五年级下语文教案童年的发现_沪教版

1、.童年的发现 教学目的1能用已学过的识字方法，学习生字新词。重点理解并积累“随心所欲、运转自如、绞尽脑汁、一本正经、情不自禁、不坏好意、迷恋等词语。2能用比较的方法，体会“几乎、似乎在句子中的作用，学惯用“几乎、似乎造句。3学习抓住文章的主线概括文章的主要内容。4培养对身边的事物有探究和发现的兴趣。教学重难点 重点学习抓住文章的主线概括文章的主要内容。感悟作者童年时求知假设渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。难点理解句子：“我明白了世界上重大的创造与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。教学课时 两课时 教学过程第一课时一谈话导入。一板书：童年。人们常

2、说“童年生活是美妙、幸福的，那时因为童年的孩子活泼、好动，富有朝气，他们对事物常带着好奇，充满着梦想，并且擅长探究。课文中的“我在童年的时候就有一个小小的发现。二板书：发现。课文中的“我因什么现象而去探究发现的呢？让我们一起学习第47课?童年的发现?。二检查预习、整体感知。一指名分节读通课文。二小组检查读课文，边读边思：在我身上发生了一个什么怪现象？我探究了一个什么问题？三交流：在我身上发生了一个什么怪现象？在我身上发生了这样一个现象。几乎每天夜里做梦我都飞。而且我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能分开地面飞向空中，在街道上空，在白桦林梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。我的身体

3、是那样轻盈，那样随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里，就能飞到那个地方。随机理解词语：“迷恋、随心所欲、运转自如。理解“几乎、似乎在文中的含义，并且试着说一句话。指导阅读课文地一节。老师引读。学生自己读，齐读。仿照课文样子，找句式先说后写。我对 是那样 ，只要 ，就 。我的 是那样 ，那样 ，似乎 ，就能 。四交流：我探究了一个什么问题？人终究是怎么来的？三、回忆小结课文中我对每天夜里做梦飞翔感到迷惑不解，从而探究人的起源这个科学性很强的问题。四、布置作业1熟读课文。2抄写课文的词语二遍。3搜集资料：瓦特、牛顿、爱迪生等几位科学家的重大发现有什么？他们是怎么获得这些重大发现

4、的？第二课时一、交流搜集的资料：一英国著名的创造家瓦特发现了的蒸汽机现象，终于研制成了第一台单动式蒸汽机。，瓦特在观察的根底上发现的。二爱迪生18471931是举世出名创造家，被誉为“世界创造大王，他创造了留声机、电灯、 、电报、电影等，还在矿业、建筑业、化工等领域也有不少著名的创造。爱迪生一生约有两千项创造创造。这些都是因为他不断学习、执著追求的结果。三牛顿发现了苹果落地现象，从而创造了牛顿三大定律。二、学习课文，揭开谜团。一朗读课文29节，考虑：我是怎么一步步探究，揭开“人终究是怎么来的这个谜团的，找出文中作者所用的方法。1交流：老师：“梦里飞行，说明你们是在长身体啊！老师解释说。 学生：

5、 “为什么只有晚上睡觉时才长？老师：“白天你们太淘气，阻碍细胞的生长。到了晚上，细胞就不停地繁殖。学生：“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这终究是什么道理？老师：“这是你们的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。学生：“人怎么会是鸟呢？我们万分惊讶。老师：“岂止是鸟！人还曾经是草履虫，是鱼，是青蛙，是兔子还曾经是猴子所有这些知识，等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。2分角色朗读课文，找出文中作者所用的方法之一。板书：请教老师。二他问了老师哪些问题？找到答案了吗？1默读课文，分别用不同的符号画出来。2同桌讨论，大组交流。板书：为什么会飞 为什么只有晚上睡觉时才生长 为什么生长的时

6、候就要飞 长身体 晚上细胞不停地繁殖 人还是鸟？三与老师的一番谈话，我的问题解决了吗？自己又探究了一个什么问题？后来又是怎么探究的呢？1自己读课文10、11节。从 “为什么是九个月呢？、“为什么不是八个月？不是十个月？偏偏是九个月呢？ 可以看出我探究的方法是什么？自己提问也就是勤于考虑板书：勤于考虑2比较句子：我的身体轻盈，随心所欲。我的身体那样轻盈，那样随心所欲。自由轻声朗读：体会“那样在句中的作用。表示程度深高年级，离我们遥远，而飞行仍在继续。高年级，离我们是那样遥远，而飞行仍在继续。比较读，读出强调语气。仿照例句，学惯用“那样造句。大山里的空气新颖，简直是个大氧吧。自由用“那样造句。 3

7、随机理解：绞尽脑汁 介绍“ 画地图 补充： 达尔文的人类起源的观点 板书：独立发现三、抓住“发现，感知“我的探究精神。 一读句子：三年以后，我升入了高年级，有一次上生物课，年轻的女老师一本正经板着面孔将人的起源，讲人的发育和进化。 理解：一本正经。 二当我想起自己的发现，我情不自禁地笑了。自己的发现是什么？为什么会情不自禁地笑出声来？理解：情不自禁。板书：得到证实老师点拨比较：我的发现与达尔文的人类起源观点有什么一样之处。想象一下当时作者会想些什么？ 三而我的情不自禁的笑竟然被老师误以为是不怀好意，于是我被“请出了教室，并明白了一个道理。理解请上面“的作用。换一个词语代替赶。理解“的作用。 四理解句子：世界上许多重大的创造与开展，常常会伴随着驱逐和迫害。资料介绍：历史上因创造与发现而遭受迫害的事例。 五老师小结。从“我探究人的起源过程中感悟到了那些科学的探究方法？小组讨论，集体交流。多问几个为什么；与伙伴交流；向老师请教；带者问题进展独立考虑；进展大胆想象六根据我对“人终究是怎么来的探究过程概括课文的主要内容。1我对问题的探究过程是怎样的？提出疑问请教老师发现规律得到证实来2运用连接的语言简要概括。文章描绘了我对每天夜里都做飞翔的梦感到迷惑不解，于是我与小伙伴一起向老师请教后还是似懂非懂，以后自己探究发现了“人的起源过程，在一节生物课上，我