心理学试题--学前心理学题目及答案-

1、?学前心理学?测试试题一、选择题10分1、儿童言语的形成中,出现单词句阶段的年龄段是.A.6个月一1岁B.1岁一1.5岁C.1.5岁一2岁D.2岁一3岁2、是维持儿童心理健康的重要手段.A.想象B.思维C.记忆D.语言3、以下属于儿童两种信号系统活动的开展第三阶段的是.A.直接刺激词的反响B.词的刺激直接反响C.直接刺激直接反响D.词的刺激词的反响4、以下那一时期是初步掌握本族语言的时期.A.婴儿期B.学前期C.少年期D.先学前期5、关于幼儿记忆的年龄特征不正确的选项是.A.记得快忘得也快B.容易混淆C.语词记忆占优势D.较多运用机械记忆6、不属于研究学前儿童信息的根本原那么的是.A.客观性B

2、.开展性C.教育性D.理论性7、幼儿初期的心理特点是.A.思维具体形象B.行为具有强烈的情绪性C.爱玩、会玩D.个性初具雏形8、是人生最早出现的熟悉过程,是其它熟悉过程的根底.A.记忆B.想象C.感知觉D.思维9、在方位知觉的开展中,儿童在能够正确区分前后.A.3岁B.4岁C.5岁D.6岁10、在儿童大脑皮质各区域中,最早成熟的是.A.顶叶B.颗叶C.枕叶D.额叶二、填空题10分1、再造想象是根据一定的,尤其是语言文字的描述说明,形成关于某种事物的形象的过程.2、了解幼儿掌握概念水平的常用方法.3、判断是概念与概念之间的联系,是人脑凭借语言的反映事物之间或者之间的肯定或否认性联系的过程.4、

3、是培养儿童正确发音的关键期.5、 是对客体的感知中,在自己与客体相互作用的行动中进行的思维.6、幼儿情绪情感的开展主要表达在三个方面：社会化、自我调节化.三、名词解释20分1、问题言语2、情绪情感3、同伴关系4、水平5、理智感四、简做题30分1、创造想象有何表现2、简述依恋感开展的四个阶段3、简述幼儿口语表达水平开展的趋势.4、简述学前儿童思维开展总趋势.5、影响幼儿有意注意开展的因素有哪些五、论述30分1、为什么幼儿中期常常出现告状现象.2、为什么幼儿形象记忆和语词记忆的效果随年龄的增长而逐渐接近?学前心理学?测试试题2一、选择题10分1、以下属于新生儿条件发射的是.A.抓握反射B.惊跳反射

4、C.对喂奶姿势的吸吮反射D.游泳反射2、以下关与婴儿动作开展规律不正确的选项是.A.从整体动作到分化动作B.从小肌肉动作到达肌肉动作C.从上部动作到下部动作D.从无意动作到有意动作3、以下属于儿童两种信号系统活动的开展第三阶段的是.A.直接刺激词的反响B.词的刺激直接反响C.直接刺激直接反响D.词的刺激词的反响4、以下哪一时期是初步掌握本族语言的时期.A.婴儿期B.学前期C.少年期D.先学前期5、在儿童大脑皮质各区域中,最早成熟的是.A.顶叶B.颗叶C.枕叶D.额叶6、以下属于幼儿中期心理特点的是.A.思维具体形象B.爱模仿C.好学好问D.个性初具雏形7、中班幼儿有意注意的时间可达分钟左右.A

5、.15分钟左右B.35分钟左右C.20分钟左右D.10分钟左右8、以下属于幼儿直觉行动思维特点的是.A.思维动作的内隐性B.初步的间接性、概括性C.自我中央性D.具体形象性9、培养儿童正确发音的关键期是.A.2岁半B.3岁左右C.4岁左右D.5岁左右10、以下选项中属于权威型教养方式的是.A.对儿童的态度积极肯定,对儿童提出明确的要求B.倾向拒绝和漠视孩子C.对儿童缺乏根本的关注D.不对孩子提出任何要求,让其随意限制,协调自己的一切行为二、填空题10分1、幼儿活动的三种根本形式是、和,其中是幼儿最主要的活动形式.2、是学前儿童认知开展的标志之一.3、在人的各种个性心理特征中,是最早出现的,也是

6、变化最缓慢的.4、和是儿童心理开展的自然物质前提.5、和是制约儿童心理开展水平和方向的最主要的客观因素.三、名词解释25分1、再造想象2、自我中央性3、道德感4、同伴关系5、遗传因素四、简做题30分1、幼儿掌握实物概念特点及研究方法是什么2、简述幼儿情绪情感社会化趋势.3、简述幼儿初期直观行动思维开展特点.4、简述学前儿童思维开展总趋势.5、简述幼儿性格年龄特征.五、应用题25分试述造成幼儿口吃的原因有哪些,如何矫正口吃.?学前心理学?测试试题3一、选择题10分1、学前儿童自我意识内容不包括.A.自我意识B.自我限制C.自我调节D.自我评价2、智商在之间称为超常.A.90110B.110130

7、C.70分以下D.1301403、传统的气质类型不包括.A.活泼型B.抑郁质C.粘液质D.胆汁质4、儿童依恋开展的第四阶段是.A.对人反响有差异的阶段B.特殊的情感联结阶段C.目标调整的伙伴关系阶段D.对人反响无差异阶段5、学前儿童口吃现象常常出现在.A.1岁半一2岁B.45岁C.56岁D.24岁6、以下属于学前儿童直觉行动思维特点的是.A.思维的狭隘性B.思维动作的内隐性C.自我中央性D.具体形象性7、关于幼儿记忆的年龄特征不正确的选项是.A.记得快忘得也快B.容易混淆C.语词记忆占优势D.较多运用机械记忆8、学前儿童观察力开展的的特点不包括.A.观察的系统性较差B.观察持续时间较长C.观察

8、的目的性不强D.概括性较低9、幼儿初期的心理特点是.A.爱玩、会玩B.好学、好问C.个性初具雏形D.爱模仿10、视觉中枢位于脑机能结构.A.枕叶B.顶叶C.颗叶D.额叶二、填空题10分1、的出现标志着儿童心理的开展.2、先学前期,儿童神经系统的开展主要表现在和的开展上.3、是初步掌握本族语言的时期.4、儿童为脑皮质各区域成熟按顺序依次为、.5、和是实现由喜构思的根本手段.三、名词解释25分1、无意想象2、抽象逻辑思维3、理智感4、亲社会行为5、气质四、简做题30分1、简述幼儿想象夸张性的原因.2、简述幼儿说谎的原因.3、为什么幼儿中期常常出现告状现象.4、为什么说幼儿期是儿童个性开始形成日期.

9、5、为什么成人对儿童的评价必须客观公正.五、应用题25分试述四种教养方式中哪种教养方式最好怎样做一位好父母.?学前心理学?测试试题4一、选择题10分1、幼儿指的是.A.36岁B.01岁C.13岁D.7岁2、3岁儿童已能区分.A.上下方位B.前前方位C.自我为中央D.上下、前后3、对头脑中已有的表象进行加工改造,重新组合成为新形象的过程叫.A.思维B.想象C.记忆D.情绪情感4、在人的各种个性心理特征中,是最早出现的,也是变化最慢的.A.思维B.想象C.气质D.性格5、学前儿童颜色视觉辨色力何时发生.A.出生后三个月B.1岁C.6个月D.2岁二、填空题10分1、学前儿童是岁的幼儿.2、儿童与父母

10、亲养父母之间进行的交往及其伴随着一种情感关系叫“3、自我意识的萌发的时间,发生的标志.4、学前儿童注意的开展有两种和.5、著名的瑞士心理学家所设计的三座山实验是自我中央思维的一个最典型例证.6、 岁是培养儿童正确发音的关键期.7、 2岁以后,儿童与同伴交往的最主要形式是.8、一个人特有的心理活动、情感行为,反响的速度强度、灵活性的动力特征叫三、名词解释20分1、第二信号系统2、思维3、道德感4、认知开展5、性格四、简做题30分1、婴儿动作的开展有什么规律2、幼儿观察力开展有何特点.3、幼儿情绪情感开展的总趋势表现在哪些方面4、幼儿创造想象表现是什么五、论述30分1、为什么幼儿期是个性开始形成的

11、时期.2、学前儿童幼儿思维开展年龄特点.?学前心理学?测试试题5一、选择题1、是儿童生长发育最迅速的时期,也是心理开展最迅速的时期.A.出生后的第一年B.出生后的第二年C.出生后的第三年D.出生后的第四年2、影响儿童行为的倾向性.A.情绪B.想象C.记忆D.思维3、儿童言语的准备在岁.A.01岁B.01.5岁C.02岁D.03岁4、是维持儿童心理健康的重要手段.A.记忆B.想象C.思维D.语言5、是儿童心理活动和行为的激发者.A.个性B.社会性C.言语D.情绪情感6、是思维的根本单位.A.言语B.概念C.情绪D.记忆7、儿童思维的发生时期在岁.A.01岁B.12岁C.1.52岁D.13岁8、两

12、岁儿童能集中注意分钟.A.58B.1020C.1012D.半小时9、婴儿熟悉世界和自己的根本手段是.A.行为B.思维C.想象D.感知觉10、的产生和开展使儿童的个性开始萌芽.A.语言B.思维C.记忆D.想象二、填空题1、想象是对头脑中已有的进行加工改造,重新组合成为的过程.2、婴儿发音大致经历三个阶段：1、简单发音阶段2、3、3、有意想象是的想象,这是根据一定的而进行的.4、记忆态度是指记忆的和.5、注意具有稳定性、广阔性、四种根本品质.三、名词解释1、再造想象2、气质3、 直观行动思维4、 观察5、 有意注意四、简做题1、幼儿有意想象开始开展的表现2、幼儿判断开展的特点.3、幼儿晚期心理特点

13、.五、论述题试述同伴交往的重要性.?学前心理学?测试试题6一、选择题10分1、新生儿出生时身高约为.A.30cmB.40cmC.50cmD.60cm2、是儿童在早期生活中,除亲子关系之外在同龄伙伴中建立的社会关系.D.一般关系A.同伴关系B.师生关系C.交往关系3、自我意识萌芽的时间.A.5岁B.4岁C.3岁D.2岁4、是没有预定的目的,过程.A.有意想象B.无意想象C.创造想象D.再造想象而是在某种刺激物的影响下不由自主的想象出某种事物形象的5、是指遗传的生物特征,即天生的解剖生理特点,如身体的构造、形态、感官器官和神经系统的特征等.A.遗传B.遗传素质C.生理成熟D.生理特征6、美国心理学

14、家用双生子楼梯的实验,说明了生理成熟对学习技能的前提作用.A.艾宾浩斯B.皮亚杰C.格塞尔D.埃尔金德7、3岁儿童已经正确区分上下方位,4岁能正确区分前后,5岁局部儿童开始能以为中央区分左右.A.父母B.同伴C.自我D.他人8、是依赖事物的形象或表象以及它们的彼此联系而进行的思维.A.具体形象思维B.直观行动思维C.抽象逻辑思维D.思维9、是培养优而正确发音的关键期.A.2岁B.3岁C.4岁D.5岁10、一般指认知水平,包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等.A.智力B.智商C.想象D.水平二、填空题10分1、学前儿童心理学研究对象.2、学前儿童心理学是学前儿童大脑对能动的反映.3、3岁

15、左右,幼儿已经能够掌握个词.4、记忆的种类按目的分类,可以分为和.5、幼儿情绪情感的开展主要表达在三个方面、丰富和深刻化.6、又叫做积极的社会行为,或亲善行为,它是指一个人帮助或者打算帮助他人,做有益于他人的事的行为和倾向.7、智利量表通常包括严格制定的标准化的和的得分.三、名词解释20分1、亲子关系2、道德感3、 个性4、生理成熟5、儿童心理开展动力四、简做题30分1、影响亲子交往的影响因素有哪些2、幼儿口语表达水平的开展趋势3、为什么成人对儿童的评价必须客观公正4、为什么幼儿有时会出现想象与现实相混淆的情况?5、环境和教育对儿童心理开展的作用有哪些五、应用题30分1、如何运用同伴现场提名法

16、2、为什么推广普通话从小抓起?学前心理学?测试试题7一、选择题10分1、学前儿童心理学研究对象.B.0-6、7岁儿童B.3-7岁儿童C.0-3岁儿童D.3-4岁儿童2、婴儿最先开展起来的动作是.A.颈部动作B.头部动作C.大肌肉动作D.小肌肉动作3、是没有预定的目的,而是在某种刺激物的影响下,不由自主的想象出某种事物形象的过程.A.有意想象B.无意想象C.创造想象D.再造想象4、是个性中最重要的心理特征,代表个体个性的本质.A.品质B.人格C.性格D.气质5、在影响儿童心理开展的主客观因素中,是影响儿童心理开展的自然条件.B.遗传和生理成熟B.环境C.教育D.环境和教育6、自我意识萌芽的时间.

17、A.5岁B.4岁C.3岁D.2岁7、3岁左右,幼儿已经能够掌握个词.A.500左右B.800左右C.900左右D.1000左右8、是由自己或别人的举止行为是否符合社会标准而引起的情感.A.道德感B.理智感C.美感D.依恋感9、在人的各种个性心理特征中,是最早出现的,也是变化最缓慢的.A.个性B.气质C.水平D.性质10、儿童一般指认知水平,包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等.A.智力B.智商C.想象D.水平六、填空题10分1、学前儿童心理学研究的是.2、是指在开展的某些年龄时期,儿童心理常常发生紊乱,表现出各种否认或抗拒的行为.3、3岁儿童已经能够正确区分上下方位；4岁能正确区分前后

18、；5岁局部儿童开始能以为中央辨另1J左右.4、是人脑对客观现实间接的、概括地反映,是以此为中介,通过概念、判断和推理的形式反映事物的本质属性和内在规律.5、了解幼儿掌握概念水平的常用方法有、守恒法.6、是儿童在早期生活中,除亲子关系外在同龄伙伴中建立的社会关系.七、名词解释20分1、亲子关系2、直观行动思维3、气质4、遗传素质5、儿童心理开展动力八、简做题30分1、个性的根本特征.2、学前儿童思维开展的总趋势.3、为什么幼儿有时会出现想象与现实相混淆的情况4、幼儿情绪情感开展总趋势表现在哪些方面5、环境和教育对儿童心理开展的作用有哪些九、应用题30分1、美国心理学家格塞尔的双生子爬梯实验说明了

19、什么并描绘实验过程.2、同伴交往的类型有哪几种,各类型的公式是什么在幼儿群体中分布的比例约是多少?(1)参考答案一、单项选择BAADCDBCBC二、填空题1 .图形、图表、符号2 .分类法、排除法、解释法、守恒法3 .事物与其特征4 .四岁左右5 .直觉行动思维6 .丰富和深刻化三、名词解释1 .在碰到困难或问题时产生的自言自语,常常用来表示对问题的困惑、疑心或惊奇等等.2 .人类与动物共有的,通常是有机体的生理需要是否满足而产生的体验；情感是人类社会特有的,通常是指人的社会需要是是否满足而产生的体验.3 .儿童在早期生活中,除亲子关系之外的在同龄伙伴中建立的又一重要社会关系.4 .个性心理特

20、征之一,它是顺利完成某种活动的条件.5 .由于是否满足熟悉的需要而产生的体验,是人类所特有的高级情感.四、简做题1 .答：(1)独立创造,一定新意性(2)提出不寻常(3)讲故事,编结尾(4)讲出画面中没有画出的情节(5)脱离现实与现实混淆2 .答：(1)对人反响无差异的阶段(出生一3个月)(2)对人反响有差异的阶段(36岁)(3)特殊的情感联结阶段(6个月一2岁)(4)目标调整的伙伴关系阶段(2岁一3岁左右)3 .答：(1)从对话言语逐渐过渡到独白言语(2)从情境性言语过渡到连贯性言语(3)讲述的逻辑性逐渐提升(4)逐渐掌握言语表达技巧4 .答：(1)从思维工具的变化来看,从主要借助于感知和动

21、作,到主要借助于表象,再过渡到借助于概念；(2)从思维方式的变化来看,从直觉行动性思维,到具体形象性思维,再过渡为抽象逻辑思维；(3)从思维反映内容来说,从反映事物的外部联系、现象到反映事物的内在联系、本质；从反映当前事物到反响未来事物.5 .答：(1)活动目的与任务的明确性(2)对活动结果的兴趣(3)活动组织的合理性(4)与已有知识经验的关系(5)良好的意志品质五、论述1.答：(1)道德感是由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感；(2)中期幼儿比拟明显地掌握了一些概括化的道德标准,他们可以由于自己在行为中遵守了老师的要求而产生快感.中班幼儿不但关心自己的行为是否符合道德标准,

22、而且开始关心别人的行为是否符合道德标准,而且开始关心别人的行为是否符合道德标准,由此产生相应的情感；(3)中班幼儿常常告状就是由道德感谢发起来的一种行为.2.答：这与幼儿两种信号系统的特点及其协同活动的开展有关.随着年龄的增长,在幼儿的头脑中,形象和词都不是单独起作用的,都不是某一个信号系统的孤立活动,而是两个信号系统的共同活动,再形象记忆中,固然是事物生动的形象起主要作用,但词所表达的事物的形象也是重要的记忆材料.(2)参考答案答案：一、1、C2、B3、A4、D5、C6、A7、D8、B9、C10、A二、1、游戏；早期学习；劳动；游戏2、想象的产生3、气质4、遗传；生理成熟5、社会生活条件；教

23、育三、1、是根据一定的图形、图表、符号,尤其是语言文字的描述说明,形成关于某种事物形象的过程.2、处于这类思维水平的儿童倾向于从自己的立场,去熟悉事物,而不太能从客观事物本身的内在规律及他人的角度熟悉事物.3、是由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感.4、是儿童在早期生活中,除亲子关系之外在同龄个体中建立的社会关系.5、指遗传的生物特征,即天生的解剖生理特点,如身体的构造、形态感觉器官和神经系统的特征等,其中对心理开展有最重要意义的是神经系统的结构和机能特征.四、1、以掌握具体事物概念为主,向掌握抽象科学概念开展；概念的内涵往往不精确,外延也不恰当；分类法,排除法,解释法,守恒

24、法.2、情感中社会性交往成分不断增加；引起情绪反响的社会性动因不断增加；表情日渐社会化.3、直观性和行动性；出现了初步的间接性和概括性；缺乏行动的方案性和对行动结果的预见性；思维的狭隘性.4、从简单到复杂,从不齐全到齐全,从笼统到分化；从具体到抽象；从被动到主动；从无意向有意开展；从主要受生理制约开展到自己对心理的主动调节；从零乱到成体系.5、活泼好动；好奇,好问；易冲动,自制力差；易受暗示,模仿性强.五、生理原因：由于24岁儿童的言语调节机能还不完善,造成连续发音的困难.心理原因：说话时过于急躁、冲动和紧张造成的.从思想转换成言语的过程中,可能会因为找不到适宜的词汇和更好的表达形式而感到焦急

25、,也可能会由于发音的速度赶不上思想闪现的速度而造成二者的脱节.会使儿童处于紧张状态,而这种紧张可能造成发音器官的细微抽搐和痉挛,出现了发音停滞和无意识地重复根本音节的情况.经常性的紧张便成为习惯,以至于每次遇到类似的词语或情境时,都出现同样的病症.模仿,幼儿的好奇心强,爱模仿,班上某个孩子偶尔会出现口吃,会使他们觉得有趣儿,好玩儿而加以模仿,最后不自觉地形成习惯.矫正口吃的重要方法是消除紧张,成人应和颜悦色地提醒他们不要着急,一个字一个字的慢慢讲话,对生活在幼儿园集体中的儿童,教师那么要教育其他幼儿不要模仿,更不要嘲笑.(3)答案：一、1、B2、D3、A4、C5、D6、A7、C8、B9、D10

26、、C二、1、条件反射2、皮质抑制机能；第二信号系统3、先学前期4、枕叶；颗叶；顶叶；额叶5、动作；言语三、1、没有预定的目的,而是在某种刺激物的影响下,不由自主地想象出某种事物形象的过程.2、指用抽象的概念(词),根据事物本身的逻辑关系来进行的思维.3、是由于是否满足熟悉的需要而产生的体验,是人类所特有的高级情感.4、又叫积极的社会行为,或亲善行为,指一个人帮助或打算帮助他人,做有益于他人的事的行为和倾向.5、指一个人所特有的心理活动的动力特征.四、1、由于认知水平尚处在感性熟悉占优势的阶段,往往抓不住事物的本质；情绪对想象过程的影响.2、幼儿熟悉水平不高,有时把想象表象和记忆表象混淆起来；有

27、些幼儿渴望的事情,经反复想象在头脑中留下了深刻的印象,以致于变成似乎是记忆中的事情了；知识经验缺乏,把假想的事情信以为真.3、道德感是有自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感；45岁幼儿比较明显的掌握了一些概括化的道德标准,他们可以由于自己在行动中遵守了老师的要求而产生快感,中班幼儿不但关心自己的行为是否符合道德标准,而且开始关心别人的行为是否符合道德标准,由此产生相应的情感,他们看见小朋友违反规那么,会产生极大的不满,中班幼儿常常告状,就是由道德感谢发起来的一种行为.4、这时期个性的各种心理结构成分开是开展,特别是性格、水平等个性心理特征和自我意识已经初步地开展起来；各种心理活

28、动不仅已经结合成为整体,而且表现出明显的稳定的倾向性,形成了各人的独特性.5、幼儿还没有独立的自我评价,他们的自我评价常常依赖于成人对他的评价；特别是幼儿初期,儿童往往不加考虑地轻信成人对自己的评价,自我评价只是成人评价的简单重复；幼儿晚期,儿童开始出现独立的评价,幼儿对成人对他的评价逐渐持有批判的态度,如果成人对他的评价不符合他的实际情况,儿童会提出疑问或申辩,甚至表示反感.五、权威型,在这种教养方式下的孩子多数独立性较强,善于自我限制和解决问题,自尊感和自信心较强,喜欢与人交往,对人友好；父母应采用权威型教养方式,对儿童的态度积极肯定,热情地对儿童的要求、愿望和行为进行反响,尊重孩子的意见

29、和观点,鼓励他们表达自己的想法并参与讨论；对儿童提出明确的要求,并坚决的实施规那么,对孩子的不良行为表示不快,而对其良好行为表现表示支持和肯定,高限制,情感上偏于接纳和温暖,防止专断放纵、无视.(4)答案：一、1、B2、D3、A4、C5、D6、A7、C8、B9、D10、C二、1、条件反射2、皮质抑制机能；第二信号系统3、先学前期4、枕叶；颗叶；顶叶；额叶5、动作；言语三、1、没有预定的目的,而是在某种刺激物的影响下,不由自主地想象出某种事物形象的过程.2、指用抽象的概念(词),根据事物本身的逻辑关系来进行的思维.3、是由于是否满足熟悉的需要而产生的体验,是人类所特有的高级情感.4、又叫积极的社

30、会行为,或亲善行为,指一个人帮助或打算帮助他人,做有益于他人的事的行为和倾向.5、指一个人所特有的心理活动的动力特征.四、1、由于认知水平尚处在感性熟悉占优势的阶段,往往抓不住事物的本质；情绪对想象过程的影响.2、幼儿熟悉水平不高,有时把想象表象和记忆表象混淆起来；有些幼儿渴望的事情,经反复想象在头脑中留下了深刻的印象,以致于变成似乎是记忆中的事情了；知识经验缺乏,把假想的事情信以为真.3、道德感是有自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感；45岁幼儿比较明显的掌握了一些概括化的道德标准,他们可以由于自己在行动中遵守了老师的要求而产生快感,中班幼儿不但关心自己的行为是否符合道德标准

31、,而且开始关心别人的行为是否符合道德标准,由此产生相应的情感,他们看见小朋友违反规那么,会产生极大的不满,中班幼儿常常告状,就是由道德感谢发起来的一种行为.4、这时期个性的各种心理结构成分开是开展,特别是性格、水平等个性心理特征和自我意识已经初步地开展起来；各种心理活动不仅已经结合成为整体,而且表现出明显的稳定的倾向性,形成了各人的独特性.5、幼儿还没有独立的自我评价,他们的自我评价常常依赖于成人对他的评价；特别是幼儿初期,儿童往往不加考虑地轻信成人对自己的评价,自我评价只是成人评价的简单重复；幼儿晚期,儿童开始出现独立的评价,幼儿对成人对他的评价逐渐持有批判的态度,如果成人对他的评价不符合他

32、的实际情况,儿童会提出疑问或申辩,甚至表示反感.五、权威型,在这种教养方式下的孩子多数独立性较强,善于自我限制和解决问题,自尊感和自信心较强,喜欢与人交往,对人友好；父母应采用权威型教养方式,对儿童的态度积极肯定,热情地对儿童的要求、愿望和行为进行反响,尊重孩子的意见和观点,鼓励他们表达自己的想法并参与讨论；对儿童提出明确的要求,并坚决的实施规那么,对孩子的不良行为表示不快,而对其良好行为表现表示支持和肯定,高限制,情感上偏于接纳和温暖,防止专断放纵、无视.(5)答案：一、1、A2、C3、A4、B5、D6、B7、C8、C9、D10、B二、1、表象；新形象2、连续音阶段；模仿发音一学话萌芽阶段3

33、、主动的、有目的；任务4、目的、意图5、转移性、分配性三、1、根据一定的图形、图表、符号尤其是语言文字的描述说明,形成关于某种事物的形象的过程.2、指一个人所特有的心理活动的动力特征,它使人的整个心理活动都带上独特的色彩,制约着心理活动进行的特点.3、指对客观的感知中,在自己与客体相互作用的行动中进行的思维.4、是一种有目的、有方案、比拟持久的知觉过程,是知觉的高级形态.5、指有预定目的,需要一定意志努力的注意,是注意的一种积极主动的形势.四、1、(1)确定主题(2)完成提出任务(3)讲故事,编结尾2、(1)形势逐渐间接化(2)根据逐渐客观化(3)理论逐渐明确化3、(1)好学、好问(2)抽象概

34、括水平开始开展(3)个性初具雏形五、一、同伴交往有利于儿童学习社交技能和策略,促进其社会行为向友好、积极方面开展.二、同伴交往是学前儿童积极情感的重要后盾.三、学前儿童在同伴交往中的观察学习和积极探索,有助于促进其认知水平的开展.四、同伴交往可为儿童自我意识的开展提供有效根底.(6)答案：一、1、C2、A3、C4、B5、B6、C7、C8、A9、C10、A二、1、06、7岁儿童2、客观现实3、100011004、有意记忆；无意记忆5、社会化；自我调节化6、亲社会行为7、题目：常模三、1、主要是指儿童与父母(养父母)之间进行的交往及其伴随着一种情感关系.2、是由自己或别人的举止行为是否符合社会道德

35、标准而引起的情感.3、是指一个人全部心理活动的总和,或者说是一定倾向性的各种心理特点或品质的独特结合.4、是指身体生长发育的程度或水平,也称胜利开展.5、儿童心理开展水平的内部因素之间的矛盾,即新的需要和旧的心理水平状态之间的矛盾.四、1、(1)首先,父母的性格、爱好、教育观念及对儿童开展的期望,对其教养行为有直接的影响；(2)其次,父母的受教育水平,社会经济地位,宗教信仰以及父母之间的关系状况等；(3)儿童自身的发育水平和开展特点是影响亲子交往的另一重要因素；(4)此外,亲子交往还受家庭以及其他许多因素的影响,如邻里、社区的风气舆论、民族的传统、风俗习惯、以及托儿所、幼儿园的要求和教养方式等

36、.2、(1)从对话言语逐渐过渡到独白言语；(2)从情境言语过渡到连贯性言语；(3)幼儿讲述的逻辑性提升；(4)逐渐掌握语言表达技巧.3、(1)幼儿晚期,儿童开始出现独立的评价,幼儿对成人对他的评价注坚持有批判的态度；(2)如果成人对幼儿的评价不符合他的实际情况,儿童会提出疑问或申辩,甚至表示反感；(3)所以教师对幼儿的评价必须客观、公正,不可表扬过高,也不可随意贬损,要注意自己评价对幼儿的影响.4、(1)这是由于幼儿对熟悉水平不高,有时把假象表象和记忆表象混淆了；(2)有些幼儿渴望的事情,经反复想象在头脑中留下了深刻的印象,以致变成似乎是记忆中的事情了；(3)由于知识经验的缺乏,把假想的事情信

37、以为真.5、(1)社会环境可以是遗传所提供的心理开展可能性变为现实；(2)环境影响遗传素质的变化和生理成熟的过程；(3)社会生活条件和教育是制约儿童心理开展水平和方向的最重要的客观因素.五、1、在儿童集体活动的场所,挑选一处既能使幼儿看到搬上其他同伴,又不至于使幼儿为别人所干扰、分心的地方,逐一向每一幼儿提问：你最喜欢班上哪3个小朋友(正提名)和你最不喜欢班上哪3小朋友(负提名),详细记录幼儿的提名情况.如果某一幼儿被提名为最喜欢的小朋友那么就在正提名上记上1分；相反,如果被提名为：最不喜欢的小朋友那么就在负提名上记上1分,综合全班幼儿的答复,便可以得出每个幼儿的正、负提名总分.据此便可以判断某个幼儿被同伴接纳的程度,从而判断其同伴社交地位的类型.2、由于语言的开展为：(1)4岁左右,是培养儿童正确发音的关键期.在这时期,儿童几乎可以学会世界各民族语言的任何发音.儿童34岁以后,发