硬伤。在此基础上不留硬伤。在此基础上，还要进一步推敲用词还要进一步推敲用词，使之准确恰当使之准确恰当；推敲句子推敲句子，使之通畅连使之通畅连贯。改贯。改“对对”，也包括对文章段落的进一步调整和加工。段落也包括对文章段落的进一步调整和加工。段落安排是否合理安排是否合理，段与段之间是否衔接段与段之间是否衔接，详略安排是否恰当详略安排是否恰当，有有无旁逸斜出的段落无旁逸斜出的段落，等等等等，都是修改

45、时应该重点关注的。都是修改时应该重点关注的。进一进一步的要求是改步的要求是改“好好”。要将要将“言言”的修改与的修改与“意意”的修改结合的修改结合起来起来，补充内容补充内容，加工润色加工润色，使文章内容更充实使文章内容更充实，语言更富有语言更富有文采。文采。整体感知 具体应用到实际中可概括为如下方法具体应用到实际中可概括为如下方法： (1)(1)诵读法。诵读法。叶圣陶说叶圣陶说“声入心通声入心通”，我们在修改文章时要我们在修改文章时要一边诵读一边诵读，一边思索一边思索，遇到语意不畅、气势不接的地方遇到语意不畅、气势不接的地方，要加以要加以改正。改正。 (2)(2)冷却法。冷却法。这是指在写作时

46、间充足的情况下所进行的修改。这是指在写作时间充足的情况下所进行的修改。如果有一定的空余时间如果有一定的空余时间，可以把写好的作文收起来可以把写好的作文收起来，放一段时间放一段时间以后再拿出来看。这样做能够让我们从原来的思路中跳出来以后再拿出来看。这样做能够让我们从原来的思路中跳出来，从从一个比较客观的角度重新审视它。此外一个比较客观的角度重新审视它。此外，经过一段时间后经过一段时间后，我们我们的眼光、水准会比以前有所提高的眼光、水准会比以前有所提高，这时往往更容易发现原来文章这时往往更容易发现原来文章中的不足。中的不足。反复阅读反复阅读，反复推敲反复推敲，反复修改反复修改，是修改文章的基本原则

47、。是修改文章的基本原则。整体感知 (3)(3)求助法。求助法。就是就是请教请教别人别人，把初稿拿给把初稿拿给他（她）他（她）看看，或读给或读给他（她）他（她）听听，然后请然后请他（她）他（她）提出修改意见。提出修改意见。 (4)(4)推敲法。推敲法。在写的过程中边读边写在写的过程中边读边写，边写边改边写边改，发现发现不妥当的地方及时修改不妥当的地方及时修改，不断寻找最佳的表达不断寻找最佳的表达，这样能在一这样能在一定程度上保证写作质量。定程度上保证写作质量。整体感知一、一、阅读下面的短文，根据你的理解和感受，试着修改润色这阅读下面的短文，根据你的理解和感受，试着修改润色这篇习作篇习作。 1.1

48、.仔细阅读文章，发现其长处与不足，不足之处仔细阅读文章，发现其长处与不足，不足之处就是需要修改的地方。就是需要修改的地方。2.2.从内容和语言两个角度修改文章，使内容更充从内容和语言两个角度修改文章，使内容更充实，语言更流畅，有表现力。实，语言更流畅，有表现力。3.3.无论是改动还是增删，动笔前都要反复斟酌，无论是改动还是增删，动笔前都要反复斟酌，以防与原意不符。以防与原意不符。文题展示文题展示合作探究提示提示寻人启事 一节作文课上，老师一边讲寻人一节作文课上，老师一边讲寻人启事的要点，一边叫启事的要点，一边叫我们写一则寻找我们写一则寻找妈妈的寻人启事。妈妈的寻人启事。 “ “最前面的是姓名和

49、性别最前面的是姓名和性别 。”同学们快速地写下几个字。同学们快速地写下几个字。 “ “然后就是年龄然后就是年龄 。”我和大部我和大部分分同学很快就写好了两个数字；有的同学很快就写好了两个数字；有的同学想了几秒也很快写上了；还有的同学想了几秒也很快写上了；还有的同学涂涂抹抹写了好几次也没写出准同学涂涂抹抹写了好几次也没写出准确的数来。确的数来。 题目应改为题目应改为寻找妈妈的寻寻找妈妈的寻人启事人启事。 范文点评“叫叫”改为改为“指导指导”。“最前面的是姓名和性别最前面的是姓名和性别”改为改为“首先写下丢失人的姓名和性别首先写下丢失人的姓名和性别”。“然后就是年龄然后就是年龄”改为改为“其次是其

50、次是丢失人的年龄丢失人的年龄”。“我和大部分我和大部分”改为改为“有的有的”。 “ “写好了吗？再然后就是外貌特征写好了吗？再然后就是外貌特征 。你们知道什么是外貌特征吗？你们知道什么是外貌特征吗？”“”“我妈我妈妈有一颗痣！妈有一颗痣！”一位同学说道。一位同学说道。“很很好，好，”老师说，老师说，“要写出具体位置哦。要写出具体位置哦。”我们都努力地回想着。脸上好像是有颗我们都努力地回想着。脸上好像是有颗痣，可我怎么知道在哪儿？胳膊上应该痣，可我怎么知道在哪儿？胳膊上应该有条疤，可是到底有没有啊？我胡乱编有条疤，可是到底有没有啊？我胡乱编了几条特征写了上去。大部分同学则干了几条特征写了上去。大

51、部分同学则干脆空着不写。脆空着不写。 “ “下面是很重要的一点下面是很重要的一点穿着。穿着。今天早上看到妈妈时她穿着什么衣服今天早上看到妈妈时她穿着什么衣服呢？呢？”“”“我妈好像有一件紫色的上衣我妈好像有一件紫色的上衣吧？吧？”这句改为这句改为“下面最重要的就是丢下面最重要的就是丢失人的体貌特征失人的体貌特征”。范文点评这句改为这句改为“你们知道妈妈的体貌你们知道妈妈的体貌特征吗？特征吗？”这几句话要分段记叙：这几句话要分段记叙：“回想着回想着”后面的句号应改为冒号；后面的句号应改为冒号；“大部分大部分”改为改为“有的有的”。 “ “我妈妈有一颗痣！我妈妈有一颗痣！”一位同一位同学说道。学说

52、道。 “很好，很好，”老师说，老师说，“要写出要写出具体位置哦。具体位置哦。” 我们都努力回想着：脸上好像我们都努力回想着：脸上好像是有颗痣，可我怎么知道在哪儿？是有颗痣，可我怎么知道在哪儿？胳膊上应该有条疤，可是到底有没胳膊上应该有条疤，可是到底有没有啊？我胡乱编了几条特征写了上有啊？我胡乱编了几条特征写了上去。有的同学则干脆空着不写。去。有的同学则干脆空着不写。“我记得她穿过一条黑裤子，是今天我记得她穿过一条黑裤子，是今天吗？吗？”平时哪个同学的衣服很好看，平时哪个同学的衣服很好看，或是穿了双名牌鞋，大家很快就都发现或是穿了双名牌鞋，大家很快就都发现了；虽然没当面见过最喜欢的明星，但了；虽

53、然没当面见过最喜欢的明星，但他在什么场合穿了什么衣服，都一清二他在什么场合穿了什么衣服，都一清二楚。可是早上刚送自己来上补习班的妈楚。可是早上刚送自己来上补习班的妈妈穿的是什么样子的衣服，却没有注意妈穿的是什么样子的衣服，却没有注意过。过。 “虽然没当面见过最喜欢的明虽然没当面见过最喜欢的明星，但他在什么场合穿了什么衣星，但他在什么场合穿了什么衣服，都一清二楚。可是早上刚送服，都一清二楚。可是早上刚送自己来上补习班的妈妈穿的是什自己来上补习班的妈妈穿的是什么样子的衣服，却没有注意过。么样子的衣服，却没有注意过。”这几句叙述不明确，可改为：这几句叙述不明确，可改为：“最喜欢的那个明星，喜欢穿什最

54、喜欢的那个明星，喜欢穿什么样式、什么牌子的衣服，大家么样式、什么牌子的衣服，大家总是一清二楚。可是早上和自己总是一清二楚。可是早上和自己一起出门，甚至骑车将自己送到一起出门，甚至骑车将自己送到学校门口的妈妈，穿着什么颜色、学校门口的妈妈，穿着什么颜色、什么样式的衣服，却没有留意，什么样式的衣服，却没有留意，从来也没有留意。从来也没有留意。”范文点评 本文写的是一则寻找妈妈的寻人启事，重点是老师指导本文写的是一则寻找妈妈的寻人启事，重点是老师指导学生学生写寻人写寻人启事的过程启事的过程。原文叙述比较条理，但写作过程中细节和场面描写不够细原文叙述比较条理，但写作过程中细节和场面描写不够细致，语言也

55、有所欠缺。致，语言也有所欠缺。 最后，最后，一则简单的寻人启事，竟没有一则简单的寻人启事，竟没有一个人写完整。一个人写完整。可可当我回家后请妈妈写一当我回家后请妈妈写一则寻找我的寻人启事时，她却写得又迅速又则寻找我的寻人启事时，她却写得又迅速又具体。具体。 （改编自孙道荣（改编自孙道荣寻找妈妈的寻人启事寻找妈妈的寻人启事） 将将“最后最后”删除。删除。范文点评名师点评名师点评添加：最后，老师面色凝重地对大添加：最后，老师面色凝重地对大家说：家说：“不是寻人启事难写，而是大不是寻人启事难写，而是大家对自己的妈妈根本就不关注，不了家对自己的妈妈根本就不关注，不了解啊！解啊！”另起一段，并将另起一段

56、，并将“可可”改为改为“晚晚上上”。二、二、选一篇自己这学期写的作文，从选一篇自己这学期写的作文，从“言言”和和“意意”两个两个方面进行修改方面进行修改。 1 1重读以前的作文，你可能在布局谋篇上又有了更好的想法，不妨作重读以前的作文，你可能在布局谋篇上又有了更好的想法，不妨作一些修改。一些修改。2 2可以尝试边朗读边修改。通过朗读，往往会更容易发现哪些地方顺可以尝试边朗读边修改。通过朗读，往往会更容易发现哪些地方顺畅，哪些地方拗口。也可以读给同学听，请他们提出修改建议。畅，哪些地方拗口。也可以读给同学听，请他们提出修改建议。3 3修改之后与原稿进行对比，说说你修改的理由。修改之后与原稿进行对

57、比，说说你修改的理由。文题展示文题展示合作探究提示提示三、回顾自己以往的写作情况，如写了哪些文章，哪几篇写得好，三、回顾自己以往的写作情况，如写了哪些文章，哪几篇写得好，哪几篇不太好，好或不好的原因是什么，等等。以哪几篇不太好，好或不好的原因是什么，等等。以谈谈我的写谈谈我的写作作为题，写一篇作文。不少于为题，写一篇作文。不少于600600字。字。 1 1首先梳理自己写作的基本情况，用简洁的语言作介绍。首先梳理自己写作的基本情况，用简洁的语言作介绍。2 2总结写作中表现好的方面，想想不足的地方，提出改进总结写作中表现好的方面，想想不足的地方，提出改进的方法。的方法。3 3写完后先放一段时间，再

58、进行修改，看看除了字、词、写完后先放一段时间，再进行修改，看看除了字、词、句以外，立意、结构等方面是否还需要进一步调整、完善。句以外，立意、结构等方面是否还需要进一步调整、完善。文题展示文题展示合作探究提示提示谈谈我的写作 我的写作经历就如同一个幼稚的孩童慢慢成长我的写作经历就如同一个幼稚的孩童慢慢成长的过程。小的时候，用铅笔看图写话；大一点儿，的过程。小的时候，用铅笔看图写话；大一点儿，用自动笔写日记；再后来，我开始用圆珠笔做摘记，用自动笔写日记；再后来，我开始用圆珠笔做摘记，写三四百字的小作文；上了初一，开始应试作文的写三四百字的小作文；上了初一，开始应试作文的训练；以前只能拼凑出几行干巴

59、的文字，初三时已训练；以前只能拼凑出几行干巴的文字，初三时已经可以经可以轻松轻松地写出各类文体的作文。地写出各类文体的作文。 还记得，那是在初一刚入学时写的一篇日记，还记得，那是在初一刚入学时写的一篇日记，第一次受到了老师的表扬。第一次受到了老师的表扬。 那一天，老师让我们写一篇日记给他看。我惶那一天，老师让我们写一篇日记给他看。我惶惶惑惑地坐在角落，拿出铅笔盒。在紧张的心情下，惶惑惑地坐在角落，拿出铅笔盒。在紧张的心情下，写写擦擦，终于完成了这篇日记，犹豫了很久，才写写擦擦，终于完成了这篇日记，犹豫了很久，才不安地将不安地将它交给老师。老师很认真地看了起来它交给老师。老师很认真地看了起来，虽，虽范文点评开篇点题，引出自