小学数学人教2011课标版三年级课堂板书

1、毫米的认识1 1、认识长度单位毫米，学会用字母（mmmm ）表示毫米，建立 1 1 毫米 的长度概念，会用比厘米度量比较短的物体的长度。3 3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数 学。认识长度单位毫米，知道 1 1 厘米=10=10 毫米，会用毫米度量物体长度。建立 1 1 毫米的长度观念，培养学生应用所学知识，解决实际问题的能力。用具教师用具：直尺，三角板一对，1分硬币两个，身份证一张 学生用具：直尺，三角板一对一：导入：师：同学们以前学过什么长度单位？生：米，厘米师：请同学们口答：1 1、有一项田径比赛是 200200（）。2 2、双人书桌的长度是 120120 （）

2、o师：再请同学们估一估并且动手量一量自己的数学书的长、宽、厚二：探究新知1.1.估测数学书的长、宽、厚的长度。师：请同学们以 2 2 人小组合作的形式，每人观察数学书的长、宽、厚，并估一估 大约有多长，然后用铅笔把估测的结果填入下表，并交流自己的想法。教学内容教材第 21-2221-22 页的内容及练习五 1-21-2 题教学目标2 2、培养学生的估测意识和能力。教学重点教学教学过程难点姓名长宽厚估计测量估计测量估计测量师：测量的过程中你遇到了什么问题？生 1 1:我量出的长比 1414 厘米多生 2 2:我量出的长比 1515 厘米少师：那我们一起来解决这个问题。2 2:揭示课题：师：想一想

3、，当测量的长度不是整厘米时，该怎么办呢？我们发现在每一厘米中 间还有许多小格，那是用来做什么的呢？它是什么？（毫米）今天我们就来认识 认识毫米，与他交朋友，看看岁最先能成为他的好朋友。（教师板书：毫米（mrmr）i i 的认识）3 3、认识毫米师：认识尺度上的 1 1 毫米有几长，让学生拿出尺子数一数你发现什么？生：1 1 厘米的长度里有 1010 小格生 2 2： 2 2 厘米的长度有 2020 小格生 3 3:从 0-10-1 有 1010 小格，从 1-21-2 也有 1010 小格，从 3-43-4 也有 1010 小格生 4 4:每 1 1 厘米中间的每一个小格的长度就是 1 1 毫

4、米。（如果出现这种情况，教师要鼓励表扬。并说明：在尺子上，每相邻的两条长线之间，也就是 1 1 厘米之间都有一线较短的线，这些线把一厘米平均分成1010 个小格，每个小格之间的长度就是 1 1 毫米。）4 4、认识厘米与毫米之间的进率师：你们发现他们之间的秘密了吗？（给学生自己思考，同学间交流自己的发现，然后全班交流）教师引导全体学生数一数，以求验证学生的发现。（板书：1 1 厘米（cmcm）=10=10 毫米（mmmm）4 4:建立 1 1 毫米的的长度概念教学过程让学生找出尺子上的一毫米：动手量一量1 1 分硬币的厚度，身份证的厚度；用手比一比，保持手型，再次感受一毫米小组合作，从数学课本中数出几页，捏紧后估计厚度是不是1 1 毫米；在用尺子测量进行验证，不够的调整到 1 1 毫米；然后在用手捏一捏，慢慢离开，感受1 1 毫米；最后数一数有多少张。举例子：生活中哪些物体的长度或者厚度用 1 1 毫米表示（铅笔的笔芯、降雨量） 请同学们想一想，1 1 毫米的长度是多少？三、巩固发展1 1、 指导完成数学课本第 2222 页的做一做。2.2. 回应课前，准确表示出数学课本的长、宽、厚分别是多少