部编版八年级语文下册第1课《社戏》优质课件

1、1 1 社社 戏戏社社 日日唐唐王驾王驾鹅湖山下稻粱肥，鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。豚栅鸡栖半掩扉。桑柘影斜春社散，桑柘影斜春社散，家家扶得醉人归。家家扶得醉人归。新课导入新课导入 1. 1.识记有关鲁迅的文学常识，了解文章主要识记有关鲁迅的文学常识，了解文章主要内容。内容。（重点）（重点） 2. 2.品味文中简洁而富有表现力的语言；理解品味文中简洁而富有表现力的语言；理解文中多种表达方式的综合运用，把握景物描写在文中多种表达方式的综合运用，把握景物描写在文中的作用。文中的作用。（难点）（难点） 3. 3.感受江南水乡淳朴、和睦的民风民俗，体感受江南水乡淳朴、和睦的民风民俗，体会作者对童年

2、美好生活的回忆和留恋，培养友爱、会作者对童年美好生活的回忆和留恋，培养友爱、善良的品质。善良的品质。（重点）（重点）学习目标学习目标作者简介作者简介作者作者生卒年生卒年字字原名原名籍贯籍贯代表代表作品作品鲁迅鲁迅1881193618811936豫才豫才周树人周树人浙江绍兴浙江绍兴小说集小说集呐喊呐喊彷徨彷徨故事新编故事新编，散，散文集文集朝花夕拾朝花夕拾，散文诗集，散文诗集野草野草，杂，杂文集文集且介亭杂文且介亭杂文热风热风坟坟二心二心集集三闲集三闲集华盖集华盖集而已集而已集南南腔北调集腔北调集，等等。，等等。 本文选自本文选自呐喊呐喊（鲁迅全集鲁迅全集第一卷，第一卷，人民文学出版社人民文学出

3、版社20052005年版）。有删节。文章写年版）。有删节。文章写于于19221922年。当时辛亥革命已经过去年。当时辛亥革命已经过去1010余年，但余年，但由于革命不够彻底，当时的中国仍处于封建军由于革命不够彻底，当时的中国仍处于封建军阀的统治之下，战乱依旧，民不聊生，社会混阀的统治之下，战乱依旧，民不聊生，社会混乱。目睹此情此景，鲁迅深有感触。在这期间，乱。目睹此情此景，鲁迅深有感触。在这期间，背景链接背景链接鲁迅写了不少回忆故乡的作品，这些作品有一鲁迅写了不少回忆故乡的作品，这些作品有一个共同的特点：通过可爱的故乡与黑暗的社会个共同的特点：通过可爱的故乡与黑暗的社会的对比，表达自己对光明前

4、景的向往和人与人的对比，表达自己对光明前景的向往和人与人之间淳朴关系的追求。之间淳朴关系的追求。社戏社戏就是其中一篇。就是其中一篇。文体知识文体知识定义定义 以刻画人物形象为中心，通过完整的故事以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁小说小说三三要要素素人物人物情节情节环境环境人物描写方法：正面描写，包括外貌描写、人物描写方法：正面描写，包括外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描动作描写、神态描写、语言描写、心理描写等；侧面描写写等；侧面描写开端、发展、高潮、结局（有的还包括序开端、发展、高潮、结局（有的还包括序幕

5、、尾声）幕、尾声）自然环境、社会环境自然环境、社会环境类类别别按篇幅按篇幅及容量及容量按表现按表现的内容的内容按体制按体制按语言按语言形式形式长篇、中篇、短篇和微型小说（小小说）长篇、中篇、短篇和微型小说（小小说）神话、科幻、公案、传奇、武侠等神话、科幻、公案、传奇、武侠等章回体小说、日记体小说、书信体小说、章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说自传体小说文言小说和白话小说文言小说和白话小说惮惮（ ） 踊踊跃（跃（ ） 棹棹（ ）归归省省（ ） 行行辈（辈（ ） 撺掇撺掇（ ）凫凫水（水（ ） 皎皎洁（洁（ ） 旺旺相相（ ）絮叨絮叨（ ） 屹屹立（立（ ） 宛宛转（转（ ）生难字生难

6、字dndnynynzhozhoxnxnhnhncun duocun duoffjiojioxinxin字词学习字词学习x dox doyywnwn撮撮（ ） 桕桕树（树（ ） 怠怠慢（慢（ ）漂漂渺渺（ ） 潺潺潺（潺（ ） 弥弥散（散（ ） 蕴蕴藻（藻（ ） 家家眷眷（ ） 楫楫桨（桨（ ） 嘱嘱咐（咐（ ） 纠纠葛（葛（ ） 欺欺侮侮（ ）cucujijididimiomiochnchnmmynynjunjunjjzhzhjijiww多音字多音字（ ）归省）归省（ ）省心）省心（ ）起哄）起哄（ ）哄骗）哄骗（ ）哄堂大笑）哄堂大笑省省哄哄xnxnshnshnhnhnhnhnhnhn（ ）

7、行辈）行辈（ ）行走）行走行行hnhnxnxn（ ）吁气）吁气（ ）呼吁）呼吁吁吁xxyy词语集注词语集注絮叨：絮叨：来回地说。来回地说。宽慰：宽慰：宽解安慰。宽解安慰。怠慢：怠慢：冷淡；客套话，表示招待不周。冷淡；客套话，表示招待不周。朦胧：朦胧：月光不明，在文中是形容词活用为动词。月光不明，在文中是形容词活用为动词。踊跃：踊跃：跳跃；形容情绪热烈，争先恐后。跳跃；形容情绪热烈，争先恐后。宛转：宛转：同同“婉转婉转”。（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。悠扬：悠扬：形容声音时高时低而和谐。形容声音时高时低而和谐。弥散：弥散：（光线、气体、声音等）向四处扩散。（光线、气体、

8、声音等）向四处扩散。屹立：屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形 容坚定不可动摇。容坚定不可动摇。家眷：家眷：指妻子儿女等（有时专指妻子）。指妻子儿女等（有时专指妻子）。皎洁：皎洁：（月亮等）明亮而洁白。（月亮等）明亮而洁白。纠葛：纠葛：纠缠不清的事情；纠纷。纠缠不清的事情；纠纷。整体感知整体感知本文的线索是什么？本文的线索是什么？（讨论并归纳）（讨论并归纳）社社 戏戏根据线索课文可以划分为几个部分？根据线索课文可以划分为几个部分？社戏社戏盼社戏盼社戏 看社戏看社戏忆社戏忆社戏u 整体感知故事情节整体感知故事情节 概括文章的事件，哪些是详写？哪些是略概括

9、文章的事件，哪些是详写？哪些是略写？写？作者作者为什么为什么要这样安排要这样安排？1.1.随母归省小住平桥村随母归省小住平桥村2.2.钓虾钓虾、放牛的乡间生活放牛的乡间生活3.3.看社戏前的波折看社戏前的波折4.4.夜航去看社戏途中夜航去看社戏途中5.5.赵庄看社戏赵庄看社戏6.6.看社戏后归航偷豆看社戏后归航偷豆7.7.六一公公送豆六一公公送豆详写的是：详写的是：略写的是：略写的是：1 12 23 34 45 5 6 67 7 因为文章主要写看社戏，所以赵庄因为文章主要写看社戏，所以赵庄看看社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他的波

10、折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。情节与看社戏关系不大，所以略写。小组讨论交流，在组内发言，说一说自己对小组讨论交流，在组内发言，说一说自己对本文写作意图的理解。本文写作意图的理解。各小组推选一位代表在全班发言，交流本小各小组推选一位代表在全班发言，交流本小组对本文写作意图的感悟。组对本文写作意图的感悟。u 理解作者写作意图理解作者写作意图 本文以细腻的笔调描绘了一幅本文以细腻的笔调描绘了一幅江南水乡的迷人图画，展示了那里江南水乡的迷人图画，展示了那里的的人情美人情美和和风景美风景美。那里的人聪明。那里的人聪明能干，热情好客，纯朴憨厚，无拘能干，热情好客，纯朴憨厚，

11、无拘无束。那里的景如诗如画，令人陶无束。那里的景如诗如画，令人陶醉。本文充分表达了作者对自由美醉。本文充分表达了作者对自由美好生活的向往和追求。好生活的向往和追求。品味语言品味语言 跳读课文，品味文章重点词语、句子或跳读课文，品味文章重点词语、句子或语段。语段。a.a.找出自己认为精彩、重要的词语、句找出自己认为精彩、重要的词语、句子和段落，然后用旁批写下自己的看法。子和段落，然后用旁批写下自己的看法。b.b.把自己不懂的地方提出来，质疑答疑。把自己不懂的地方提出来，质疑答疑。 我们已经我们已经点点开船，在桥石上一开船，在桥石上一磕磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是退后几尺，即又上前出了桥。于

12、是架架起起两支橹，一支两人，一里一换，两支橹，一支两人，一里一换， 一系列准确的动词，将少年们开船时的动作程一系列准确的动词，将少年们开船时的动作程序以及合作划船的情状表述得颇为详细，显示了他序以及合作划船的情状表述得颇为详细，显示了他们们熟练的驾船技巧熟练的驾船技巧和和勤劳肯干的品格勤劳肯干的品格，也折射出他，也折射出他们去看戏时的们去看戏时的愉快愉快心情。心情。 词语例：词语例： 那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。喝采起来。 句子例：句子例： 运用比喻的修

13、辞手法，将运用比喻的修辞手法，将“航船航船”比作比作“在在浪花里蹿的大白鱼浪花里蹿的大白鱼”，形象地写出了小伙伴们划，形象地写出了小伙伴们划船本领之高，船行速度之快，也烘托出了小伙伴船本领之高，船行速度之快，也烘托出了小伙伴们欢快的心情。运用侧面描写的手法，老渔夫们欢快的心情。运用侧面描写的手法，老渔夫“停了艇子停了艇子”“”“喝采喝采”，从侧面表现了小伙伴们，从侧面表现了小伙伴们驾船本领的高超。驾船本领的高超。 段落例：段落例： 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来夹杂在水气中扑面的吹来料想便是戏台，但料想便是戏台，但或者也许

14、是渔火。或者也许是渔火。 那声音大概是横笛，那声音大概是横笛，的夜气里。的夜气里。月夜行船（第月夜行船（第1111、1212自然段）自然段） 从视觉、嗅觉、触觉、听觉四个方面着笔：视从视觉、嗅觉、触觉、听觉四个方面着笔：视觉方面写了水中朦胧的月色，淡黑的起伏的连山，觉方面写了水中朦胧的月色，淡黑的起伏的连山，星星点点的渔火；嗅觉方面写了豆麦和水草的清香；星星点点的渔火；嗅觉方面写了豆麦和水草的清香；触觉方面写了感到清香夹杂在水气中扑面地吹来；触觉方面写了感到清香夹杂在水气中扑面地吹来；听觉方面写了听觉方面写了“宛转宛转”“”“悠扬悠扬”的笛声。的笛声。 这些景物描写写出了江南水乡月夜的特征，这

15、些景物描写写出了江南水乡月夜的特征，烘托了行船之快，表现了烘托了行船之快，表现了“我我”和小伙伴们在月和小伙伴们在月下划船去看社戏途中的急切、高兴与激动的心情，下划船去看社戏途中的急切、高兴与激动的心情，也揭示了也揭示了“我我”对童年生活的留恋。对童年生活的留恋。 “ “我我”去看戏前的波折有哪些？写这些波去看戏前的波折有哪些？写这些波折的作用是什么？折的作用是什么？ 一是本村和邻村都叫不到船；二是母亲不一是本村和邻村都叫不到船；二是母亲不准准“我我”和别人一同去，怕外祖母担心。写看和别人一同去，怕外祖母担心。写看戏前的波折，极力渲染了戏前的波折，极力渲染了“我我”盼望去看社戏盼望去看社戏的急

16、切心情。的急切心情。 质疑答疑例：质疑答疑例： “ “我我”所难忘的是平桥村老人孩子那份所难忘的是平桥村老人孩子那份朴实、朴实、真挚的感情和那特有的农村风光、自由的空气、人真挚的感情和那特有的农村风光、自由的空气、人与人之间和谐亲密的关系。与人之间和谐亲密的关系。这一切都是这一切都是“我我”童年童年时在城镇未曾见到过，在后来的人生路途中也很少时在城镇未曾见到过，在后来的人生路途中也很少再见到的。再见到的。“我我”通过对这段往事的深情回忆，表通过对这段往事的深情回忆，表达了对美好生活的向往之情。达了对美好生活的向往之情。 读课文最后一个自然段，思考：真的是豆好吃，读课文最后一个自然段，思考：真的

17、是豆好吃，戏好看吗？戏好看吗？ 分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎样的孩子？分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎样的孩子？ 当当“我我”看不成戏，看不成戏，“急得要哭急得要哭”时，他马上时，他马上能想出能想出“好主意好主意”，并且能举出让，并且能举出让“外祖母和母亲外祖母和母亲也相信也相信”的理由。的理由。 铁头老生夜晚不翻筋斗，让铁头老生夜晚不翻筋斗，让“我我”很失望，双很失望，双喜又用喜又用“谁肯显本领给白地看谁肯显本领给白地看”来安慰来安慰“我我”。心细如发，聪明伶俐心细如发，聪明伶俐亲切体贴亲切体贴人物赏析人物赏析 当老旦唱个没完没了，大家都已经厌倦但又不当老旦唱个没完没了，大家都已经厌倦但又不

18、好说回去的时候，又是他提议回家。好说回去的时候，又是他提议回家。 回城时大家偷阿发家的豆，双喜以回城时大家偷阿发家的豆，双喜以“再多偷，再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的倘给阿发的娘知道是要哭骂的”为由劝止大家。为由劝止大家。能拿主意能拿主意善于为他人着想善于为他人着想 六一公公是一个怎样的形象？六一公公是一个怎样的形象？ 六一公公是六一公公是纯朴农民纯朴农民的形象。的形象。 孩子们偷他的豆，他只是责备孩子们偷他的豆，他只是责备“不肯好好的摘，不肯好好的摘，踏坏了不少踏坏了不少”，听说摘豆是为了请客，马上说，听说摘豆是为了请客，马上说“这这是应该的是应该的”，这表明他，这表明他不是吝啬不是吝啬

19、之人；之人； 后来他又亲自送豆，表现了他的后来他又亲自送豆，表现了他的热情好客热情好客； “ “我我”夸了他一句，他夸了他一句，他“竟非常感激起来竟非常感激起来”，体现了他的体现了他的朴实厚道的农民朴实厚道的农民本色。本色。你是如何看待文中少年们的偷豆行为的？你是如何看待文中少年们的偷豆行为的？重点难点重点难点可以从以下方面来分析：可以从以下方面来分析：p 小伙伴们小伙伴们“偷豆偷豆”的目的是什么？的目的是什么？p 他们他们“偷偷”的谁家的豆？的谁家的豆？p 他们是怎么样他们是怎么样“偷偷”的？的？p 他们怎样预防他们怎样预防“偷偷”的秘密被人发觉，又的秘密被人发觉，又怎样对待可能出现的后果呢

20、？怎样对待可能出现的后果呢？ 这些少年们的这些少年们的“偷偷”豆行为并不是我豆行为并不是我们平时所说的偷窃行为。他们们平时所说的偷窃行为。他们“偷偷”谁家谁家的豆，也不是出于自身利益的考虑。阿发的豆，也不是出于自身利益的考虑。阿发因为自家的豆大，让大家因为自家的豆大，让大家“偷偷”自家的豆，自家的豆，其实更表现了这些少年们的淳朴可爱。其实更表现了这些少年们的淳朴可爱。 我认为这里说我认为这里说“偷偷”，是因为那些，是因为那些少年们是背着大人做的，害怕被大人指少年们是背着大人做的，害怕被大人指责。事实上，如果大人在，孩子们以招责。事实上，如果大人在，孩子们以招待客人的名义要在田里摘点罗汉豆，大待

21、客人的名义要在田里摘点罗汉豆，大人肯定会同意。这一情节实际上表现了人肯定会同意。这一情节实际上表现了孩子们的热情好客和天真活泼。孩子们的热情好客和天真活泼。1.1.人物形象栩栩如生人物形象栩栩如生 在本文中，作者塑造了众多栩栩如生的人物形象，在本文中，作者塑造了众多栩栩如生的人物形象，最突出的是双喜和六一公公。双喜聪明能干，善解人意，最突出的是双喜和六一公公。双喜聪明能干，善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，考虑周到，办事果断，充富有同情心，而且反应灵敏，考虑周到，办事果断，充满自信，又有组织才能和号召力，是孩子们的领袖。六满自信，又有组织才能和号召力，是孩子们的领袖。六一公公，着墨很少，但几

22、笔勾勒极其准确地写出了他宽一公公，着墨很少，但几笔勾勒极其准确地写出了他宽厚、纯朴、好客、热诚的性格特点。厚、纯朴、好客、热诚的性格特点。“我我”之所以认为之所以认为这一夜戏好、豆好，原因就在于这片乐土上的人好。这一夜戏好、豆好，原因就在于这片乐土上的人好。写作借鉴写作借鉴2.2.景物描写极具特色景物描写极具特色 作者用写意笔法，从色彩、气味和声响等方面描作者用写意笔法，从色彩、气味和声响等方面描绘了月夜行船、船头看戏、月下归航等几个充满诗情绘了月夜行船、船头看戏、月下归航等几个充满诗情画意的画面，情景交融，充满了水乡特色。这些景物画意的画面，情景交融，充满了水乡特色。这些景物描写衬托了描写衬

23、托了“我我”去看社戏时兴奋、愉快的心情，也去看社戏时兴奋、愉快的心情，也表达了表达了“我我”对江南农村美景的热爱。作者还运用了对江南农村美景的热爱。作者还运用了比喻等修辞手法，增强了景物描写的效果。比喻等修辞手法，增强了景物描写的效果。3.3.叙事详略得当叙事详略得当 作者浓墨重彩地详写了看社戏的经过，包括戏作者浓墨重彩地详写了看社戏的经过，包括戏前波折、看戏途中的所见所闻、看戏时众人的情态前波折、看戏途中的所见所闻、看戏时众人的情态变化和归航偷豆的过程，令人读来如身临其境，深变化和归航偷豆的过程，令人读来如身临其境，深受感染。而对社戏表演的具体内容和看戏后的余波受感染。而对社戏表演的具体内容

24、和看戏后的余波则简略带过，极为有效地突显了文章的重点。则简略带过，极为有效地突显了文章的重点。社社戏戏追忆童年生活追忆童年生活向往美好生活向往美好生活看戏前：平桥村看戏前：平桥村我的我的“乐土乐土”看社戏看社戏看戏后看戏后戏前波折戏前波折月夜行船月夜行船船头看戏船头看戏回程偷豆回程偷豆戏后余波戏后余波怀念社戏怀念社戏结构梳理结构梳理 本文以本文以“社戏社戏”为线索，叙写了为线索，叙写了“我我”少年时少年时在平桥村同小伙伴到赵庄看社戏的经历，刻画了一在平桥村同小伙伴到赵庄看社戏的经历，刻画了一群热情直爽的农家少年形象，表现了劳动人民淳朴、群热情直爽的农家少年形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、

25、无私的美好品德，展示了农村自由天善良、友爱、无私的美好品德，展示了农村自由天地中充满了诗情画意的生活画卷，表达了作者对劳地中充满了诗情画意的生活画卷，表达了作者对劳动人民的深厚情感和对童年生活的怀念。动人民的深厚情感和对童年生活的怀念。主旨概括主旨概括拓展延伸拓展延伸说话训练：说话训练：我的童年我的童年选择一件印象深刻的童年趣事来进行说选择一件印象深刻的童年趣事来进行说话训练，要求叙述完整，声音洪亮，语调自话训练，要求叙述完整，声音洪亮，语调自然连贯，姿态大方。然连贯，姿态大方。课后作业课后作业1.1.模仿月夜行船的景物描写，从视觉、听模仿月夜行船的景物描写，从视觉、听觉、嗅觉等方面着笔，描写

26、一段景物。觉、嗅觉等方面着笔，描写一段景物。2.2.关注自己家乡的文化习俗，收集一种文关注自己家乡的文化习俗，收集一种文化现象的资料，并作好笔记，在班上交流。化现象的资料，并作好笔记，在班上交流。1 1 社社 戏戏1.1.感知旧时江南水乡的感知旧时江南水乡的民风民俗民风民俗，把握，把握文章脉络文章脉络。2.2.理解文中多种表达方式的综合运用，领悟理解文中多种表达方式的综合运用，领悟语言简洁富语言简洁富有表现力有表现力的特点。的特点。3.3.理解本文儿童叙述视角，体会作者理解本文儿童叙述视角，体会作者对早年乡村生活的对早年乡村生活的留恋之情留恋之情。 社社, ,指土地神及祭祀土地神的活动。指土地

27、神及祭祀土地神的活动。社戏，指在社中进行的有关宗教、风社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。俗的戏艺活动。 在绍兴，社日演戏由来已久，南在绍兴，社日演戏由来已久，南宋时，陆游的宋时，陆游的“社日社日”诗中就已经有诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为戏剧的主的题咏。至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。要演出形式。 今天，就让我们跟随鲁迅先生一起走近今天，就让我们跟随鲁迅先生一起走近“社戏社戏”这一传统民俗活动，一起与水乡儿童们嬉戏，一起感这一传统民俗活动，一起与水乡儿童们嬉戏，一起感受江南水乡的独特魅力！受江南水乡的独特魅力

28、！ 鲁迅，原名鲁迅，原名周树周树人，人，字字豫才豫才。 浙江绍兴会稽县人，中国现代伟大的浙江绍兴会稽县人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。无产阶级文学家、思想家和革命家。 1918 1918年年5 5月月1515日发表日发表狂人日记狂人日记，是中国第一部现，是中国第一部现代白话文小说。代白话文小说。 代表作代表作：小说集：小说集呐喊呐喊彷徨彷徨故事新编故事新编等等 ；散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾等。等。归归 省省（ ） 行行 家（家（ ）惮惮 （ ） 絮絮 叨（叨（ ）怠怠 慢（慢（ ） 撺撺 掇（掇（ ）凫凫 水（水（ ） 潺潺 （ ）蕴蕴 藻（藻（ ） 家家 眷眷（ ） 皎皎

29、 洁（洁（ ） 漂漂 渺渺（ ） 纠纠 葛葛（ ） xngxngdndndidiffjunjunmiomiohnghngxxcuncunchnchnynynjiojiogg本文的线索是什么？根据线索划分结构。本文的线索是什么？根据线索划分结构。线索：到赵庄看戏。线索：到赵庄看戏。1 1）随母亲小住平桥村。）随母亲小住平桥村。2 2）到赵庄看社戏。）到赵庄看社戏。3 3）看社戏后余波。）看社戏后余波。社社戏戏随母归省小住平桥村随母归省小住平桥村 （1313）去赵庄看社戏的去赵庄看社戏的全过程全过程（430430）看社戏后的余波看社戏后的余波 （31403140）看社戏的波折看社戏的波折（4949

30、）途中的见闻和感受途中的见闻和感受（10131013）赵庄看社戏赵庄看社戏（14211421）深夜归航深夜归航（22302230）情节把握：课文具体写了几件事？详略如何？情节把握：课文具体写了几件事？详略如何？随母归省随母归省钓虾放牛钓虾放牛的乡间生活的乡间生活看社看社戏前戏前的的波折波折月夜出航月夜出航/ /月夜行船月夜行船船头看戏船头看戏月下月下归航归航（偷豆）（偷豆）六一六一公公公公送豆送豆详详略略为什么有的情节详写，有的情节略写？为什么有的情节详写，有的情节略写？ 看社戏是主要内容看社戏是主要内容，看社戏前的波折、夜航去看社，看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写

31、，其他情节与看戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，则略写。社戏关系不大，则略写。随母亲小住平桥村与写看社戏有什么关系? （1 1）交代了看社戏的时间、地点、机缘；）交代了看社戏的时间、地点、机缘；（2 2）引出了同去看社戏的人物）引出了同去看社戏的人物乡间生活的小朋友；乡间生活的小朋友；（3 3）还交代了）还交代了“乐土乐土”中的乐事，为下文写中的乐事，为下文写“我我”在那在那里所第一盼望的里所第一盼望的看社戏做了重要的铺垫。同时，平看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是桥村的生活也是“我我”所深深怀念的。所深深怀念的。第第一一部分部分 文本细读文本细读 平桥村

32、是一个什么样的地方？平桥村是一个什么样的地方？“我我”为什么称它为乐土？为什么称它为乐土？ 平桥村是一个离海边平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。很小的杂货店。 但在我是但在我是乐土乐土, ,因为：因为：（1 1）我在这里不但得到优待，又）我在这里不但得到优待，又可以免念可以免念“秩秩斯干幽幽南山秩秩斯干幽幽南山”了；了；（2 2）许多小朋友伴我来游戏，掘）许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓，钓虾，放牛；蚯蚓，钓虾，放牛；（3 3）没有封建礼教的约束，人人）没有封建礼教

33、的约束，人人平等。平等。小小 结结 本文作者围绕社戏，浓墨本文作者围绕社戏，浓墨重彩地写了看戏的全过程，重彩地写了看戏的全过程，读来令人身临其境。而对于读来令人身临其境。而对于看戏的机缘，看戏后的余波，看戏的机缘，看戏后的余波，作者则简略带过。作者则简略带过。 详略结合得很高明。详略结合得很高明。 “文似看山不喜平文似看山不喜平”。作者在。作者在“看戏看戏”这部分没有平铺这部分没有平铺直叙，而是写得直叙，而是写得起伏有致起伏有致。 如第一层就写了看戏前的如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机三次波折、三次转机。请同。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。学们在书上找出来，并思考这样写的好

34、处。 三次波折：三次波折：叫不到船；叫不到船；不准和别人去；不准和别人去；外祖母要担心。外祖母要担心。三次转机：三次转机：八叔公的船回来了；八叔公的船回来了；与我同去；与我同去；保证不出事。保证不出事。第第二二部分部分 文本细读文本细读 第一第一盼望的盼望的急得要哭急得要哭我似乎听到锣鼓的声音，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。而且知道他们在戏台下买豆浆喝。 （渲染（渲染沮丧沮丧）不钓虾，东西也少吃，不开口。不钓虾，东西也少吃，不开口。（烘托社戏对儿童的吸引力）（烘托社戏对儿童的吸引力）1 1）笔法曲折，文气摇曳）笔法曲折，文气摇曳, ,为看社戏做好充分的铺垫；为看社戏做好充

35、分的铺垫；2 2）初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是）初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜双喜”。 表现小伙伴们驾船表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格勤劳能干的性格和去和去看戏时的愉快的心情看戏时的愉快的心情。点点磕磕退后退后上前上前架架 第第1010段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词进行传神的描绘，请分析其效果。进行传神的描绘，请分析其效果。 阅读阅读10-1310-13段，思考：作者详细描写了哪些内容以突出段，思考：作者详细描写了哪些内容以突出小伙伴看戏途中的心情？小伙伴看戏途中的心情？视视 觉：觉

36、：豆麦豆麦“碧绿碧绿”、远山、远山“淡黑淡黑”，月色朦胧在水气里，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火。依稀的赵庄，几点火。嗅嗅 觉：觉：豆麦和水草的豆麦和水草的“清香清香”。听听 觉：觉：感感 觉：觉：但我却还以为船慢但我却还以为船慢使我的心也沉静，然而又使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。的夜气里。“潺潺潺潺” ” 的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的“歌吹歌吹”。比比 喻：喻：把把“淡黑的起伏的连山淡黑的起伏的连山”比喻成比喻成“踊跃的铁的兽踊跃的铁的兽脊脊”。（以动写静，烘托

37、出。（以动写静，烘托出“我我”急迫的心情）急迫的心情） 最惹眼的是屹立在庄外临河最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。在这里出现了。环境描写的作用：环境描写的作用：调动视觉、听觉、嗅觉、味觉调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南水乡的美丽景色。描绘江南水乡的美丽景色。 总体来说，有总体来说，有高兴高兴、迫切迫切和和沉静沉静的心理。的心理。 进一步分析，突出进一步分析，突出“迫切迫切”心理较为明显。起伏的连心理较为明显。起伏的连山如踊

38、跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出山如踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出“我我”的急迫心的急迫心情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫切。而宛转、情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前着急的心理。悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前着急的心理。 思考：从上述几种感觉描写里，推测思考：从上述几种感觉描写里，推测“我我”月下坐船月下坐船去看社戏时怎样的心理？去看社戏时怎样的心理？ 阅读阅读14-21段段,，讨论：这一部分写在赵庄看戏，戏，讨论：这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里表现出来？好看不好看？从哪里表现出来？不好看不好看 一是铁头老生不翻筋斗，一

39、是铁头老生不翻筋斗， 二是也没有二是也没有“我我”最爱看的蛇精和跳老虎。最爱看的蛇精和跳老虎。 三是最怕看三是最怕看“老旦老旦”，“然而老旦终于出了台然而老旦终于出了台”，并不停地唱着。并不停地唱着。 孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？ 不爱看不爱看 表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁气、表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话。打哈欠、各管自己谈话。 （侧面描写）（侧面描写） 月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台

40、在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。去了，但也不好意思说再回去看。视觉视觉听觉听觉（写我对赵庄的（写我对赵庄的依恋依恋之情）之情） 这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。老渔父，也停

41、了艇子看着喝彩起来。 侧面描写突出船快侧面描写突出船快 朗读朗读22-23段，思考：这一部分写月夜归航，景段，思考：这一部分写月夜归航，景物描写突出表现了哪两点？物描写突出表现了哪两点？景物美，船快。景物美，船快。 抓住抓住景物特征景物特征进行描写，进行描写，充分调动多种感觉器官充分调动多种感觉器官，运，运用用修辞修辞方法，方法，融情入景融情入景，描绘出一幅十分优美的，描绘出一幅十分优美的“水乡月水乡月夜图夜图”，既表现出，既表现出“我我”心情的愉快，又表现出心情的愉快，又表现出“我我”心心情的急切，非常传神。情的急切，非常传神。 小小 结结分角色朗读分角色朗读2424- -3030段段, ,

42、讨论：写偷豆讨论：写偷豆表现了什么？表现了什么？第第三三部分文本细读部分文本细读 偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使汉豆有了无比的美味，才使“我我”终身难忘。终身难忘。 “偷偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情；反映了小朋友们诚恳待客的热情；“偷偷”跳动跳动着小朋友们纯洁无私的心；着小朋友们纯洁无私的心；“偷偷”反映了小朋友们周到细反映了小朋友们周到细致、天真淳朴的天性。文中的致、天真淳朴的天性。文中的“偷偷”成为了一种热

43、情的、成为了一种热情的、无私的、天真质朴的无私的、天真质朴的“偷偷”，“偷偷”出了情趣，出了情趣，“偷偷 ” ”出了欢乐。出了欢乐。（1 1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。（2 2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三： 船又大，船又大，迅哥儿向来不乱跑；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的。我们又都是识水性的。 （3 3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。思考：双喜具有怎样的性格特点？思考：双喜具有怎样的性格特点？（6 6）双喜送我回到家，）双喜送我回到家，“都回来了都回来了! !那里会错。我原说过那里会错。我原说过写包票的写包票的!”!”（4 4）归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，）归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。倘给阿发的娘知道是要挨骂的。（5 5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。并考虑好对策。（7 7）双喜回答六一公公的问话。）双喜回答六一公公的问话。 讨论：途中偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉，为什么？讨论