部编版七年级语文下册写作《怎样选材》优秀课件【最新】

1、写作写作 怎样选材怎样选材讲授人：武汉市任家路中学讲授人：武汉市任家路中学 夏璇夏璇七年级语文下册七年级语文下册1 23知识导航，明确目标知识导航，明确目标回顾经典，学习方法回顾经典，学习方法方法指导，实践落实方法指导，实践落实课程导引课程导引1 1、理解作文选材的作用和意义。、理解作文选材的作用和意义。2 2、掌握作文选材的方法：围绕中心、真实、新颖，具备、掌握作文选材的方法：围绕中心、真实、新颖，具备时代性。时代性。3 3、变、变“学得学得”为为“习得习得”，增强写作信心，提高作文的，增强写作信心，提高作文的兴趣和选材能力。兴趣和选材能力。明确目标明确目标 选材，就是根据主旨的需选材，就是

2、根据主旨的需要，有目的的选择恰当的材料要，有目的的选择恰当的材料来表现主题，使文章产生最好来表现主题，使文章产生最好的效果。的效果。 1.1.根据阿长与根据阿长与 的内容，思考材料与中心关系的密切的内容，思考材料与中心关系的密切程度，以及作者相应的详略安排是否合适。程度，以及作者相应的详略安排是否合适。 中心中心材料材料阿长不无愚昧、阿长不无愚昧、可笑之处，但可笑之处，但她对她对“我我”的的无私关怀，让无私关怀，让“我我”永远感永远感念。念。1 1、阿长名字的由来、阿长名字的由来2 2、阿长喜欢切切察察、阿长喜欢切切察察3 3、阿长睡觉摆、阿长睡觉摆“大大”字字4 4、阿长正月初一早晨让、阿长

3、正月初一早晨让“我我”吃福橘吃福橘5 5、阿长讲、阿长讲“长毛长毛”的故事的故事6 6、阿长为、阿长为“我我”买山海经买山海经经典回顾经典回顾一、依据中心，进行选材一、依据中心，进行选材1.1.阿长称呼的来历；阿长称呼的来历； 2.2.元旦吃福橘说恭喜；元旦吃福橘说恭喜； 3.3.教我令人厌烦的种种规矩教我令人厌烦的种种规矩; ;4.“4.“切切察察切切察察”的毛病的毛病; 5.“; 5.“谋杀谋杀”我的隐鼠我的隐鼠; 6.; 6.摆成摆成“大大”字的睡相字的睡相; ; 7.“7.“长毛长毛”的往事的往事; 8.; 8.给我买心仪已久的给我买心仪已久的山海经山海经依据下列中心，判断上述事情哪件

4、该详哪件该略。依据下列中心，判断上述事情哪件该详哪件该略。（1 1）表现旧社会劳动人民地位低下，不被人重视）表现旧社会劳动人民地位低下，不被人重视 ；（2 2）表现农村妇女生活虽苦，但仍有着对生活的美好向往和愿望。）表现农村妇女生活虽苦，但仍有着对生活的美好向往和愿望。 详写就是对能突出中心的事件或环节进行具体的描写或叙述，要敢于放手写，详写就是对能突出中心的事件或环节进行具体的描写或叙述，要敢于放手写，细致刻画，充分展现作者所观所想。细致刻画，充分展现作者所观所想。略写就是对次要的、与中心有关但联系不是特别紧密的内容，进行概括式的描述。略写就是对次要的、与中心有关但联系不是特别紧密的内容，进

5、行概括式的描述。 经典回顾经典回顾 文章的中心决定了材料的取舍及详略的文章的中心决定了材料的取舍及详略的安排：安排：跟中心无关的，舍弃不取跟中心无关的，舍弃不取；跟中心相；跟中心相关的关的，要分清主次要分清主次，选取最有利于表现中心选取最有利于表现中心的材料作为重点详细展开的材料作为重点详细展开，其他可以略写。其他可以略写。游离中心选用材料游离中心选用材料，或材料使用详略不当，或材料使用详略不当，都会影响中心的表达。都会影响中心的表达。二、文章选材贵在新颖二、文章选材贵在新颖 所谓新颖，并非是那些轰轰烈烈的大事或一般人尚未知所谓新颖，并非是那些轰轰烈烈的大事或一般人尚未知晓的新鲜事，也可以是日

6、常生活中的平凡小事。滴水藏金，晓的新鲜事，也可以是日常生活中的平凡小事。滴水藏金，巧妙挖掘，就可以写出感人肺腑的佳作。巧妙挖掘，就可以写出感人肺腑的佳作。一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者，独具而可贵的精神风貌。一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者，独具而可贵的精神风貌。张中行在张中行在叶圣陶先生二三事叶圣陶先生二三事一文中一文中: :精心选材精心选材叶圣陶先生叶圣陶先生为人宽厚为人宽厚叶圣陶先生叶圣陶先生严于律己严于律己经典回顾经典回顾2.2.根据叶圣陶先生二三事的内容，思考材料与中心关系的密切根据叶圣陶先生二三事的内容，思考材料与中心关系的密切程度，以及作者相应的详安排是否合适。程度，以及作者相

7、应的详安排是否合适。 中心中心材料材料待人宽厚，待人宽厚，谨严认真谨严认真律己严格律己严格1 1、修改文章标点、修改文章标点2 2、修润课本的事、修润课本的事3 3、送客、送客4 4、复信、复信1 1、用语主张、用语主张“写话写话”2 2、文风上重视、文风上重视“简洁简洁”3 3、重视语言使用的规范、重视语言使用的规范经典回顾经典回顾 所谓新颖，就是说选择的材料要新颖别致，不落俗套，要反所谓新颖，就是说选择的材料要新颖别致，不落俗套，要反映具有时代特色的精神风貌，要能代表时代精神映具有时代特色的精神风貌，要能代表时代精神。这里要提醒同这里要提醒同学们注意，选择新颖的材料并不是追求稀奇古怪的事情

8、和曲折离学们注意，选择新颖的材料并不是追求稀奇古怪的事情和曲折离奇的情节，而是要选择那些有特色的。选材者需有一双慧眼，发奇的情节，而是要选择那些有特色的。选材者需有一双慧眼，发现新生活、新事物现新生活、新事物，做到独辟蹊径做到独辟蹊径，避免陈旧乏味。这避免陈旧乏味。这“蹊径蹊径”往往表现为一种与众不同的往往表现为一种与众不同的“视角视角”。选新颖的材料。选新颖的材料。 证明了证明了未尽责任是人生最大的痛苦，未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐尽责任是人生最大的快乐的论点，告诉的论点，告诉我们我们不能躲避责任、苟且偷生，要勇于不能躲避责任、苟且偷生，要勇于背负人生、社会的大责任，体会

9、人生的背负人生、社会的大责任，体会人生的快乐。快乐。 我们课本上的我们课本上的最苦与最乐最苦与最乐这篇文章选入课本就是因为这篇文章选入课本就是因为它具有时代性。它具有时代性。经典回顾经典回顾文章选材要关注热点文章选材要关注热点 我们生活的时代是个突飞猛进的时代，所以我们我们生活的时代是个突飞猛进的时代，所以我们应该跟得上时代的脚步，关注社会热点，把握时代脉应该跟得上时代的脚步，关注社会热点，把握时代脉搏，讴歌真善美，抨击假恶丑。当今社会像教育公平、搏，讴歌真善美，抨击假恶丑。当今社会像教育公平、打击假冒、保护环境等都是人们最为关心的热门话题。打击假冒、保护环境等都是人们最为关心的热门话题。若能

10、做到选取得法，必能出奇制胜。因此，文章选材若能做到选取得法，必能出奇制胜。因此，文章选材时，一定要在围绕中心的基础上，使材料散发着浓烈时，一定要在围绕中心的基础上，使材料散发着浓烈的时代气息。的时代气息。方法指导方法指导文章选材要真实文章选材要真实 所谓真实，就是选择的材料应是实所谓真实，就是选择的材料应是实实在在的真事，是自己亲眼看到、亲耳实在在的真事，是自己亲眼看到、亲耳听到、亲身经历过的事情。所谓真实，听到、亲身经历过的事情。所谓真实，还应该是说真话、吐真情。还应该是说真话、吐真情。材 料 分 类材 料 分 类直接材料：直接材料：间接材料：间接材料： 我们日常所接触到的各类人物，遇到的各

11、种事情，我们日常所接触到的各类人物，遇到的各种事情，都可以成为写作时的材料，这类材料是直接材料。都可以成为写作时的材料，这类材料是直接材料。我们读过的书籍、文章，听别人讲述的故事、道我们读过的书籍、文章，听别人讲述的故事、道理，看过的影视节目，网络见闻等都是间接材料。理，看过的影视节目，网络见闻等都是间接材料。 在所有材料中，最重要的还是自己的亲身经历，我们对它的在所有材料中，最重要的还是自己的亲身经历，我们对它的感受最直接、最真切、写起来能得心应手。感受最直接、最真切、写起来能得心应手。方法指导方法指导文章选材要文章选材要怎样选材怎样选材依据中心依据中心新颖新颖真实真实关注热点关注热点课堂小

12、结课堂小结一一、如果围绕你熟悉的某条街道写篇作文，你准备表达什么中心？选择哪如果围绕你熟悉的某条街道写篇作文，你准备表达什么中心？选择哪些能反映街道特点的材料？仔细思考，写出你准备表达的中心，列出需要些能反映街道特点的材料？仔细思考，写出你准备表达的中心，列出需要选用得材料，并注明详略。选用得材料，并注明详略。 写作提示：写作提示：1 1可以为你熟悉的街道做素描，要注意选取能反映街道特点（清幽、可以为你熟悉的街道做素描，要注意选取能反映街道特点（清幽、热闹、环境优美、有地方特色等）的事物作为材料，如街道的环境、两热闹、环境优美、有地方特色等）的事物作为材料，如街道的环境、两旁的建筑、街上的行人

13、等。旁的建筑、街上的行人等。 2 2也可以记叙在这条街道上发生的事，记事时要写出街道的特色，展也可以记叙在这条街道上发生的事，记事时要写出街道的特色，展现事情发生的环境，这样才不会跑题。现事情发生的环境，这样才不会跑题。3 3要注意材料的真实、新颖，叙述或描写要生动、有趣。要注意材料的真实、新颖，叙述或描写要生动、有趣。实践落实实践落实熟悉的街道熟悉的街道中心：突出身边街道中心：突出身边街道“早点天堂早点天堂”的特色。的特色。所选材料：所选材料：介绍街道的地理位置；（略写）介绍街道的地理位置；（略写） 介绍街道的由来；（略写）介绍街道的由来；（略写）介绍街道上独具特色的建筑物；（略写）介绍街道

14、上独具特色的建筑物；（略写）描写街道上历史悠久、独具特色的小吃店；（详写）描写街道上历史悠久、独具特色的小吃店；（详写）写食客如织的场面。（略写）写食客如织的场面。（略写）文题一示例：文题一示例：实践落实实践落实 二二 、 你们班一定有不少你们班一定有不少“牛人牛人”吧？他们或是吧？他们或是“读书迷读书迷”，知识丰富；或是，知识丰富；或是“演演说家说家”，善于表达；或是班里的，善于表达；或是班里的“大管家大管家”，热心集体事务；或许还有体育健将，热心集体事务；或许还有体育健将，乐器高手，智力超人乐器高手，智力超人以以晒晒我们班的晒晒我们班的“牛人牛人”为题，写一篇作文。不少于为题，写一篇作文。

15、不少于500500字。字。写作提示：写作提示：1 1可以只写一位可以只写一位“牛人牛人”，选取最能表现其，选取最能表现其“牛牛”的材料，突出其特点；的材料，突出其特点；如果这个人很多方面都如果这个人很多方面都“牛牛”，就要注意分清主次、详略，合理安排。也，就要注意分清主次、详略，合理安排。也可以写几位可以写几位“牛人牛人”，每位牛人只写一件事，但要突出他们各自不同的特，每位牛人只写一件事，但要突出他们各自不同的特点。点。2 2语言可以诙谐、幽默一些，甚至带点儿调侃的味道，这样会增加文章的语言可以诙谐、幽默一些，甚至带点儿调侃的味道，这样会增加文章的趣味性。趣味性。晒晒我们班的晒晒我们班的“牛人

16、牛人”中心：突出中心：突出牛人牛人的特点。的特点。所选材料：所选材料：介绍牛人的外貌；（略写）介绍牛人的外貌；（略写） 介绍介绍牛人的事迹牛人的事迹；（详写）；（详写） 介绍旁人对牛人的评价；（略写）介绍旁人对牛人的评价；（略写） 用对比描写突出牛人；（详写）用对比描写突出牛人；（详写） 写自己的感受。（略写）写自己的感受。（略写）文题一示例：文题一示例：实践落实实践落实七年级语文下册七年级语文下册 怎样选材怎样选材第二课时第二课时1 23习作分析，明确问题习作分析，明确问题点评讲解，方法回顾点评讲解，方法回顾佳作品读，夯实方法佳作品读，夯实方法课程导引课程导引 你们班一定有不少你们班一定有不

17、少“牛人牛人”吧？他们或是吧？他们或是“读书迷读书迷”，知识丰富；，知识丰富；或是或是“演说家演说家”，善于表达；或是班里的，善于表达；或是班里的“大管家大管家”，热心集体事务；，热心集体事务；或许还有体育健将，或许还有体育健将，乐器高手，智力超人乐器高手，智力超人以以晒晒我们班的晒晒我们班的“牛牛人人”为题，写一篇作文。不少于为题，写一篇作文。不少于500500字。字。写作提示：写作提示：1 1可以只写一位可以只写一位“牛人牛人”，选取最能表现其，选取最能表现其“牛牛”的材料，突出其特的材料，突出其特点；如果这个人很多方面都点；如果这个人很多方面都“牛牛”，就要注意分清主次、详略，合理安，就

18、要注意分清主次、详略，合理安排。也可以写几位排。也可以写几位“牛人牛人”，每位牛人只写一件事，但要突出他们各自，每位牛人只写一件事，但要突出他们各自不同的特点。不同的特点。2 2语言可以诙谐、幽默一些，甚至带点儿调侃的味道，这样会增加文语言可以诙谐、幽默一些，甚至带点儿调侃的味道，这样会增加文章的趣味性。章的趣味性。真题回顾真题回顾 第一则材料属于第一则材料属于“你有我有全都有你有我有全都有”的陈旧材料，很难激的陈旧材料，很难激起读者的阅读兴趣。起读者的阅读兴趣。二、习作分析二、习作分析 第二则材料第二则材料属于偏离中心了，属于偏离中心了，优秀的好朋友不优秀的好朋友不等于牛人。等于牛人。二、习

19、作分析二、习作分析二、习作分析二、习作分析 本段本段选材不选材不恰当，详略也不恰当，详略也不恰当，花了太多恰当，花了太多笔墨描写手。笔墨描写手。二、习作分析二、习作分析 我相信每一个同学的班上都有一个什么方面十分厉害的我相信每一个同学的班上都有一个什么方面十分厉害的牛人，有可能他学习十分好；有可能他的体育很好，还有可牛人，有可能他学习十分好；有可能他的体育很好，还有可能她的舞跳得很好等等。而我们班的牛人是杨子诚。我们班能她的舞跳得很好等等。而我们班的牛人是杨子诚。我们班的牛人杨子诚，他学习成绩优异，体育突出，是我校篮球队的牛人杨子诚，他学习成绩优异，体育突出，是我校篮球队的队员，每堂课间都可以

20、在学校篮球场上看见他打篮球的身的队员，每堂课间都可以在学校篮球场上看见他打篮球的身影，他最厉害的是他那一手天勾，只见他运球反跑，向篮下影，他最厉害的是他那一手天勾，只见他运球反跑，向篮下杀去一个天勾，球进了。上课了，他在课堂上积极举手发言，杀去一个天勾，球进了。上课了，他在课堂上积极举手发言，善于思考，提前算出正确答案，在课间他也有可能不在球场善于思考，提前算出正确答案，在课间他也有可能不在球场上了，在教室里认真写作业，他最喜欢数学，他是我们班的上了，在教室里认真写作业，他最喜欢数学，他是我们班的数学组长。在学校校队训练时，他敢于与比自己强大的对手数学组长。在学校校队训练时，他敢于与比自己强大

21、的对手进行身体对抗，他认为只有与比自己强大对手进行对抗才可进行身体对抗，他认为只有与比自己强大对手进行对抗才可以让自己进步的更快！在我们班与别人班进行比赛时，进攻以让自己进步的更快！在我们班与别人班进行比赛时，进攻时他永远都冲在最前面，组织进攻，防守他也第一个赶回来时他永远都冲在最前面，组织进攻，防守他也第一个赶回来进行防守，穿连起我们整支球队与别人进行对战，让我们赢进行防守，穿连起我们整支球队与别人进行对战，让我们赢得这场比赛的胜利！这就是我们班的牛人杨子诚，你们喜欢得这场比赛的胜利！这就是我们班的牛人杨子诚，你们喜欢他吗？他吗？ 选材陈旧，详选材陈旧，详略也不恰当，材料略也不恰当，材料使用

22、前后混用，没使用前后混用，没有清晰的行文结构。有清晰的行文结构。 具体做法是：认真思考，必须经过具体做法是：认真思考，必须经过“放弃放弃选择选择再放弃再放弃再选择再选择”的选材过程。的选材过程。1 1 、 素 材 失 真、 素 材 失 真2 2 、 脱 离 中 心、 脱 离 中 心3 3 、 详 略 不 当、 详 略 不 当4 4 、 取 材 陈 旧、 取 材 陈 旧实践方法实践方法病文会诊病文会诊来一起看看其他同学来一起看看其他同学们的优秀片段吧！们的优秀片段吧！点评讲解点评讲解晒晒我们班的晒晒我们班的“牛人牛人” 什么叫牛人？就是特别厉害的人！就是他可以一骑绝什么叫牛人？就是特别厉害的人！

23、就是他可以一骑绝尘，你只能望其项背；他可以轻而易举，而你要气喘吁吁；尘，你只能望其项背；他可以轻而易举，而你要气喘吁吁；他可以信手拈来，你却要冥思苦想；他可以游刃有余，你他可以信手拈来，你却要冥思苦想；他可以游刃有余，你只能望洋兴叹只能望洋兴叹 大神一大神一 她有着极高的文学素养和丰富的文学知识。她有着极高的文学素养和丰富的文学知识。每次听她每次听她谈古论今，引经据典，都令人着迷，兴趣盎然谈古论今，引经据典，都令人着迷，兴趣盎然. 大神二大神二 她有着英语过八级的战绩！她有着播音员般纯正动听她有着英语过八级的战绩！她有着播音员般纯正动听的声音的声音 开篇点题，直开篇点题，直截了当。截了当。“一

24、骑绝一骑绝尘尘”“”“信手拈来信手拈来”体体现了一个现了一个“牛牛”字。字。 运用小标题运用小标题的形式，形式上整的形式，形式上整齐划一，内容上点齐划一，内容上点明不同的明不同的“牛人牛人”不同特点。不同特点。范文点评范文点评 她也有着犀利的眼神和让人发抖的威严！她的眼神彷她也有着犀利的眼神和让人发抖的威严！她的眼神彷佛有穿透人心的力量，总是可以让你有不寒而栗，特别紧佛有穿透人心的力量，总是可以让你有不寒而栗，特别紧张，绝对不敢撒谎，一定老实交代的感觉。她如果在学校张，绝对不敢撒谎，一定老实交代的感觉。她如果在学校广播喊一嗓子，操场上打铃了还没上楼的同学们立马上演广播喊一嗓子，操场上打铃了还没

25、上楼的同学们立马上演“末路狂奔末路狂奔”的场景，她的的场景，她的“杀气杀气”毫不夸张的说是毫不夸张的说是“随随便走一走，任中抖三抖便走一走，任中抖三抖”的震撼！的震撼！ 错了抄到你长记性为止。忘了就熟到你错了抄到你长记性为止。忘了就熟到你过关才依！有过关才依！有着高高的鼻梁，让我经常偷偷好奇的想，是不是一个人学着高高的鼻梁，让我经常偷偷好奇的想，是不是一个人学英语的水平和鼻梁的高度成正比。英语的水平和鼻梁的高度成正比。 典型的神态描典型的神态描写，个性化的语言描写，个性化的语言描写，凸显其写，凸显其“牛牛”。 紧扣小标题，紧扣小标题，选取具体事例，印选取具体事例，印证其证其“牛牛”。范文点评范

26、文点评 大神三大神三 这位同学有着看似瘦弱单薄的身体，高度近视的眼神，每这位同学有着看似瘦弱单薄的身体，高度近视的眼神，每天顶着一头流行的长款羊毛卷，风风火火又元气满满！各种复天顶着一头流行的长款羊毛卷，风风火火又元气满满！各种复杂的几何图形、函数公式，在她不厌其烦循循善诱略带嘶哑的杂的几何图形、函数公式，在她不厌其烦循循善诱略带嘶哑的解说引导下，我们抽丝剥茧，见招拆招，一步步攻克难关，取解说引导下，我们抽丝剥茧，见招拆招，一步步攻克难关，取得胜利！总是很感慨，她小小的身体怎么能蕴藏那么大的能量，得胜利！总是很感慨，她小小的身体怎么能蕴藏那么大的能量，可以日以继夜，早来晚归，不眠不休的，除了吃

27、饭睡觉，只要可以日以继夜，早来晚归，不眠不休的，除了吃饭睡觉，只要有时间就贴身监督我们，做题刷题讲题无限循环中有时间就贴身监督我们，做题刷题讲题无限循环中 像一个永不停歇的发动机，精力无比旺盛的牛人啊！让我像一个永不停歇的发动机，精力无比旺盛的牛人啊！让我们领悟了生命不止，战斗不息的意义之精髓！们领悟了生命不止，战斗不息的意义之精髓！ 略写外貌，略写外貌，详写牛人辅导同详写牛人辅导同学的情况，突出学的情况，突出其能力、品格。其能力、品格。 “牛人牛人牛言牛言”，这里，这里颇具韵味。颇具韵味。范文点评范文点评 晒晒我们班的牛人晒晒我们班的牛人 “ “老师，我觉得不对吧老师，我觉得不对吧”又是这个

28、熟悉的声音，又是这个熟悉的声音，毫不留情的打断了姚老师的思路，她不耐烦的叫道毫不留情的打断了姚老师的思路，她不耐烦的叫道, “, “又又怎么啦？怎么啦？”到底是什么魔力让渴望学生提问和指错的姚老到底是什么魔力让渴望学生提问和指错的姚老师愤愤不平。师愤愤不平。 “ “许许”这个姓并不常见，在我们班上更是独一无二，这个姓并不常见，在我们班上更是独一无二，这也许早就标示着他的与众不同。他平时的举止也没有什这也许早就标示着他的与众不同。他平时的举止也没有什么特别出众的点，但他最让人难忘不了的，也是他最牛的么特别出众的点，但他最让人难忘不了的，也是他最牛的地方，敢杠，这实在是让姚老师大为恼火。地方，敢杠

29、，这实在是让姚老师大为恼火。 用生动形用生动形象的场景介绍象的场景介绍“牛人牛人”，对比，对比描写点明其描写点明其“牛牛”的特点。的特点。范文点评范文点评 用神态用神态描写、语言描描写、语言描写、细节描写，写、细节描写，详写详写“牛人牛人”认真上课，积认真上课，积极质疑的学习极质疑的学习态度。态度。 每次的网课上，他总会发声，那不紧不慢又前后接连的语气，熟每次的网课上，他总会发声，那不紧不慢又前后接连的语气，熟悉的无法形容的声音，每一个字都要婉转两个调，他的发言无疑是积悉的无法形容的声音，每一个字都要婉转两个调，他的发言无疑是积极的。极的。 在这样一个学习跟着课本的灌输式教育时代，他总是要站起

30、来去在这样一个学习跟着课本的灌输式教育时代，他总是要站起来去质疑它们，姚老师刚刚接触他时是支持这样的态度的，但次数一多，质疑它们，姚老师刚刚接触他时是支持这样的态度的，但次数一多，也不禁烦躁。也不禁烦躁。 “ “老师老师”，“又怎么啦？又怎么啦？”这样的对话几乎每天都要上演。这样的对话几乎每天都要上演。这样的许同达似乎永远都精力旺盛，他的质疑虽然随机，但一直有理这样的许同达似乎永远都精力旺盛，他的质疑虽然随机，但一直有理有据，这实在让人佩服。没错，这是一个姚老师都无法威慑住的牛人。有据，这实在让人佩服。没错，这是一个姚老师都无法威慑住的牛人。说真的，这个牛人情商的确不怎么高，这就使他的说真的，

31、这个牛人情商的确不怎么高，这就使他的“杠杠”贯彻到了生贯彻到了生活，杠成了许同达的代名词，也被他演绎到了极致。活，杠成了许同达的代名词，也被他演绎到了极致。范文点评范文点评 那个午后天气闷热，阳光又正好，上完语文和英语，早就困倦的那个午后天气闷热，阳光又正好，上完语文和英语，早就困倦的眼睛无法聚焦，刚想小憩一会儿，数学课又压着眼睛无法聚焦，刚想小憩一会儿，数学课又压着5:005:00开始，上来就是开始，上来就是两套卷子，我只好顶着无比沉重的头，一个数字一个数字的写着。两套卷子，我只好顶着无比沉重的头，一个数字一个数字的写着。 姚老师又在那儿精神焕发，高谈阔论有关她学生的励志故事。姚老师又在那儿

32、精神焕发，高谈阔论有关她学生的励志故事。 “那关我什么事那关我什么事”，没错，又是那个声音，姚老师霎时不爽，语，没错，又是那个声音，姚老师霎时不爽，语速也快了起来，倒好像许同达像一个老师，语速始终平稳的调解一个速也快了起来，倒好像许同达像一个老师，语速始终平稳的调解一个激动的学生。激动的学生。 我的兴致一下就被调动起来了，那堂课我也就精神抖擞的上了下我的兴致一下就被调动起来了，那堂课我也就精神抖擞的上了下去，那堂课上，他又毫不含蓄的指出老师的错误，而且都十分精准。去，那堂课上，他又毫不含蓄的指出老师的错误，而且都十分精准。 最后一次对决，姚老师几乎放下了所有老师的架子，对着麦大叫最后一次对决，

33、姚老师几乎放下了所有老师的架子，对着麦大叫“好烦啊！好烦啊！”又大声又冗长，这三个字姚老师喊了又大声又冗长，这三个字姚老师喊了6 6秒。秒。 从从“我我”的角度来侧面的角度来侧面描写，运用对描写，运用对比，表明了比，表明了“牛人牛人”如何如何较真，并且带较真，并且带动了全班的学动了全班的学习氛围，表述习氛围，表述生动幽默。生动幽默。范文点评范文点评 没错，他就是这么牛，敢于去杠，精神勃发，这便是没错，他就是这么牛，敢于去杠，精神勃发，这便是他的常态，你几乎找不出他的任何漏洞，他这个人接近无懈他的常态，你几乎找不出他的任何漏洞，他这个人接近无懈可击，也就是杠久了，自身免疫所有的质疑，在生活中他依

34、可击，也就是杠久了，自身免疫所有的质疑，在生活中他依然要求尽美，下课后我们也对他退避三舍。然要求尽美，下课后我们也对他退避三舍。 其实这种敢于挑战权威的精神，我们又为何不可学习其实这种敢于挑战权威的精神，我们又为何不可学习呢？他和喷子不一样，一个是刻意破坏气氛却没有什么实力呢？他和喷子不一样，一个是刻意破坏气氛却没有什么实力的小人，一个是在绝对实力保证后才大胆质疑，让老师哑口的小人，一个是在绝对实力保证后才大胆质疑，让老师哑口无言。他绝对是那个颠覆了平凡师生关系的人。他把教学相无言。他绝对是那个颠覆了平凡师生关系的人。他把教学相长变成了现实。长变成了现实。 通过议论通过议论抒情，点评同学抒情，

35、点评同学“牛牛”的精神，的精神，赞美同学敢于质赞美同学敢于质疑权威的实力和疑权威的实力和精神。精神。提出了自提出了自己对教育的看法。己对教育的看法。范文点评范文点评 结尾结尾再次选用典再次选用典型事例，升型事例，升华主题，突华主题，突出人物形象。出人物形象。 上节课他提出上节课他提出“我是真的不懂我是真的不懂”，又让我对他产生了，又让我对他产生了新的敬意了，我同时也想起了一句诗：新的敬意了，我同时也想起了一句诗：“草木有本心，何草木有本心，何求美人折求美人折”，他是真正为自己学，没什么为了满足老师的，他是真正为自己学，没什么为了满足老师的需求。这个牛人是我打心底认可的人，没错，这个人是被需求。

36、这个牛人是我打心底认可的人，没错，这个人是被姚老师叫做姚老师叫做“圣斗士圣斗士”许同达。许同达。 本文描写了班里本文描写了班里“牛人牛人”的鲜明特点，选材典型精当，真实新颖，的鲜明特点，选材典型精当，真实新颖，语言生动形象，诙谐幽默，风格独具。叙述过程中有详有略，很好地语言生动形象，诙谐幽默，风格独具。叙述过程中有详有略，很好地塑造了人物形象，突出了中心。塑造了人物形象，突出了中心。总评：总评：范文点评范文点评课程小结：课程小结： 选材，就是根据主旨的需要，选材，就是根据主旨的需要，有目的的选择恰当的材料来表现有目的的选择恰当的材料来表现主题，使文章产生最好的效果。主题，使文章产生最好的效果。

37、 写作写作 怎样选材怎样选材1.1.积累素材，认识直接材料和间接材料。积累素材，认识直接材料和间接材料。2.2.拓展阅读，体会选材对于写作的意义，拓展阅读，体会选材对于写作的意义，学会选材的具体方法。学会选材的具体方法。3.3.写作实践，注意在写作时从生活中选材，写作实践，注意在写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做到真实、新颖。围绕中心选材，并努力做到真实、新颖。学学习习目目标标文文题题展展示示 一、如果围绕你熟悉的某条街道写篇作一、如果围绕你熟悉的某条街道写篇作文，你准备表达什么中心？选择哪些能反映文，你准备表达什么中心？选择哪些能反映街道特点的材料？仔细思考，写出你准备表街道特点的材

38、料？仔细思考，写出你准备表达的中心，列出需要选用的材料，并注明详达的中心，列出需要选用的材料，并注明详略安排。略安排。 二、你们班一定有不少二、你们班一定有不少“牛人牛人”吧？他吧？他们或是们或是“读书迷读书迷”，知识丰富；或是，知识丰富；或是“演说演说家家”，善于表达；或是，善于表达；或是“大管家大管家”，热心集，热心集体事务；或许还有体育健将、乐器高手、智体事务；或许还有体育健将、乐器高手、智力超人力超人以以晒晒我们班的晒晒我们班的“牛人牛人”为为题，写一篇作文。不少于题，写一篇作文。不少于500500字。字。 三、你记录过自己一天的生活吗？在这三、你记录过自己一天的生活吗？在这一天中，哪

39、些经历是你独有或者令你感触最一天中，哪些经历是你独有或者令你感触最深的？以深的？以我的一天我的一天为题，写一篇作文。为题，写一篇作文。不少于不少于500500字。字。思思维维导导图图怎样选材怎样选材分类分类技法技法分类分类直接材料直接材料间接材料间接材料来源于日常生活经历，包来源于日常生活经历，包括各类人、事、景、物等括各类人、事、景、物等来自他人叙述、书报杂志、来自他人叙述、书报杂志、影视节目、博客空间等影视节目、博客空间等技法技法紧扣主题，选典型素材紧扣主题，选典型素材紧跟时代，选新颖素材紧跟时代，选新颖素材突破自我，选个性素材突破自我，选个性素材扬长避短，选熟悉素材扬长避短，选熟悉素材善

40、于截取，选最佳善于截取，选最佳素材素材另辟蹊径，选别致素材另辟蹊径，选别致素材典型、新颖、典型、新颖、具体、最佳具体、最佳范范文文引引路路武汉的户部巷武汉的户部巷中心：突出户部巷中心：突出户部巷“美食天堂美食天堂”的特色。的特色。所选材料：所选材料：介绍户部巷的地理位置；（略写）介绍户部巷的地理位置；（略写） 介绍户部巷的由来；（略写）介绍户部巷的由来；（略写） 介绍街道上独具特色的建筑物；（略写）介绍街道上独具特色的建筑物；（略写） 描写街道上历史悠久、独具特色的小吃描写街道上历史悠久、独具特色的小吃店；（详写）店；（详写） 写游人如织的场面。（略写）写游人如织的场面。（略写）文题一示例：文

41、题一示例：晒晒我们班的晒晒我们班的“牛人牛人”记记“控球天才控球天才361”361” “ “七年级那小子控球太厉害了！七年级那小子控球太厉害了！”我常听到走过我们班门口的八、九年级我常听到走过我们班门口的八、九年级的大高个儿们说。的大高个儿们说。“那小子那小子”指的是我指的是我们班的小个子们班的小个子361361，“361”361”是他自己取是他自己取的绰号，不仅和名字谐音，还仿佛成为的绰号，不仅和名字谐音，还仿佛成为了某个运动品牌的代言人。了某个运动品牌的代言人。 侧面侧面描写，人物描写，人物出场。出场。文题二示例：文题二示例： 足球，是他最爱的运动，也是他最足球，是他最爱的运动，也是他最擅

42、长的项目。擅长的项目。361361的看家本领当数控球，的看家本领当数控球，估计整个初中部没人能超越他。每周五估计整个初中部没人能超越他。每周五足球选修课都是他的足球选修课都是他的“show timeshow time”（表演时刻），一大帮人围追堵截，他（表演时刻），一大帮人围追堵截，他都能轻松应对。都能轻松应对。 写主写主人公酷爱足人公酷爱足球，突出其球，突出其特点，引出特点，引出下文有关其下文有关其事件的叙述。事件的叙述。 一次足球选修课，好戏开场了一次足球选修课，好戏开场了八年级（八年级（2 2）班的三个高手来抢球。班的三个高手来抢球。 打头阵的是大崩。面对打头阵的是大崩。面对“气势汹汹气

43、势汹汹”的对手，的对手，361361做向左运球过人状，其实那只是虚晃一枪的假做向左运球过人状，其实那只是虚晃一枪的假动作。大崩果然中计，身体向左一倾，右边便出现动作。大崩果然中计，身体向左一倾，右边便出现了一个空当。了一个空当。361361立马向右一闪，动作敏捷而连立马向右一闪，动作敏捷而连贯贯谢谢配合，完美过人！谢谢配合，完美过人！ 第二个上来堵截的是小毛。他有股子愣劲儿，第二个上来堵截的是小毛。他有股子愣劲儿，二话不说，一个铲球动作就直冲过来。这要换作是二话不说，一个铲球动作就直冲过来。这要换作是别人，就算不丢球，也得心里一惊。可是别人，就算不丢球，也得心里一惊。可是361361临危临危不

44、乱，一个急转身，小毛的飞铲落了空，连不乱，一个急转身，小毛的飞铲落了空，连361361的的衣服边儿都没蹭着。旁边的人这时全都看傻了，衣服边儿都没蹭着。旁边的人这时全都看傻了，361361那控球能力真不是吹的！那控球能力真不是吹的！ 第三波冲上来的是伟森，他的动作相当敏捷。第三波冲上来的是伟森，他的动作相当敏捷。361361稍一愣神，差点儿丢了球。但是，稍一愣神，差点儿丢了球。但是，361361很快就稳很快就稳住了阵脚，迅速左右盘带，依然掌握着控球权。住了阵脚，迅速左右盘带，依然掌握着控球权。伟森并不放弃，想勾球。伟森并不放弃，想勾球。361361也有应也有应对之法。他两臂自然张开保持住身体对之

45、法。他两臂自然张开保持住身体的平衡，在快速跑动的同时突然向后的平衡，在快速跑动的同时突然向后拖球，伟森还没反应过来，拖球，伟森还没反应过来，361361又突又突然向右躲闪转身，轻盈地摆脱了伟森然向右躲闪转身，轻盈地摆脱了伟森的堵截。的堵截。 三个三个高手来抢高手来抢球球三场三场冲击波，冲击波，“点点”的描的描写。多用口写。多用口语，亲切、语，亲切、诙谐。诙谐。 后面的对手，自然也被后面的对手，自然也被361361轻易突轻易突破了。破了。361361最后使出了看家本领最后使出了看家本领圆圆月弯刀，将球射进了球门，场边爆发月弯刀，将球射进了球门，场边爆发出一片喝彩，真是绝了！出一片喝彩，真是绝了！

46、 怎么样，我们班身怀绝技的控球怎么样，我们班身怀绝技的控球天才天才361361确实够确实够“牛牛”的吧？的吧？ 略写略写“后面的对后面的对手手”，“面面”的描写，起的描写，起衬托作用。衬托作用。 反问反问作结，语气作结，语气肯定。肯定。【名师总评名师总评】 作者围绕足球赛场的三波作者围绕足球赛场的三波“围剿与反围剿围剿与反围剿”，记叙了记叙了361361同学成功突围的经过，超强的控球能力同学成功突围的经过，超强的控球能力展现得淋漓尽致。入题简洁，层次清晰，内容紧展现得淋漓尽致。入题简洁，层次清晰，内容紧凑。语言活泼风趣，动作描写生动传神，人物特凑。语言活泼风趣，动作描写生动传神，人物特点非常鲜

47、明，辅以大崩等三人的侧面衬托，点非常鲜明，辅以大崩等三人的侧面衬托，361361同同学控球闪展腾挪、临危不乱的特点展现无遗。学控球闪展腾挪、临危不乱的特点展现无遗。我的一天我的一天 今天是文学社团的最后一次户外今天是文学社团的最后一次户外活动。活动。“多姿多彩多姿多彩”的一天给我们的的一天给我们的这次活动画上了一个圆满的句号这次活动画上了一个圆满的句号。酸酸 当我们怀揣着兴奋的心情来到集当我们怀揣着兴奋的心情来到集合地点时，却发现天空灰蒙蒙的。唉！合地点时，却发现天空灰蒙蒙的。唉！ “多多姿多彩姿多彩”一一词既是对一词既是对一天活动的概天活动的概括，同时也括，同时也自然引出下自然引出下文的叙述

48、。文的叙述。文题三示例：文题三示例：今天我们计划要爬毛公山，千万不要下今天我们计划要爬毛公山，千万不要下雨啊！我们都在心里雨啊！我们都在心里默念默念。可惜，天公。可惜，天公不作美，车不作美，车刚刚到半路到半路就就下起了大雨。坐下起了大雨。坐在车里的我真的有点怨恨在车里的我真的有点怨恨 老天的无情，老天的无情，我们好好的计划眼看就要泡汤了。此时我们好好的计划眼看就要泡汤了。此时的我，的我，也只好用也只好用“天将降大任于天将降大任于是是人也，人也，必先苦其心志必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身空乏其身”来来安慰自己了。安慰自己了。 “怨怨恨恨”一词使一词使用精准，将用精

49、准，将“我我”心情心情的低落与沮的低落与沮丧表现了出丧表现了出来。来。辣辣 由于大雨一直没有停，我们只好改变原先的由于大雨一直没有停，我们只好改变原先的计划，先进行下一个项目计划，先进行下一个项目：野炊、亲手做饭。这野炊、亲手做饭。这对于我们来说可对于我们来说可真真是个难题啊。是个难题啊。别说做饭，我们别说做饭，我们当中进过厨房的人估计都很少当中进过厨房的人估计都很少。我们队的几个女。我们队的几个女生自告奋勇去做饭，可是到了锅前就乱了阵脚。生自告奋勇去做饭，可是到了锅前就乱了阵脚。“先加点盐，快点啊！先加点盐，快点啊！”“”“锅要用油过一遍锅要用油过一遍啊！啊！”“”“鸡蛋，鸡蛋哪鸡蛋，鸡蛋哪

50、儿儿去了？去了？”那场面真的好那场面真的好像是一堆实习医生在手忙脚乱地抢救病人，心急像是一堆实习医生在手忙脚乱地抢救病人，心急火燎却不知先干哪一样。经过火燎却不知先干哪一样。经过近半个小时近半个小时的的“战战斗斗”，两两道菜终于出锅了道菜终于出锅了：西红柿炒鸡蛋变成了：西红柿炒鸡蛋变成了西红柿鸡蛋汤西红柿鸡蛋汤；油菜；油菜还是生的还是生的，咸得发苦咸得发苦问题是数不胜数。问题是数不胜数。 不过队友们不过队友们还是还是吃吃得津津有味，毕竟是得津津有味，毕竟是自己亲手自己亲手做的饭做的饭菜菜啊！不过不能高兴得太早，苦啊！不过不能高兴得太早，苦的的可在后可在后面呢！面呢！苦苦 吃罢午饭吃罢午饭，老天

51、终于露出了笑脸老天终于露出了笑脸：雨停了，此时已是晴空万里。我们坐上雨停了，此时已是晴空万里。我们坐上车，浩浩荡荡向着毛公山车，浩浩荡荡向着毛公山“进军进军”。 “问问题是数不胜题是数不胜数数”正说明正说明了野炊对了野炊对“我我”来说来说是一件棘手是一件棘手的的“辣辣”事。事。本以为我们会势如破竹，顺利到达山本以为我们会势如破竹，顺利到达山顶。谁知因为上午刚刚下过雨，山路顶。谁知因为上午刚刚下过雨，山路上是一片泥泞上是一片泥泞。因为怕摔倒，我们上。因为怕摔倒，我们上山的速度比较慢山的速度比较慢，大概这就是在，大概这就是在“劳劳其筋骨其筋骨”吧！吧！ 爬山爬山“劳其筋骨劳其筋骨”正是正是“苦苦”的体现。的体现。 终于，我们大队人马全部到达了山顶。虽然终于，我们大队人马全部到达了山顶。虽然有人有人在中途在中途掉队，掉队，但也都坚持赶了上来但也都坚持赶了上来。站在山。站在山顶，遥望山下蚂蚁大小的人，顶，遥望山下蚂蚁大小的人，我们我们不由得感叹不