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文档简介

1、.五年级下册课题：12.半截蜡烛教案义务教育课程标准实验教材 五 年级 下 册 科目： 语文课题：12.半截蜡烛参备人意见学习目的：1读读记记“解释、负责、无奈、粉嘟嘟、小心翼翼、完好无损、不惜代价、例行检查、假设无其事、了如指掌等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争时的机智英勇和热爱祖国的思想感情。初步理解剧本的语言特点。一、初读课文知大意1.能正确、流利地朗读诗文。2. 理解生词: 小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，如今用来形容举动非常慎重，丝毫不敢忽略。凝视：聚精会神地看。假设无其事：好似没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。不动声色：不说话

2、，不流露感情，形容态度镇静。3写出课文的主要讲了一件什么事。二、理解课文1理解剧本这种文学形式，说说剧本有什么特点。通过人物对话或唱词来表现人物特点的。2你最欣赏谁的语言，为什么？要结合课文中的语言来说说带同学有感情的朗读有关的语句。 为了有一天能把德国佬赶出去，我们得不惜代价守住它，懂吗?“又把那个快要烧到金属管的蜡烛点燃“蜡烛越燃越短“杰奎琳渐渐端着蜡烛走上楼去。在踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。3选取片断分角色演一演。注意分好角色后找到自己的语言，记下来，想象人物动作、语言、神情及心理活动再演出来，注意配上动作神态进展表演。先组内试演，再全班展示。4讨论一下剧本和一般写人记事的文章有什么不同。课后反思 ：阅读本是学生的个性化行为，但长期以来，语文教学中的阅读往往无视学生的个性化体验，强调统一的标准答案。?语文课程标准?指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读理论。应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的独特感受、体验和理解。在此视野观照下，对文本的解读方式应是开放式的、多元化的、个性化的。在阅读教学中我们就应以保证阅读理论时间为前提，注重学生的个性开展为原那么，以让学生自主理论、自主探究、自我评价为施行策略，从而使阅读成为学生

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