《小壁虎借尾巴》教学设计

1、小壁虎借尾巴教学设计教学目标：知识目标：学会本课生字新词了解鱼、牛、燕子的尾巴的用处和壁虎的尾巴的 特点。仔细观察图画，培养观察能力。有感情的朗读课文。情感目标：通过了解小动物的尾巴的特点，培养学生爱护动物的情感，以及激 发他们观察动物的兴趣。能力目标： 1、仔细观察图画，培养观察能力。 2、有感情的朗读课文。 教学重点：理解小壁虎尾巴有再生的功能。教学难点：小壁虎为什么要借尾巴课时安排：3 课时第一课时（）揭示课题。板书课题1、从课题看，这篇课文主要讲的是谁？什么事？2、你见过壁虎是什么样子的吗？（出示课件。 ），看图观察总结，壁虎是爬行动物，身体扁平，四肢短，趾上有吸盘，可附在 墙上爬行，

2、有长长的尾巴，吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人类有益。3、看到课题你想知道什么， 小壁虎为什么要借尾巴？向谁借？借到了吗？（二）初读课文。1、自读课文。（1）借助拼音读准字音，画出生字，标出自然段。（2）读通句子，对难读的句子多读几遍。2、检查自读情况。1）出示卡片，认读生字词（ 2）指名分段读课文，读后评议。（3）说说小壁虎先后向谁借尾巴？后来怎么有尾巴了？ 三）学习课文第一、二自然段。讨论回答下面的问题1、哪段是写小壁虎为什么要借尾巴？（读第一自然段。 ）2、结合看图，用自己的话说说小壁虎借尾巴的原因。（捉蚊子时，蛇咬住了尾巴，一挣，尾巴断了。 ）3、理解“挣”（用力摆脱） ，做做动作。4

3、、小壁虎的尾巴断了，心情怎样？它想怎么办呢？（齐读第二自然段。 ）5、练习朗读。第二课时（一）复习导入。指名读课文（二）继续理解课文。1、学习第三、四、五自然段（1）自由读，思考：小壁虎向谁借尾巴？怎么借的？借到了没有？为什么？（2）小组讨论、交流。（3）班内交流。1小壁虎向谁借尾巴？ 学生看图回答。板书：小鱼、老黄牛、燕子。2小壁虎是怎么借的？（读书上的句子。） 指导朗读。要用很有礼貌的语气读。3为什么没有借？说说不借的理由。板书：拨水、赶蝇子、掌握方向。 找到三个表示它们动作的词。 （做做动作） 板书：摇、甩、摆。（4）指导朗读。注意读出不同的语气。三个自然段中都出现了“爬呀爬”， 说明了

4、什么？ （小壁虎爬得很慢， 很艰 难。小壁虎失去尾巴多着急呀！可它为什么不快点爬，去借尾巴，反而这么慢? （讨论）1小壁虎从墙角到河边，从河边到大树上，从大树上到房檐下距离很远。2小壁虎的尾巴还能帮助爬行，现在断了，爬行不方便，因此爬不快。2、学习第七、八自然段。（I ）自由读，思考：小壁虎为什么难过？后来怎么又高兴起来了？（2） 指导朗读。用高兴的心情去体会小壁虎的话。（3） 介绍小壁虎尾巴的特点。小壁虎的尾巴断了， 又可以长出来， 这种能力叫“再生”能力。 这种“再生” 能力能帮助小壁虎逃避敌害，有效地保护自己。你还能举出一两个“再生”的例子吗？（人的头发、指甲等。）（三） 总结全文。说说

5、学了这篇课文，你有什么收获？（四） 指导学生朗读全文。（五） 看图配音或表演。第三课时（一） 检查复习。出示卡片，认读生字词。（二） 分析识记字形，指导书写。（1）自由读生字，想想自己能记住哪些字？用什么方法记的？壁(b；di)逃(tiiio tdo)蝇(yfng 5能ng)(2) 交流记忆方法。Mi boshhutii kdi( ( )( )dql W( )( )( )(3) 重点指导：甩：与“用”比较阿：与“啊”比较记忆。（4）指导书写。（5）口头扩词。1 在正确的读音下面打“V”。2、 看拼音写词语3、 照样子在括号里填上一个表示动作或行为的恰当的词语。例：（看）电视（）小兔（）害虫（）生字（）句子（）白菜（）开水（）篮球（）图画4、 选择合适的词语，把下面的句子补充完整。小鱼小山羊燕子小鸭子老鹰小牛（1）（）和（）在水里游来游去。（2）（）和（）在空中飞来飞去。（3）（）和（）在草地上吃青草