六年级上册语文-24 金色的脚印（人教版）.ppt课件

1、24 24 金色的脚印金色的脚印R R 六年级上册六年级上册学习目的学习目的1.1.正确读记正确读记“警惕、暗淡等词语。警惕、暗淡等词语。2.2.能有感情地朗诵课文。知道本课故事是按什么顺序来能有感情地朗诵课文。知道本课故事是按什么顺序来写的，故事的原因、经过、结果各是什么。重点写的，故事的原因、经过、结果各是什么。重点3.3.领会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得应与领会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得应与其他生命互爱互助，和睦相处。难点其他生命互爱互助，和睦相处。难点新课导入新课导入撵走狐狸住上狼撵走狐狸住上狼一伙比一伙凶一伙比一伙凶黄鼠狼和狐狸结亲黄鼠狼和狐狸结亲臭味相投臭味相

2、投狐狸装猫叫狐狸装猫叫想偷鸡投机想偷鸡投机狐狸吵架狐狸吵架一派胡一派胡( (狐狐) )言言狐狸引着老虎走狐狸引着老虎走狐假虎威狐假虎威狐狸给狮子拜年狐狸给狮子拜年想当大王想当大王狐狸打马蜂狐狸打马蜂不懂得死活不懂得死活 同窗们，在他们心中，狐狸是一种什么样的同窗们，在他们心中，狐狸是一种什么样的动物呢？假设他置信狐狸是狡猾、奸诈的，那么动物呢？假设他置信狐狸是狡猾、奸诈的，那么我们学了这篇文章之后，他一定会改动本人对狐我们学了这篇文章之后，他一定会改动本人对狐狸的看法的。狸的看法的。走近作者走近作者作家名片：椋作家名片：椋linlin鸠鸠jiji十，原名久保十，原名久保田彦穗。田彦穗。1905

3、1905年出生在日本长野县乔木村。日本年出生在日本长野县乔木村。日本著名的儿童文学家，日本少年动物小说开山鼻祖。著名的儿童文学家，日本少年动物小说开山鼻祖。主要作品：主要作品： 和和 等。等。知识备查知识备查狐狸：一种哺乳动物，外形有点像狼，但形体比狼要小一些。狐狸：一种哺乳动物，外形有点像狼，但形体比狼要小一些。普通所说的狐狸，又叫红狐、赤狐和草狐。它尖嘴大耳，长普通所说的狐狸，又叫红狐、赤狐和草狐。它尖嘴大耳，长身短腿，身后拖着一条长长的大尾巴，全身棕红色，耳背黑身短腿，身后拖着一条长长的大尾巴，全身棕红色，耳背黑色，尾尖白色，尾巴基部有个小孔，能放出一种刺鼻的臭气。色，尾尖白色，尾巴基部

4、有个小孔，能放出一种刺鼻的臭气。此外还有银狐和蓝狐。此外还有银狐和蓝狐。字词学习字词学习【目不转睛】眼珠一动不动地盯着看。描画留意力高度集中。【目不转睛】眼珠一动不动地盯着看。描画留意力高度集中。【例句】大家目不转睛地盯着黑板，跟教师读生字。【例句】大家目不转睛地盯着黑板，跟教师读生字。【徒劳】无益地耗费劳力。【徒劳】无益地耗费劳力。【例句】才三岁的他试图搬起箱子，结果是徒劳。【例句】才三岁的他试图搬起箱子，结果是徒劳。【暗淡】暗淡。【暗淡】暗淡。【漫不经心】随随意便，不放在心上。【漫不经心】随随意便，不放在心上。【兴高采烈】指兴致高昂，心情热烈。【兴高采烈】指兴致高昂，心情热烈。【警惕】对能

5、够发生的危险情况或错误倾向坚持敏锐的觉得。【警惕】对能够发生的危险情况或错误倾向坚持敏锐的觉得。【无影无踪】一点影子也没有。描画完全消逝，不知去向。【无影无踪】一点影子也没有。描画完全消逝，不知去向。【惦记】对人或事物心里老想着，放不下心。【惦记】对人或事物心里老想着，放不下心。【例句】李阿姨出差三天，不断惦记着家里的孩子。【例句】李阿姨出差三天，不断惦记着家里的孩子。【耀眼】光线剧烈，使人眼花。【耀眼】光线剧烈，使人眼花。大约大约大约大约通畅通畅竟然竟然缘故缘故缘由缘由暗淡暗淡暗淡暗淡徒劳徒劳白费白费仍旧仍旧依然依然黑暗黑暗光明光明轻松轻松紧张紧张粗糙粗糙精致精致迅速迅速缓慢缓慢目不转睛目不

6、转睛左顾右盼左顾右盼【第三个字是【第三个字是“不字的词语】不字的词语】滔滔不绝滔滔不绝 忍俊不由忍俊不由 一丝不苟一丝不苟 锲而不舍锲而不舍孜孜不倦孜孜不倦 层出不穷层出不穷 屡试不爽屡试不爽 乐此不疲乐此不疲形影不离形影不离 自强不息自强不息 鸡犬不宁鸡犬不宁 诲人不倦诲人不倦边朗诵课文边思索：边朗诵课文边思索： 课文围绕课文围绕“金色的脚印讲了一个怎样的故事？金色的脚印讲了一个怎样的故事？整体感知整体感知 家里的佣人捉来了一只狐狸，非常家里的佣人捉来了一只狐狸，非常孤单。狐狸夫妇为了救小狐狸不惜生命孤单。狐狸夫妇为了救小狐狸不惜生命危险引开秋田狗，在地板下做窝。正太危险引开秋田狗，在地板下

7、做窝。正太郎被它们被打动了，为它们投食。一天，郎被它们被打动了，为它们投食。一天，狐狸被人收养了，正太郎预备去要回来。狐狸被人收养了，正太郎预备去要回来。可是不小心摔下悬崖，被狐狸夫妇救醒。可是不小心摔下悬崖，被狐狸夫妇救醒。第二天正太郎要回小狐狸并放生。第二天正太郎要回小狐狸并放生。课文解读课文解读快速读课文，理清课文的写作顺序：快速读课文，理清课文的写作顺序：第一部分第一部分1-31-3：事情的原因。佣人捉到了一只小狐狸。：事情的原因。佣人捉到了一只小狐狸。第二部分第二部分4-214-21：事情的经过。老狐狸为救小狐狸费尽了：事情的经过。老狐狸为救小狐狸费尽了周折，这其间与正太郎建立了友谊

8、。周折，这其间与正太郎建立了友谊。第三部分第三部分22-2422-24：事情的结果。正太郎放走小狐狸，狐狸：事情的结果。正太郎放走小狐狸，狐狸一家聚会了。一家聚会了。阅读课文阅读课文 ，思索问题：，思索问题：1 1、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？ 1 1引走秋田狗。引走秋田狗。2 2咬铁链。咬铁链。3 3地板下做窝。地板下做窝。4 4咬木桩。咬木桩。 正太郎悄然地爬起来，睁大眼睛看着仓房那边。只正太郎悄然地爬起来，睁大眼睛看着仓房那边。只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。叼着

9、一只哆哆嗦嗦的鸡。 秋田狗猛地扑过去，老狐狸迅速转身逃跑了。秋田秋田狗猛地扑过去，老狐狸迅速转身逃跑了。秋田狗向黑暗中追去。不大工夫，狗叫声就远了。狗向黑暗中追去。不大工夫，狗叫声就远了。引走秋田狗引走秋田狗思索：这只狐狸为什么会这么大胆？思索：这只狐狸为什么会这么大胆？ “冲字和冲字和“大摇大摆描写出了狐狸的大摇大摆描写出了狐狸的“大胆。大胆。这是狐狸夫妻俩为营救小狐狸而不顾危险设的这是狐狸夫妻俩为营救小狐狸而不顾危险设的“调虎离调虎离山之计！这真是一种大无畏的勇士精神，对孩子深切山之计！这真是一种大无畏的勇士精神，对孩子深切浓重的爱才会使它们这样做！浓重的爱才会使它们这样做！咬铁链咬铁链

10、小狐狸一见老狐狸，就不停地哼叫着，用鼻子蹭小狐狸一见老狐狸，就不停地哼叫着，用鼻子蹭着老狐狸的身子。它想跟老狐狸走，但是，刚迈出两着老狐狸的身子。它想跟老狐狸走，但是，刚迈出两三步就被铁链拽住了。这样反复了两次，老狐狸才发三步就被铁链拽住了。这样反复了两次，老狐狸才发现了铁链。它用牙齿拼命地咬，好长时间才明白过来现了铁链。它用牙齿拼命地咬，好长时间才明白过来这样做是徒劳的，就卧在地上给小狐狸喂奶。这样做是徒劳的，就卧在地上给小狐狸喂奶。思索：这句话写出了什么？思索：这句话写出了什么？ “拼命地咬写出了狐狸妈妈要救小狐狸的迫切与拼命地咬写出了狐狸妈妈要救小狐狸的迫切与焦急。从焦急。从“卧卧“喂奶

11、中可以看出狐狸妈妈在救助小喂奶中可以看出狐狸妈妈在救助小狐狸无望的情况下，尽能够地给孩子母爱。狐狸无望的情况下，尽能够地给孩子母爱。地板下做窝地板下做窝 正太郎探头往地板下面看时，不由吓了一跳。四只正太郎探头往地板下面看时，不由吓了一跳。四只闪着青光的眼睛耿直勾勾地盯着他。那正是小狐狸的父闪着青光的眼睛耿直勾勾地盯着他。那正是小狐狸的父母。它们瞪了正太郎一会儿，就悄然地攀着从地板底下母。它们瞪了正太郎一会儿，就悄然地攀着从地板底下通向上面房间的砖块，爬到镶着地炉的地方，不见了。通向上面房间的砖块，爬到镶着地炉的地方，不见了。 此处细节描写既写出了正太郎见到小狐狸父母时的此处细节描写既写出了正太

12、郎见到小狐狸父母时的惊慌，也写出了小狐狸父母的警惕。惊慌，也写出了小狐狸父母的警惕。咬木桩咬木桩 就在这时，老狐狸开场做一件不寻常的任务，让就在这时，老狐狸开场做一件不寻常的任务，让他消除了这个念头：老狐狸觉察到无论如何也咬不断他消除了这个念头：老狐狸觉察到无论如何也咬不断那铁链，就咬那根拴铁链的木桩。正太郎想，让老狐那铁链，就咬那根拴铁链的木桩。正太郎想，让老狐狸用本人的力量救出小狐狸，能够更好一些。狸用本人的力量救出小狐狸，能够更好一些。思索：正太郎为什么消除了放小狐狸的念头？思索：正太郎为什么消除了放小狐狸的念头？ 正太郎被老狐狸那种不救出孩子不罢休的固执精神正太郎被老狐狸那种不救出孩子

13、不罢休的固执精神所打动，暗暗佩服老狐狸的聪明所打动，暗暗佩服老狐狸的聪明咬不断铁链就咬木咬不断铁链就咬木桩。于是决议不放小狐狸，让老狐狸用本人的力量救出桩。于是决议不放小狐狸，让老狐狸用本人的力量救出小狐狸。小狐狸。2 2、说一说从哪些地方领会出了狐狸一家的深沉感情，请找出、说一说从哪些地方领会出了狐狸一家的深沉感情，请找出有关词句，并谈谈领会。有关词句，并谈谈领会。小狐狸一见老狐狸，就不停地哼叫，用鼻子蹭着老狐狸的身子。小狐狸一见老狐狸，就不停地哼叫，用鼻子蹭着老狐狸的身子。它想跟老狐狸走，但是，刚迈出两三步就被铁链拽住了。这样反它想跟老狐狸走，但是，刚迈出两三步就被铁链拽住了。这样反复了两

14、次，老狐狸才发现了铁链。它用牙齿拼命地咬，好长时间复了两次，老狐狸才发现了铁链。它用牙齿拼命地咬，好长时间才明白过来这样做是徒劳的，就卧在地上给小狐狸喂奶。才明白过来这样做是徒劳的，就卧在地上给小狐狸喂奶。 从这几个动词中，可以看出小狐狸撒娇时的得意，老狐狸救从这几个动词中，可以看出小狐狸撒娇时的得意，老狐狸救出小狐狸的急迫心境，领会到狐狸母子之间的感情很深。出小狐狸的急迫心境，领会到狐狸母子之间的感情很深。狐狸妈妈只好从孩子身旁走开。两只老狐狸又回头狐狸妈妈只好从孩子身旁走开。两只老狐狸又回头看了看，就消逝在黑暗的树林里。看了看，就消逝在黑暗的树林里。 从这句话中，我们可以读出老狐狸对小狐狸

15、的依从这句话中，我们可以读出老狐狸对小狐狸的依依不舍之情。依不舍之情。 狐狸一家的深沉感情狐狸一家的深沉感情3 3、它们和、它们和“我的关系发生了怎样的变化？我的关系发生了怎样的变化？开场，开场，“我见两只老狐狸救小狐狸没胜利，觉得小我见两只老狐狸救小狐狸没胜利，觉得小狐狸可怜，出于同情，狐狸可怜，出于同情，“我想为小狐狸解开铁链。我想为小狐狸解开铁链。当当“我发现两只老狐狸在本人家里做了窝并开场咬我发现两只老狐狸在本人家里做了窝并开场咬那根拴铁链的木桩时，那根拴铁链的木桩时，“我消除了放小狐狸的念头。我消除了放小狐狸的念头。“我为了满足本人的猎奇心，让老狐狸发扬本人的身手，我为了满足本人的猎

16、奇心，让老狐狸发扬本人的身手，又决议给老狐狸投送食物。渐渐地，老狐狸领会到又决议给老狐狸投送食物。渐渐地，老狐狸领会到“我的仁我的仁慈，和慈，和“我熟了，常有一些亲昵的举动。我熟了，常有一些亲昵的举动。“我越发觉得到狐我越发觉得到狐狸是有情有义的动物。狸是有情有义的动物。当当“我为寻回小狐狸而失足受伤时，是老狐狸给了我为寻回小狐狸而失足受伤时，是老狐狸给了“我我暖和，使暖和，使“我得以清醒，我得以清醒，“我更加打动，为了报答救命之我更加打动，为了报答救命之恩，恩，“我最终把小狐狸要了回来，让他们一家聚会。我最终把小狐狸要了回来，让他们一家聚会。4 4、谈谈他对正太郎、狐狸一家的印象。、谈谈他对

17、正太郎、狐狸一家的印象。正太郎：正太郎： 猎奇心很强、心地仁慈、关怀小动物。猎奇心很强、心地仁慈、关怀小动物。小狐狸：小狐狸： 得意。得意。老狐狸：老狐狸： 爱孩子、聪明、对人类很友好、知恩图报。爱孩子、聪明、对人类很友好、知恩图报。 “大约是觉得救不出小狐狸，死心了吧。不如早点给大约是觉得救不出小狐狸，死心了吧。不如早点给小狐狸解开铁链子，这个样子真可怜。正太郎想。小狐狸解开铁链子，这个样子真可怜。正太郎想。 正太郎目不转睛地看着小狐狸。他想，小狐狸也许在正太郎目不转睛地看着小狐狸。他想，小狐狸也许在叫妈妈叫妈妈妈妈妈妈这小狐狸多可怜呀！这小狐狸多可怜呀！ 从这些心思描写中可以看出正太郎非常

18、同情小狐狸，从这些心思描写中可以看出正太郎非常同情小狐狸，想放了小狐狸。表现了正太郎心地仁慈的质量。想放了小狐狸。表现了正太郎心地仁慈的质量。 过了一个月，老狐狸和正太郎熟习了，有时家里没有过了一个月，老狐狸和正太郎熟习了，有时家里没有他人，正太郎的屋门就会悄然响一声，两只狐狸从门缝里他人，正太郎的屋门就会悄然响一声，两只狐狸从门缝里挤进来，舔正太郎的手，轻松自在地在屋里慢腾腾地踱来挤进来，舔正太郎的手，轻松自在地在屋里慢腾腾地踱来踱去。小狐狸见到正太郎时，也会用它那粗糙的粉红色的踱去。小狐狸见到正太郎时，也会用它那粗糙的粉红色的舌头柔和地舔他的手。舌头柔和地舔他的手。 他费力地睁开眼睛，蒙眬

19、中看见一只大狐狸正在不停他费力地睁开眼睛，蒙眬中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的面颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上，暖和着他地舔着他的面颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上，暖和着他的身体。的身体。对人类友好，知恩图报。对人类友好，知恩图报。5 5、课文为什么以、课文为什么以“金色的脚印为题？金色的脚印为题？ 迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光辉，不断延伸到密林深处。辉，不断延伸到密林深处。 “ “金色的脚印外表意思是阳光照耀下，印在雪地金色的脚印外表意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。深层次看，上狐狸的脚印。深层次看，“金色普通用来描画那些金色普通用来描

20、画那些非常珍贵、有意义或值得留念的东西，在这里是指狐狸非常珍贵、有意义或值得留念的东西，在这里是指狐狸一家得到人们的关怀而聚会，又开场了它们愉快的生活；一家得到人们的关怀而聚会，又开场了它们愉快的生活；这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与维护。维护。拓展延伸拓展延伸 课文讲了正太郎和狐狸一家之间发生的事。展现了动物之间课文讲了正太郎和狐狸一家之间发生的事。展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，赞誉了人与动物之间互置信任、相互协助、生死相依的浓浓

21、亲情，赞誉了人与动物之间互置信任、相互协助、调和相处的愉快关系。课文中展现的这些对他有什么启示？调和相处的愉快关系。课文中展现的这些对他有什么启示？ 尊重必然换来尊重，救护必然换来救护尊重必然换来尊重，救护必然换来救护如今，很多人如今，很多人残忍地捕杀动物，让一个个物种堕入了灭绝的境地残忍地捕杀动物，让一个个物种堕入了灭绝的境地我们生我们生活在同一个家园，为什么不可以跟动物和睦相处？让我们携起活在同一个家园，为什么不可以跟动物和睦相处？让我们携起手来，共同维护我们的家园。手来，共同维护我们的家园。板书设计板书设计写作点拨写作点拨按事情开展的顺序记叙按事情开展的顺序记叙 按事情开展的顺序记叙即顺叙，按事情的原因、按事情开展的顺序记叙即顺叙，按事情的原因、经过、结果来描画整个事件，是记叙顺序的一种。经过、结果来描画整个事件，是记叙顺序的一种。运用方法：运用方法：写作时应写清楚以下几点：写作时应写清楚以下几点：1.1.事情的发生，即时间、地点、人物、原因等。事情的发生，即时间、地点、人物、原因等。2.2.事情的开展，按顺序重点描写，详略得当。事情的开展，按顺序重点描写，详略得当。3.3.事情的构造，要简约