小学数学人教2011课标版一年级探究算法(2)

1、9 加几教学内容：教材 96 98 页。教材分析：9 加几是学习 20 以内进位加法的开始，这部分内容是“两段式教学 长程设计”中的第一阶段，即教学“结构”的阶段。“9 加几”与后 面的 8、7 加几等，它们之间的知识点是相似的。抓住知识间的共 同点，有利于学生迁移。本课要为学生提供方法和步骤，为学生主 动学习提供时间的保证，为后面的学习奠定基础。学情分析：本节课是在学生已学习了 10 以内的加减法及认识了 1120 各数。在学习了 10 加几的基础上进行教学 9 加几，是进位加法的第一课。 学生在幼儿园学过简单的计算，对于计算 9 加几的结果大多没问题， 大部分能很快地说出准确的得数。但是问

2、他们是怎么算的，他们却 不会说了；问他们怎么想的，有的小声说是数的，有的干脆说一看 就知道。看来这节课的难点是，在原来数的方法上学会用“凑十” 的方法表述计算的过程。学生由于思维水平不同，有的学生在表达 时语言不顺畅，有待于提升。所以初次接触，对学生有一定的难度， 在思维上是一次挑战和提升。教学目标：1 知识目标：通过各种学习活动，得出计算 9 加几的各种方法，初步掌“凑十法”的思维过程。通过比较，优化“凑十法”并能正确计算9 加几的口算。2 能力目标：通过情境的探索，是学生在已有经验的基础上自己得出计算9 加几的各种方法，通过比较，是学生体验比较简便的计算方3 情感目标：体会多种计算方法的乐

3、趣，建立学好数学的信心。教学重、难点:1 重点：会用“凑十法”计算 9 加几的加法2 难点：理解“凑十法”的思维过程。教学准备：课件小棒 教学过程：新课标第一网 一创设情境1、课件出示：小猴笨笨激发兴趣2、闯关做题比赛师：小朋友，你还记得它吗？（小猴笨笨）师：上次和我们班的小朋友比数数输了， 小猴笨笨就开始专心学习了，它今天还想和小朋友能比，你敢吗?课件出示：第一关：9+（）=10 9+1+1= （师：观察一下，这几道式子有什么特点吗？课件出示：第二关：比比谁能最快算出三个数的答案二自学反馈，探究算法1 自学反馈：（1）情境学习师： 看到我们班的小朋友这么聪明， 笨笨都想向你们学习了， 你愿意

4、当它的小老 师吗？（愿意）师：为了表示对你们的感谢，笨笨摘了很多的桃子送给大家。 课件展示：盒子里有 9个桃子，盒子外面有 4 个桃子。提问：从图中，你可以得到哪些数学信息？你能提一个数学问题考考大家吗？ （一共有几个桃子？）师：怎么列式解答？（ 9 + 4 = 13 ）板书：9+4=13师：今天我们就来一起学习 9 加几板书课题：9 加几（2）算法交流展示师：9 加 4 等于多少呢？你是怎么算出来的，先想一想，再把你的算法和你悄悄的同桌说说。学生独立思考，然后再同桌交流，教师巡视，1数数：1、2、3、4、12、132接着数：10、11、12、133凑十法：从外面拿一个放在盒子里合在起来是 1

5、0,在加上剩下的 3 个，就是 13 个师：你们说的这几种方法都很好，在这几种方法中，你最喜欢哪一种算法，为什 么？）9+1+7=（）师：为什么要先算 9+1？（9+1=10，再算 10 加几就等于十几）（3）实践操作师：冈財有的小朋友用数的方法知道总共有几个桃子，有的是通过把盒子外面的 桃子拿一个放在盒子里凑成 10，10 再加上剩下的 3 个就是 13 个，老师觉得 这种方法很方便，你想把这中方法学到手吗？那我们就用小棒来代替桃子来 实践一下吧。师：9 加 4 该怎么计算，请同学们用小棒来摆一摆吧。指导学生操作：左边摆 9 根小棒表示 9 个桃子，右边摆 4 根小棒表示 4 个 桃子提问：

6、盒子里的 9 个桃子，再加上几个就可以凑成 10 个？这 1 个是从哪来的？外面的 4 个桃子拿走 1 个还剩几个？10 个与外面剩下的 3 个合起来是多少个？学生演示教师板书：9+4=13 的思维过程。边板书边说：从 4 里面分出 1,9 和 1 凑成 10,4 减去1 还剩 3,10 再加上 3 就等于 13。师：像这样先把一个加数凑成 10,再计算的方法就叫“凑十法”要学会“凑十 法”，小朋友们就要熟记 10 的组成。2 自学例 2师：现在老师这也有一些小棒，你能用你喜欢的方法摆一摆，再和你的同桌说 一说吗？学生活动，教师巡视，帮助学有困难的学生。师：大家说的真好，老师这里还有一些漂亮的花，不用摆，你能直接说吗？师：看来说是难不到我们小朋友课了，那老师再考考大家是不是也会写的这么好 呢？请你把书翻到 98 页，完成 98 页的摆一摆，算一算。学生独立完成，集体反馈三、集中练习，强化新知1 圈一圈，算一算。（98 页“做一做”第 1 题）学生独立看图，说图意，并动手圈一圈，独立完成凑十的过程，算出等数。2 看图列式（98 页“做一做”第 2 题）学生独立看图填写，集体订正反馈3