我和祖父的园子(第二课时)

1、通州区十总小学“预学互动共升”导学案教学内容19.我和祖父的园子共几课时2 2课型新授第几课时2 2学 习 目 标1.1.培养学生自主阅读的能力。2.2.培养学生从生活中寻找美，寻找亲情，从而提高审美观。在作者质朴、欢愉、反复的语言特 色中细细咀嚼，体验作者童年生活的快乐和自由，感悟祖父给作者那深深的爱和温暖。重点难点重点：学习朗读，感悟作者想象的奇妙，鲜活的写法。难点：通过学习课文，每一个学生都能有独特的感受、体验和理解。【预习 导学】一、自主预习1.1.回忆童年趣事，能用流畅的语言介绍。2.2.了解作者萧红。二、 遇到的困惑：学的过程导的过程调整【课堂互动】互动一了解作者生世，以及这篇文章

2、的背景。（共同交流）互动二1 1说说这个园子给你留下了哪些印象？（色彩斑斓、美丽、充满生机、鸟栖虫居、童话般的.）2 2我跟着祖父都做了些什么呢？（栽花、拔草、种菜、铲地、嬉戏、浇菜 互动三学习单 1 1 :按要求自读。思考：体会作者是怎样把园子里生机勃勃”写出来的？ （4 4 分【板块一】介绍作者，导入课文。萧红是一个寂寞的人；一个天涯流落之人。 他的父亲冷酷、贪婪，甚至因为萧红是个女 孩而歧视她。她的童年是在可怜的阴影中长 大的，在侮辱与损害的恶境中孤零零地挣扎 过来。只有从她的祖父那里，可以得到温暖 和爱，祖父和他的后园是她童年时代的一束 阳光，因而她对于和祖父一起时的那段童年 时光有着

3、强烈的眷恋之情。现在，我们就来看看她和祖父的园子。【板块二】复习旧知，整体感知。1 1 生齐读课题。上节课，我们初步阅读了 第一段，能说说这个园子给你留下了哪些印 象？钟）1 1自主完成学习单2.2.交流汇报* *预设小节 3 3:1 1 抓住东一脚西一脚”踢”等动词体会 并读出我的淘气和快乐。* *预设小节 4 4:学生边读边想象读完交流想象到的乐趣。乐趣一：拿着祖父给我的锄头；二：动作；三：我铲过的地的样子。* *预设小节 1212 :1 1.边读边去体验作者心情。2 2 读出我的快乐，尤其是我的动作和喊”的语句。* *预设小节 1111 :1.1.边读边联想。2.2.汇报自己读时联想到的

4、。有想到小猫钓鱼这个故事的，有想到是呀，小猫钓鱼的故事告诉我们做事不能三心二意，但这里谁又会去在意一 个四五岁孩子的三心二意呢，唯一让你们 感受到的是什么？3.3.抓住四个又”读出自由”* *预设小节 1414 :1.1.交流：是呀，都玩得累了，都玩得睡着了， 瞧，我玩得多尽兴呀！2 2 那在这样一个童话般的园子里，我跟着祖父都做了些什么呢？3 3.是呀，作者写了这么多的事情， 有趣吗？ 作者是怎样写的呢？【板块三】品味 有趣”，导学方法。1 1任务驱动。2 2 汇报交流，导学读书方法。* *预设小节 3 3 :1 1导学： 抓住体现动作的词如：东一脚西 一脚”踢”体会并读出我的淘气和快乐。（

5、板 书：快乐）2 2小结：是呀，踢出的是泥土和种子，可飞出的却是快乐！* *预设小节 4 4 :1 1导学：用边读边想象的方法读书。乐趣一：拿着祖父给我的锄头；二：动作；三：我铲过的地的样子。* *预设小节 12121 1 导学：采用边读边去体验作者心情的读 书方法。指导学生读出我的快乐，尤其是我 的动作和喊”的语句。小结：是呀，我扬起的不仅是水滴， 更是我 的无忧无虑2.2.齐读。* *预设小节 1313 :1.1.感知反复写法的作用。* *课文中还有一个自然段在表达上跟其他 小节相比真的是与众不同、非常独特的？ 看看这三句话写的什么？萧红是怎么写 的？反复地读、品、比较* *说出有趣在哪里

6、？把物当作人来写的方法把植物和小昆虫们写活了！反复大声品读，跟刚才大家找的那些句子 比较一下，这段话还有什么与众不同的地 方？再读，从这样的句式中体会出什么？2.2.在 1313 小节中找还有像这样的句式，找到 读读，体会到的什么，写批注。3.3.再从全文中找找看（三处分别是2 2、3 3、1111 小节），（像这样相冋的句式作者会让 它们连续出现，有时会让他们分散在课文 中）读祖父栽花，我就栽花”，从而一幅幅有趣 的画面接二连三的浮现在作者的眼前，品 味作者写作时享受的快乐和自由。【互动四】* *预设小节 1111 :1 1导学：边读边联想的方法读书。2 2学生再读，汇报自己读时联想到的。是

7、呀，小猫钓鱼的故事告诉我们做事不能三 心二意，但这里谁又会去在意一个四五岁孩 子的三心二意呢，唯一让你们感受到的是什 么？（板书：自由）3 3指导学生抓住四个 又”读出我的自由。* *预设小节 1414 :表扬找到的学生：你能关注到每一个角落，的确，读书就是不能放过一字一句，值得大家学习。是呀，都玩得累了，都玩得睡着了，瞧，我玩得多尽兴呀！* *预设小节 1313 :1 1导学：这里用了反复的写法。当学生说不出时：同学们，我发现你们选的这些自然段，都是从肃红做这些事中体会到一种新鲜感，所以觉得有趣，有没有哪位同学独具慧眼，发现课文中还有一个自然段在表达上跟其他小 节相比真的是与众不同、 非常独

8、特的？（出 示） n 看看这三句话与的什么？肃红是怎 么写的？反复地读、品、比较 学生主动说出来： 有趣在哪里？把物当作人来写的方法把植 物和小昆虫们写活了！反复大声品读，跟刚才大家找的那些句子比根据学习单 2 2,自主学习* *学习单 2 2 :自读全文，思考：我不仅得到了自由和快乐，还得到了什么？2.2. 学生从文中感悟，同桌交流。3.3. 集体交流：（1 1）答案一：拥有生机勃勃的园子；答 案二：拥有快乐自由的童年；答案三：拥 有祖父的爱。（2 2）紧扣文中句子，发现细节感受到祖父 对我的爱。 （拔下锄杆为了我 玩方便, 对我的宠爱；我闯祸了，不骂，反而笑TT对我宽容的爱，联系自己犯错；

9、教我认谷 子TT对我有耐心）4 4看插图，用 当时，祖父笑了！”的句 式进行说话练习。当我东一脚西一脚的瞎闹，把菜种都踢飞的，祖父笑了！ ”当我从祖父手抢手水瓢，把手扬到空中时，祖父笑了！ ”5.5.读这首爱的小诗， 在心里暖暖地与萧红分 享祖父那浓浓的爱吧。 （变换成诗的格式） 较一下，这段话还有什么与众不同的地方？（句式一样，一些词重复出现） 再读，从这 样的句式中体会出什么？ （园子里植物和小 昆虫的自由和快乐）。2 2导学：再找一找，在 1313 小节中还有像这 样的句式（本段共有三句反复的句子），找到读读，体会到的什么，写在旁边。（还是园子里的自由和快乐）3 3导学：再从全文中找找看

10、（三处，分别是2 2、3 3、1111 小节），（有时像这样相同的句 式作者会让它们连续出现， 有时会让他们分 散在课文中）（出示全文中出现的类似 祖父栽花，我就 栽花”的句子）引导学生读出这些句子时，从而一幅幅有趣的画面接二连三的浮现在 作者的眼前，品味出她写作时享受的快乐和 自由。小结：是呀，快乐是没有重复的，自由是不 嫌罗嗦的！【板块四】再入文本，品爱”1 1任务驱动：2.2.学生从文中感悟，同桌交流。3 3集体交流，教师导学：（1 1）听取学生答案。答案一：拥有生机勃勃的园子;6.6.体会作者反复句式的妙处。（1 1）想象作者写这一段时的表情和心情。（相冋句式一次次的出现，作者就一次次

11、的在 回味着祖父的爱，像涓涓细心，甜甜地滋 润着心田）（3 3）先自已品读，再试着填空。思考我对着天空，大声地说（）自由的。”并说出自己这样填的理由。7.7.美读 1313 小节。读出我的自由，读出快乐，更读出祖父对我的爱。8.8.轻轻地齐读 1414 小节。答案二：拥有快乐自由的童年；答案三：拥有祖父的爱。（2 2）引导认识到祖父的爱”。* *紧扣文中句子， 发现细节感受祖父对我的 爱。（拔下锄杆 为了我 玩方便，对我 的宠爱；我闯祸了，不骂，反而笑对我 宽容的爱，联系自己犯错；教我认谷子TT对我有耐心）（3 3）小结：是呀，大家都关注到了文中的 细节来体会，其实，我想，品悟了这些细节 后，

12、祖父有一个让人觉得亲切的表情就在大 家眼前一一笑”从笑中，我们完全明白了， 我除了拥有快乐和自由，还拥有了祖父的爱（板书：爱）4 4出示插图，指导学生用 当时，祖父 笑了！ ”的句式进行说话练习。当我东一脚西一 ”（这是开心的笑）当我从祖”（这是宽容的笑） 5.5.（出示句段）让我们带着祖父的笑，轻轻 地在嘴里读着这首爱的小诗，在心里暖暖地 与萧红分享祖父那浓浓的爱吧。6 6体会作者反复句式的妙处。（1 1）想象作者写这一段时的表情和心情。（指导学生感受相冋句式一次次的出现，作者就一次次的在回味着祖父的爱，像涓涓细心， 甜甜地滋润着心田）（2 2）快乐和自由是不怕罗嗦的，爱更是不怕【拓展延伸】

13、1 1自主完成小练笔2.2.小小组内交流。3.3.集体交流。被重复的，只有拥有了爱的快乐和自由，才是最快乐的，最自由的，最让人难以忘怀的。（3 3）出示说话练习的填空。先自已品读，再 试着填空。导学：进一步地思考 我对着天空，大声地 说自由的。”还可以怎么说（也、最、更、不、要、想）？（因为我自由，所以在我眼里看什么才都是 自由的，用其它的景物来表达自己的情感， 真是一种巧妙的方法）7.7.美读 1313 小节。是呀，正是因为拥有了这 份温暖的爱，无论何时，无论何地，只要忆 及祖父那甜甜的笑时，萧红的心中的园子， 就立即成了一个爱的园子， 一个充满快乐和 自由的园子，让我们再次走进 1313

14、小节聆听 萧红的心声，指名配乐读，读出我的自由，读出快乐，更读出祖父对我的爱。8.8.品读十四小节。就这样，在这个充满着快 乐、自由和爱的园子，我玩累了 此刻， 这份爱、快乐、自由化成了一首诗（出示1414 小节）轻轻地读一读，走进萧红的梦中， 和她一起分享这刻骨铭心的爱。【板块五】课堂小练笔任务驱动：* *学习单 3:3:园子中蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱， 自由飞舞；花儿、草儿、树儿、瓜儿，生机 勃勃；蓝天、白云、清风，悠悠洒洒 我 在这片乐土上放飞童心， 无拘无束，自然的 人性与天真的童年相映成趣。1.1.请你写几句 简短的话，也来赞一赞祖父的园子。4.4.出示茅盾的语句： 祖父的园子是是 我”的 福地，是 我”童年快乐的家园，是 我”成长 的根基，是我”精神的故乡，祖父的爱在萧 红心中化成了一首诗，又化成了一部伟大 的作品呼兰河传。2 2学生交流。3 3总结： 祖父的园子是是 我”的福地， 是我” 童年快乐的家园，是 我”成长的根基，是我” 精神的故乡，祖父的爱在肃红心中化成了一 首诗，又化成了一部伟大的作品呼兰河 传。萧红就这样，在祖父无微不至的爱中睡着 了，她做着一个梦，这是一个什么样的梦 呢？这