校园欺凌事件总结(2篇)

校园欺凌事件总结(2篇)第一篇2024学年春季学期我校共排查核实校园欺凌有效线索12条，处置完成率100%，涉及学生27人，其中欺凌实施者11人、受害者16人，未出现因欺凌引发的极端安全事件、舆情事件及涉法涉诉事件，整体校园欺凌防控工作完成既定目标，但也暴露出防控体系的多处疏漏。本次排查出的12条线索中，肢体欺凌类3条，占比25%，均发生在初中部宿舍、操场等监控盲区，典型案例为初一（3）班3名男生连续3周在宿舍抢夺同宿舍留守学生张某的饭卡、零花钱，多次对其进行推搡、掌掴，还拍摄羞辱视频在小范围传播，直至张某因连续吃不饱饭低血糖晕倒在体育课上，事件才被班主任发现；语言欺凌类5条，占比41.7%，涉及初中、高中两个学段，典型案例为高二（2）班4名女生因嫉妒同班女生李某的学习成绩和外貌，连续2个月在教室、食堂、课间对其进行辱骂，给其起“整容怪”“假学霸”等侮辱性外号，还在教室内散布其个人隐私谣言，导致李某出现严重抑郁倾向，连续请假14天未到校；网络欺凌类2条，占比16.7%，均发生在初二学段，典型案例为初二（5）班学生王某因和同班同学刘某发生口角，将刘某的生活照片恶意P成丑化表情包，发到3个年级微信群和抖音小号，累计传播量超过2000次，导致刘某不敢到校上课；关系欺凌类2条，占比16.7%，分别发生在小学部六年级和初中部三年级，典型案例为六年级（1）班5名男生联合孤立同班自闭症学生陈某，不准其他同学和陈某说话、玩耍，多次将陈某的课本、文具扔进厕所垃圾桶，事件持续了4个月才被心理老师在例行谈话中发现。本学期针对校园欺凌事件的处置严格按照既定流程推进，核心举措分为四个维度：第一是建立线索快速响应机制，学校开通“校长信箱直报、班级安全委员周报、德育处24小时热线”三重上报通道，每月发放一次匿名防欺凌调查问卷，所有线索接报后24小时内必须成立由德育处干事、驻校心理老师、涉事班级班主任、年级组负责人组成的专项调查组，3个工作日内完成线索核实和证据固定，本学期12条线索中，有7条来自匿名问卷反馈，3条来自班主任日常排查，2条来自学生及家长主动上报，平均核实时长为2.1天，未出现线索拖延处置的情况。第二是分层分类落实处置措施，对受害者实行“一人一档”保护机制，根据受害者的受伤害程度制定专属帮扶方案，包括调整班级或宿舍、安排心理老师每周1-2次一对一心理疏导、协调各科老师补齐落下的课程、安排班级同学结对帮扶等，本学期16名受害者中，有2人调整了班级，3人调整了宿舍，所有受害者均接受了累计不少于8次的心理疏导，目前已全部回归正常学习生活，未出现明显的心理后遗症，其中高二的李某经过12次一对一心理疏导和市精卫中心专家2次会诊，抑郁情绪已得到明显缓解，成绩也从年级50名左右回升到前20名，初一的张某除获得贫困生补助外，学校还安排班长与其结对帮扶，目前体重已恢复到正常水平，主动参与班级活动的频次明显提升；对欺凌实施者实行分层惩戒，情节较轻的3名实施者给予校级警告处分，要求完成累计不少于20小时的校园志愿服务，且每周提交1份行为反思报告；情节较重的7名实施者给予记过处分，送入学校行为矫正班接受每周2次的行为规范教育和法治教育，且由德育处和家长每月进行1次面对面沟通，督促家长落实监护责任；情节严重的1名实施者因涉及多次肢体欺凌且造成受害者轻伤，经教育部门审批后送入专门学校就读。第三是强化家校协同处置，所有欺凌事件处置过程中均邀请家长全程参与，对实施者家长，学校联合社区、家庭教育指导师开展一对一家庭教育指导，帮助家长纠正“孩子只是打闹”“小孩子不懂事”的错误认知，本学期共对11名实施者家长开展了累计32次家庭教育指导，其中有2名家长此前对学校处置工作存在抵触情绪，经过指导后主动配合学校对孩子进行教育，还主动向受害者及家属道歉；对受害者家长，学校及时通报处置进展，听取家长的诉求，同步告知帮扶方案，获得了所有受害者家长的认可。第四是开展全域宣传教育，本学期共组织防欺凌主题班会24次，防欺凌专题讲座4次，开展防欺凌情景剧比赛、征文比赛各1次，覆盖全校所有学段所有班级，累计参与学生超过3000人次，同时在学校公众号、宣传栏、电子屏滚动播放防欺凌科普知识，提高学生对欺凌行为的识别能力和自我保护意识。本学期校园欺凌防控工作虽然取得了一定成效，但也存在四个方面的明显问题：第一是低年级欺凌萌芽识别存在盲区，小学部一二年级教师普遍将学生之间的故意推搡、抢夺私人物品、恶意起外号等行为判定为“小朋友打闹”，未纳入欺凌萌芽处置范围，本次专项排查中发现小学部一二年级有7起未被上报的欺凌萌芽事件，均已存在2周以上，其中一年级2名男生连续一周抢夺同班女生的发夹、水彩笔，还多次将女生的书包扔到地上，班主任仅要求二人当面道歉，未做后续跟进，直到女生家长反映孩子连续一周哭闹着不愿上学，事件才被重视，若未及时干预很容易演变为正式的欺凌事件；第二是网络欺凌处置难度较大，学生使用的社交账号多为小号，且多在私密群、短视频平台小号传播欺凌内容，溯源难度大，传播范围难以控制，本学期处置的2起网络欺凌事件中，相关不良内容直到处置完成后仍有小范围传播，无法彻底清除，且相关账号的注册人信息无法直接获取，需要协调网信、公安部门介入，处置周期平均比线下欺凌长5天左右；第三是特殊群体防护不到位，本次16名受害者中，有8名是留守学生、2名是残障学生、4名是性格内向的单亲家庭学生，占比达到87.5%，这类学生受欺凌后往往不敢向家长、老师反馈，学校日常排查也容易忽略，其中六年级的自闭症学生陈某被欺凌长达4个月才被发现，已经出现了明显的社交退缩症状，经心理评估需要至少1年的持续干预才能逐渐恢复；第四是部分家长认知存在偏差，有3名实施者家长始终认为“孩子之间的事情不需要学校插手”，不配合学校的教育工作，甚至到学校吵闹，认为学校针对其孩子，还有2名受害者家长存在“多一事不如少一事”的想法，不愿意追究实施者的责任，也不愿意让孩子接受心理疏导，给处置工作带来了较大阻碍。下一学期我校将针对现存问题优化防控体系，具体措施包括：第一是完善低年级欺凌识别处置机制，组织小学部全体教师开展不少于2次的防欺凌专项培训，明确将“多次故意推搡、抢夺私人物品、恶意起侮辱性外号、孤立特定学生”等行为纳入欺凌萌芽处置范围，要求小学部各班级每周开展1次5分钟的防欺凌小排查，班主任每周和班级内的特殊群体学生至少谈话1次，及时发现欺凌线索；第二是健全网络欺凌防控体系，和属地网信部门、公安机关建立网络欺凌线索快速处置通道，接到网络欺凌举报后24小时内协调相关平台删除不良内容，溯源发布者，同时每学期开展2次网络素养专题课，教会学生如何识别网络欺凌、如何保留证据、如何求助，引导学生规范自身网络行为；第三是建立特殊群体防护台账，每学期开学第一周完成全校留守学生、残障学生、单亲家庭学生、性格内向学生的摸排工作，建立专属防护台账，安排班主任、心理老师定点联系，每周至少谈话1次，及时掌握其学习生活情况，同时在班级安排结对帮扶的同学，避免其被孤立；第四是强化家长教育引导，每学期开展2次防欺凌专题家长会，向家长普及欺凌的危害、处置流程、家长的监护责任等内容，针对有欺凌行为的学生家长，建立一对一沟通台账，每月至少沟通1次，联合社区、家庭教育指导师开展家庭教育指导，对拒不配合的家长，协调属地妇联、公安机关介入督促其履行监护责任；第五是深化反欺凌校园文化建设，每学期组织1次防欺凌情景剧比赛、1次防欺凌主题演讲比赛，鼓励学生参与反欺凌宣传，同时在班级建立“反欺凌互助小组”，形成“人人敢举报、人人不参与、人人会制止”的反欺凌氛围，从根源上减少欺凌事件的发生。第二篇2024年上半年我区共收到各级各类学校上报的校园欺凌事件29起，其中已处置完成28起，剩余1起因涉及校外人员参与正在协同公安机关办理，所有已办结事件均做到受害者诉求响应率100%、家校双方满意率92.7%，未出现重大负面舆情，专项整治工作取得阶段性成效。本次专项整治覆盖全区72所中小学、23所中职校，共计12.7万名学生，累计发放匿名防欺凌调查问卷12.1万份，回收率98.4%，排查出有效线索47条，经核实后确认欺凌事件29起，其中肢体欺凌7起，占比24.1%，均造成受害者不同程度的身体损伤，最严重的1起导致受害者左手骨折，构成轻微伤；语言欺凌11起，占比37.9%，主要表现为恶意起侮辱性外号、散布隐私谣言、当众辱骂等，其中有6起事件的受害者出现了抑郁、焦虑等心理问题，需要长期心理干预；网络欺凌5起，占比17.2%，包括传播受害者隐私照片、恶意P图、网络辱骂等，其中1起事件的不良内容传播到了区外，造成了较大的负面影响；关系欺凌4起，占比13.8%，主要表现为联合孤立特定学生、抢夺损坏其个人物品等；混合欺凌2起，占比6.9%，同时涉及肢体、语言、网络等多种欺凌形式。从涉事学生的特征来看，21名欺凌实施者中，男生15人、女生6人，留守家庭学生9人、单亲家庭学生4人、隔代抚养学生4人，占比达到81%，且有3名实施者此前有过欺凌他人的记录；29名受害者中，性格内向学生24人、留守学生3人、残障学生2人，占比达到100%，其中有12名受害者受欺凌时长超过1个月，最长的达到6个月。上半年我区校园欺凌防控工作的核心举措包括四个方面：第一是建立健全防控责任体系，年初召开全区校园安全工作会议，将校园欺凌防控作为年度重点工作，成立由教育局局长任组长、分管副局长任副组长、各学校校长为成员的专项整治领导小组，与所有学校签订《校园欺凌防控责任状》，明确校长为第一责任人，德育副校长为直接责任人，将校园欺凌防控工作纳入学校年度考核指标，占比达到20%，对出现重大欺凌事件的学校实行一票否决，本学期已有1所农村小学因防控不力被取消年度评优资格，校长被约谈。第二是完善标准化处置流程，制定出台《XX区校园欺凌处置操作指南》，明确线索接报、核实、处置、帮扶、归档全流程的操作标准，要求所有学校接到欺凌线索后24小时内上报区教育局，3个工作日内完成核实，7个工作日内出具处置方案，同时在区教育局建立“一站式”校园欺凌处置中心，配备3名专职心理医生、2名法务专员、2名教育专家、2名驻点公安干警，负责指导复杂欺凌事件的处置，上半年共接到学校申请支援的复杂事件6起，平均处置时长比学校自行处置缩短了40%，其中涉及校外人员的1起事件，处置中心联合属地派出所仅用3天就找到了3名校外滋事人员，对其进行了行政拘留，协调其家属向受害者赔偿了医疗费用和精神损失。第三是创新防控工作机制，推行“双专员”制度，要求所有学校配备1名专职防欺凌德育干事、1名驻校心理专员，专门负责欺凌线索排查、处置和学生心理辅导，目前全区所有学校均已配齐双专员，累计开展专项培训3次，覆盖所有专员，业务能力达标率100%；建立分层惩戒制度，将欺凌行为分为轻微、一般、严重三个等级，轻微欺凌由班级层面进行批评教育，要求完成不少于10小时的志愿服务；一般欺凌给予校级警告或记过处分，送入学校行为矫正班接受每周2次的法治教育和行为矫正；严重欺凌协调公安机关介入，符合条件的送入专门学校就读，上半年共有3名严重欺凌的学生被送入专门学校，11名实施者受到校级处分，所有实施者均接受了不少于8小时的法治教育。第四是强化宣传教育覆盖，组织开展防欺凌巡回宣讲18场，覆盖所有学校，累计参与师生超过10万人次；举办全区中小学生反欺凌短视频大赛，收到参赛作品327个，评选出优秀作品20个在全区校园公众号、视频号播放，总播放量超过210万次；每学期组织2次防欺凌主题班会，要求所有班级必须开展，且有教案、有记录、有照片，教育局定期进行抽查，上半年共抽查了32所学校的主题班会开展情况，合格率达到96.9%。上半年的防控工作也暴露出四个方面的突出问题：第一是中职校防控体系薄弱，23所中职校上报的欺凌事件有11起，占比达到37.9%，远高于中小学的平均水平，主要原因是中职校学生流动性大，住校生占比高，和校外人员接触频繁，且多数中职校的监控存在盲区，宿舍、操场边角、厕所等区域没有监控覆盖，给欺凌行为提供了空间，本次涉及校外人员的欺凌事件就发生在中职校周边，是校外人员和校内学生勾结实施的；第二是假期防控存在空白，上半年核实的29起事件中，有3起是寒假期间发生的，发生地点在小区、校外培训机构和网络上，学生放假期间脱离学校的监管，家长往往忙于工作没有注意到孩子的异常，直到开学后孩子出现不愿上学、情绪异常等情况才被发现，此时已经造成了较为严重的心理伤害，其中1起事件的受害者被欺凌了整个寒假，出现了严重的社交恐惧，至今仍未完全恢复；第三是义务教育阶段惩戒约束力不足，义务教育阶段不能开除学生，部分屡教不改的欺凌实施者对学校的处分毫不在意，仍继续实施欺凌行为，上半年有2名初中学生已经被记过2次，仍多次欺负同班同学，家长也不配合教育，学校没有更有效的惩戒手段，只能反复进行思想教育，效果甚微，导致同班其他学生的安全感大幅下降，有10余名家长联名向学校提出换班诉求；第四是农村学校防控资源不足，26所农村学校中，有19所学校的心理老师是兼职的，防欺凌德育干事也身兼数职，没有足够的时间和精力开展欺凌线索排查和宣传教育，有3所农村学校的老师不知道校园欺凌的处置流程，发生事件后只是让双方握手言和，没有采取任何后续措施，导致受害者被多次欺凌，上半年农村学校上报的欺凌事件有8起，其中有4起是因为学校处置不当导致事件升级的。下半年我区将针对现存问题进一步优化防控体系，具体措施包括：第一是补齐中职校防控短板，给所有中职校增配1名防欺凌专员，完善校园监控体系，8月底前实现所有公共区域监控全覆盖，不留盲区，同时和属地派出所合作，在中职校周边设置固定警务岗，每天上下学时段进行巡逻，排查校外滋事人员，每学期组织2次中职校专项排查，重点排查学生和校外人员勾结、校园暴力等问题，对发现的线索优先处置；第二是建立假期防控机制，