《大自然的语言》教学设计、反思、说课稿

1、大自然的语言教学设计严丹丹学习目标：1、朗读课文，读准字音，了解文章标题的含义。2、了解物候学的知识及物候观测对农业的重要性。3、学习本文抓住说明对象的特点合理安排说明顺序， 条理分 明事物的方法。4、体会文章生动、优美、准确严谨的语言。学习重点：1、了解全文说明结构，把握说明顺序。2、体会文章生动、优美、准确严谨的语言。学习难点：学习运用准确严谨的语言，清晰条理进行说明的方法。预习提纲：1、借助工具书疏通字词。2、能够正确、流利地朗读课文。3、了解作者相关的知识。课时安排：2课时第一课时一、导入揭题多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。春柳的飘逸，夏荷的婀娜、秋枫的激情、冬梅的傲岸、如诗如

2、画，各具风韵， 是物候现象。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章大自然的语言二、学习目标1、朗读课文，读准字音，了解文章标题的含义。2、了解物候学的知识及物候观测对农业的重要性。三、学生自学，师生互动，精讲点拨（一） 朗读课文，读准字音，了解文章标题的含义。自学指导（一）1、出示显示生字词的小黑板，检查学生的预习情况。明地说（1）注音萌发 （ ） 次第（） 翩然（） 孕育（ ）销声匿迹（）衰草连天（ ）风雪载途（） 周而复始（）草长莺飞 （）（2）释义（先找到词语所在的句子，朗读后再释义）翩然：孕育：销声匿迹：周而复始：1老师抽一名同学领读“注音”部分，师引导其他学生帮忙纠正2请同学们选择

3、“释义”部分中的词语23个造句。2、 请同学们声情并茂地朗读课文，带着下列问题自由朗读课文，去感悟课文内容的 意蕴 问题：大自然的语言标题有哪些含义？哪些属于大自然的语言？（师引导生边读边勾画重要句子，筛选组合信息）自学指导（二）1、 速读课文，思考下列问题。并勾画相关词句，整理答案。一、二、三、四组同学 分别对应着一、二、三、四个问题自由读文，去感悟课文内容的意蕴。问题：什么叫物候和物候学？2物候观测对农业有什么重要意义？3决定物候现象来临的因素有哪些？4研究物候学有什么意义？（给同学们2分钟独立思考，整理答案，然后小组内交流，由组长收集学习中存在的问 题。）2、 生分段诵读课文，概括要点，

4、列出提纲，可依据提示将文章分四个部分。 （师引导学生边读边勾画，找关键词句，同桌再交流互补，对于学生都有问题的，师要 点拨。）四、当堂训练我国的气候非常复杂。除了本文的介绍外，你从下列诗句中还能发现我国春天其他 的什么特点？请选择一首，写出你的发现。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不渡玉门关。（2）人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。常恨春归无觅处，不知转入此中来。我选第（）首，我的发现是：五、小结 本文是一篇事理说明文，作者把一门科学物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。1）第二课时一、导入揭题 上节课我们学习了有关物候的知识，这节课要更深入地学一些有关的知识，虽有难度，但是我相信

5、同学们一定会做到的，同学们，有信心吗？二、学习目标1、 学习本文抓住说明对象的特点合理安排说明顺序，条理分明地说明事物的方法。2、 体会文章生动、优美、准确严谨的语言。三、学生自学，师生互动，精讲点拨（一） 学习本文抓住说明对象的特点合理安排说明顺序，条理分明地说明事物的 方法。自学指导（一）1、 请同学们自己复习一下上节课所划分的段落层次， 选2位同学再说一说上节课的 段落层次划分及层次间的结构方式，其余同学评议。第一部分（13段）第二部分（45段）第三部分（610段）第四部分（1112段）（师引导学生根据段与段之间的关系完成本文是什么结构）师点拨：段落之间要先部分后到整体。2、 选2位同学

6、用自己的话概括介绍本文的说明顺序。 （如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的见解） 点拨：逻辑顺序也就是事例顺序，按结构来看，就是逻辑顺序。3、生齐读610段，思考下列问题： 问题：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？这样安排有什么 好处？（师引导学生独立思考，然后同桌之间交流，各小组长收集问题所在，师精讲 点拨：首先、第二、第三、此外等连接词，使各部分层次井然，条理清晰，易于接受。（二） 体会文章生动、优美、准确严谨的语言。自学指导（二）1、 生齐读1、2段，师用简洁的语言重新拟一个开头，要求学生与原文比较，说说 它们不同的表达效果。2、 精读1、2段，具体说说这两

7、段文字写得好，好在哪里？（师引导生各抒己见，用自己的语言描述阅读感受，鼓励学生大胆发言。）3、揣摩、体会下列句子中加下划线字词的表达效果。古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟10天左右，比1960年迟五六天。（给学生2分钟独立思考，整理答案，然后小组内交流，由小组长收集学习中存在的问 题）点拨：加下划线的词语限制较严密，体现了说明文语言的准确性。4、回顾前面所学课文，运用形象生动的语言说明事物的例子也不少，请同学们列举一二。四、当堂训练1、 为强化人们的环保意识，请以“水、空气、森林、动物保

8、护”为对象拟两条环保标语。2、 举一个你熟悉的“人类朋友”的例子，向别人介绍，好吗？五、小结 本文的语言严谨而生动，兼具说明的科学性和生动性，是一篇极具价值的科普文， 文章同时告诉我们：科学就在身边，科学距离我们并不遥远。让我们零距离接触科学， 从而热爱科学。大自然的语言 反思教师：严丹丹（一）满意的地方1、提前给学生布置预习作业，发挥学生的主动性，让学生借助字、词典自学字词，有 意想不到的收获。例如，本节课的学生答题的速度和准确性远远超乎教师的预计，可以 说是几乎提前完成了教学任务。2、精心的构思，充分的备课是非常有效果的，尤其在课堂语言的衔接上，只要舍得下 功夫，也定有收获。而教材的处理，

9、教学法的运用以及创新突破方面也要舍得花时间， 哪怕有一点收获，也是值得庆贺的。多思出智慧，只要想到，就能做到。3、课件的制作、下载要及早着手，要勤于动手，要勤于动口，外因会促进内因。（二）需要反思的地方1、驾驭课堂的能力急待加强。上课过程中，当学生说出有关描绘春天特色的词语时， 我没有给以肯定， 因为当时我的脑海里只有一系列的秋冬两季的词语， 课后我又仔细琢 磨了一下，其实那些词语也是作者运用了拟人化的句子中的词语，学生的回答是对的， 是我没有处理好。2、时间分配的还不够好，没有做到从容，镇定。由于借班上课，对学情了解欠深入， 而学生在整堂课上回答问题太顺利，远远超乎教师原本的预计。因此，还应

10、该少量的设 计一点反馈性的练习题，以备课堂需要。同时，这样既重视了能力训练，又加强了基础 知识的考察，这不正好将知识与能力， 过程与方法， 情感、态度与价值观三维一体了吗？ 其实，教学目的和教学内容根据学生的理解和需求具有他相应的灵活性，我们的课堂应 该努力实现“仁者见仁，智者见智”，尊重学生的个体化体验。逐步培养学生能够欣赏 他人对文本的见解，也能自由开放发表自己的见解的素质，把语文教学的人文关怀扎扎 实实落到实处。以上是本人对大自然的语言案例的整个分析。不管怎么说，这只是一节课，我 不能就此来论成败。我只想把它写出来，作为课改进程中的一个靶子，指导我前进：继 承好的方面，改进不足的地方大自

11、然的语言说课稿教师：严丹丹一、说教材。（一）、教材简介：大自然的语言 是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我过著名的 气象和地理学家竺可桢， 文章从一年四季的物候变化谈起， 形象说明什么是 “大自然的语言” 在此基础上自然引出什么是物候和物候学，并以具体事例说明物候学对农业生产的重要性， 接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后则说明物候学对于农业生产的重要意义。（二）、教学目标简介： 根据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，我把本课的教学目标定为1 1、知识目标：A A、学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。B B 初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。

12、2 2、能力目标：A A 整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文 章的能力。B B 理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。C C.揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生 动的语言说明事物。3 3、情感、态度、价值观目标： 培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。（三） 教学重点 由以上目标我指定本课教学重点如下：1 1 理清课文的说明顺序， 体会说明的条理性， 训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。2 2 学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。（四） 教学难点 1

13、1 理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。2 2概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。二、说学生。1 1、学生知识基础和生活经验 本文介绍丰富的物候现象很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活。容易调动学生的学 习积极性， 为本文的学习创造了良好的条件， 但本文蕴含的物候知识以及个别专业术语较深 奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。2 2、能力分析学生对说明常识的把握没有问题， 并且能够通过反复阅读、 品析语言、 感悟文章的思想内涵。3 3、一般特点与学习风格差异 学生习惯在小组内交流后再发表看法， 因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机 会。三、说教学方法与手段本节课的教学充分体现了新课程标准的精神， 即在学生的学习中， 注重知识与能力、 过程与 方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。教学方法具体如下 : : 1 1朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，我引导学生采用多种形式 的朗读，在朗读中感悟事理。2 2讨论法、点拨法。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作 的乐趣，感受成功的喜悦。在学习过程中我做以适当的点拨。3 3竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的 参与热情和学习兴