《记叙文的开头技巧》说课稿_第1页
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文档简介

1、记叙文的开头技巧说课稿记叙文的开头技巧说课稿 尊敬的各位领导、老师： 大家好，今天我说课的题目是叙文的开头技巧 。下面我将从教材、 教学目标、教法与学法、教学过程、效果反思五个方面对本课进行说 明。一、说教材 在每次月考阅卷时，老师们总是悲愤：学生的作文的开头平淡、与主 题无关、入题慢等。叙文的开头技巧主要由记叙文开头的技法和典 型的开头示例及一篇病文例文组成。主要目的是给学生直观的感受， 让学生掌握方法，根据掌握的方法学写开头。二、说教学目标教学目标：（一）1、掌握一点记叙文的写作技巧。2、提高一点记叙文的写作能 力。3、培养一点写作兴趣。（二）过程与方法目标：筛选信息，根据老师提供的方法及

2、示例，理 解并掌握开头方法。（三）情感态度和价值观目标：了解并掌握记叙文的开头技法，爱上 写作。教学重、难点：揣摩记叙文的开头的技法并学会运用。理论依据：现代教育理论认为授之以鱼不如授之以渔， 教给学生方法，无疑给学生插上起飞的翅膀 学情依据： 学生通过读导学案上的方法讲解及示例，加上已有的阅读 基础，有助于理解相关写作技巧。让学生根据示例学写开头，长久训 练，学生就能掌握技基本的、常用的技法。三、说教法、学法教法：1、示例法：直观、形象，引发学生兴趣。2、穿针引线法：以 “记叙文的开头用了什么技法，好不好，为什么 ”等 问题穿针引线，在关键处启发引导，点拨方法。学法：1、自主探究法：个人自主

3、探究发现问题、解决问题。2、合作学习法：组内合作 “练三兵”（兵带兵、兵练兵、兵考兵） ，组外 对抗有竞争。3、活学现用法理论依据：新课标要求 “老师要让学生成为学习活动中的主角 ”、“应创 造性地理解和使用教材， 积极开发课程资源， 灵活运用多种教学策略， 引导学生在实践中学会学习 ”，只有坚持 “以人为本 ”和语文“工具性与人 文性相结合 ”的原则，选择最适合的教法与学法，才能充分尊重学生的 主体地位，调动其积极性，促进其发展，因此本课我主要采用了以上 教法、学法。四、说教学程序（一）、创设情景，激趣导入。教你几招，有招数，有示例帮助理解。理论依据： “好知之不如乐知之 ”，兴趣是最好的老

4、师。引发学生兴趣， 激发探究欲望。（二）、活学活用、理解记忆。请你品招环节，学生根据学案支的招数，理解、品味几篇作文开头， 加深理解、记忆。2、抢答：小组竞争。（三）、修改病文，加深理解。1）、读病文，自己找病因并作修改。2）、小组合作交流，选出美段落交流。学情依据：1读病文，自己找病因并作修改， 是因为学生根据以往的知 识积累能自己提出问题、解决问题，没有难点。而在美段落设计合作 交流、是因为学生思想不一致，一千个观众就有一千个哈姆雷特，交 流会丰富学生的写作思路。（五）、修改自己的某篇作文开头，拓展运用 理论依据：得法于课内，得益于课外。从关注书本到联系平时作文， 学以致用，在学用结合的过程中，学生形成能力。设计这一环节并及时反馈，以巩固重点、突破难点。（六）、教学小结，谈话升华五、说效果反思品

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